现代文阅读客观题解题方略课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,现代文阅读客观题解题方略,现代文阅读客观题解题方略,考试大纲的要求：,能阅读一般社会科学类、自然科学类文章。,具体分解为：,1.理解。,理解文中重要词语的含义；,理解文中重要句子的含义。,2.分析综合。,筛选并整合文中的信息；,根据文章内容进行推断和想象。,考试大纲的要求：,在高考试卷中，一般社会社会科学类或自然科学类文章的,选材,，往往是反映某一个领域最新动向的文章，也就是说文章所涉及的内容对考生来说是比较新的或是比较陌生的。我们把这样的文章内容称为“,新知识,”。新知识包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，是人们在学习深入到一定阶段时必然要接触到的知识。对新知识的学习和探究能力测验是为了检验人的学习的潜在能力，选这样材料的目的是为了检测考生阅读文章的理解能力、筛选信息的能力和综合分析以及判断的能力，这些内容在升学考试中具有较高的效度和区分度。,在高考试卷中，一般社会社会科学类或自然科学类,【应试对策一】,一、重阅读步骤,科技类社科类的文章以传递信息为主，其结构一般为引出话题，介绍一种新工艺、新技术、新成果、新见解、新主张，并从来源、形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、评价诸方面加以阐释。根据这一文体特点，遵循以下思路阅读，可收到良好的效果。,【应试对策一】一、重阅读步骤 科技类社科类,1.读,通读全文。在读的过程中，带着问题去读，并根据内容要点做好旁批。,2.划,筛选信息。关键词主要包括文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；对新科技知识的形成、发展起重要作用的修饰和限制语；有指代意义的诸如“其”、“这”、“如此”、“与此相反”等词语。关键句主要包括文章、文段的中心句、过渡句、议论句，以及表示双重否定、疑问语气的句子。,读 划 代 比 排 验,1.读通读全文。在读的过程中，带着问题去读，并根据内容,3.代,代人原文。在认真阅读题干和选择肢的基础上将所涉及到的信息代人原文，找出原文中与题干和选择肢相对应的句子，并仔细辨别、筛选、整台。弄清句与文、点与面的关系做到“词不离句，句不离段，段不离篇。”,4.比,比较鉴别。仔细审查题干、选择肢所涉及的信息是否与原文内容相符。注意范围的扩大、缩小，程度的加深、减轻，数量的增加、减少；注意先后顺序、因果条件、主次关系的颠倒；注意或然、可能性是否变成了必然性，预见性是否变成了现实性，将来时是否变成了完成时。另外，还要对比选择肢之间的异同，找出和题干准确对应的选择肢。,3.代代人原文。在认真阅读题干和选择肢的基础上将所涉及,5.排,排除干扰。确定、选择的过程，就是排除其他三项的过程。每道题虽然都设有若干干扰项，但都可以从原文中找出依据。选择项有的表述不够科学或不够准确，很多同学在排除时，往往不依据原文而凭借自己的“想当然”，最后导致失分。故强调排除干扰项，必须忠实于原文。,6.验,验证答案。检验是最后一道关口，一定注意“回头望”，要从意图、体裁、题材、内容、特色诸方面加以全面权衡、检验、审验，最后确定，真正做到审题清晰，解题准确，答题规范。,5.排排除干扰。确定、选择的过程，就是排除其他三项的过程,【,重三个步骤,】,(1),整体认知，分段把握,(2)审清题干，定位对比,从审题入手，从题中获得答题信息，明确出题者的命题意图，揣摩答题方向。找准答题的切人口，也就能比较准确地找到文中的相关信息区。,(3)确定范围，筛选排查,【重三个步骤】(1)整体认知，分段把握,【,重,十种设错方式,】,（一）以偏概全,（对句子的理解）,主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。,如2005年全国卷III第5题D项：“如果某一天机器具备了人类的重要品质，机器将享有人类所有权利。”这就是以部分替代整体。2005年全国卷I科技文“中条山的历史考证”的第5题A项仅仅强调中条山的山势特点，不能作为它“正处在中国文明起源的黄金地段”的证据。,因此，在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如,“一些”“有些”“几乎”“除之外”“到为止”“绝大多数”“全都”“全部”“所有”,等，见到这些词时，就用笔划出来或者做特殊标志。,【重十种设错方式】（一）以偏概全（对句子的理解）,（二）无中生有,（信息的筛选与整合）,是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。,如：2005年上海卷第2题的C项：“民间艺术家创作了丰富多样的剪纸图案，其价值就在于具有强烈的装饰性。”根据原文来看，其价值是适应现代需要。未提及“强烈的装饰性”，所以A项“强烈的装饰性”的说法文中没有事实材料，是凭空臆造的。,因此，考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。,（二）无中生有（信息的筛选与整合）,（三）张冠李戴,主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意套错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。,如：2005年天津卷第5题C项：“文化的浅显层次是指一个群体在一个时期内的活动规范、方式。”C项将“显性文化”的帽子戴在“文化的浅显层次”上。,因此，考生在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。,（三）张冠李戴,（四）偷换概念,主指命题人在引用某概念时，故意增减修饰语，或故意偷换成是是而非的概念，使考生误入歧途。,如：2000年高考科技文19题，答案是C。与选项有关的原文是“而采用一个大小为1升、装满高温铷气的小室能够达到同样的目的更加有效”，C选项中用“热的铷原子”代替“高温铷气”既犯了偷换概念的错误，又犯下了扩大范围的错误。,（四）偷换概念,（五）因果混乱,因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。,如1999年全国卷第18题B项：“当心脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞；当心脏舒张时，钙离子就从心脏细胞中排出。”而与之相关的原文是：“当钙离子流进心脏细胞时，心脏就收缩；当钙离子从心脏细胞中排出时，心脏就舒张。”两相对照，就可以发现选项恰恰是颠倒了事物的因果关系。,因此，在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。,（五）因果混乱,（六）主次颠倒,事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。,2004年全国卷(四)第7题B项：“在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。”而原文有“茶马互市除了为朝廷提供一笔巨领茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全”，根据原文，在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入“补充”了军费之需。“补充”指“在主要事物之外追加一些”，因此，B项说“主要来源”则主次颠倒。,做此类题，要仔细审读原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。,（六）主次颠倒,（七）混淆未然已然,就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。,比如2004年全国卷(一)第10题A项：“已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。”而原文中只是在“小鼠”身上实验，至于在人类身上得以实现，“还需要一段时间才能变成现实”“医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实”。因此A项中“已经证实”就明显地设置了把“未然”当作“已然”这样的陷阱。,在阅读原文时，考生应把,“可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”,等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间的混淆。,（七）混淆未然已然,（八）指代不明,就是指代词的指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误。,如1999年全国卷第18题C项：“即使在低温条件下，心脏仍能保持在非低温条件下收缩和舒张的原状不变。”只要弄清楚原文第二自然段“随着温度的降低，非冬眠动物的心脏细胞排除钙离子的能力明显降低，而此时冬眠动物的心脏细胞则完全与此相反”的“此”所指代的内容，就能判断C项是错的。因为，“此”指代“非冬眠动物”“随着温度的降低”“心脏细胞排除钙离子的能力明显降低”，那么，与“非冬眠动物”这一特征“相反”，即冬眠动物在低温条件下心脏细胞排除钙离子的能力反而提高，这也就必将导致心脏的舒张加强。因此说“保持”“原状不变”就是不对的。,解答此类试题，要留心文中的,“这些”“那些”“这个”“那个”“其”,等词语，结合语境得出正确判断。,（八）指代不明,