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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,数的认识,整数部分,一、数的认识的意义。,二、数的认识的教学内容、,教学目标及编排特点。,三、数的认识的教学策略。,1,5,的认识,教材编排特点,1,、,1,5,各数的认识相对集中编排。,2,、认数与加、减计算穿插进行，适当结合。,3,、加强数概念的教学。,4,、注意将数和图形适当联系。,5,、素材的选取与学生的日常生活联系紧密。,一年级上册第一单元,教学内容,1,5,的认识,基数含义,认读写,数序,大小比较,0,的认识,序数含义,组成,表示没有起点,表示起点,一年级上册第一单元,教学目标,1,使学生能认、读、写,5,以内各数，并注意书写工整。会用,5,以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。,2,使学生掌握,5,以内数的顺序和各数的组成。,3,使学生认识符号“”、“”、“,=”,的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述,5,以内数的大小。,一年级上册第一单元,6,10,的认识,教材编排特点,1,、相对集中安排,6,10,的认识。,2,、让学生经历数概念形成的过程。,3,、教材内容生动有趣，富有思考性。,4,、让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。,一年级上册第六单元,教学内容,6,和,7,8,和,9,10,的认识,数数,数的顺序,大小比较,序数含义,写数字,组成,一年级上册第六单元,教学目标,1,使学生熟练地数出,6,10,各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。,2,使学生掌握,6,10,数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握,10,以内各数的组成。,3,使学生进一步认识“”、“”、“,=”,的含义，知道用这些符号来表示数的大小。,一年级上册第六单元,11,20,各数的认识（一上）,教材编排特点,1,、教材的编写注意贯彻,标准,的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。,2,、本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。,一年级上册第七单元,教学内容,11,20,各数的认识,数数,读数,顺序和大小,写数,个位和十位,一年级上册第七单元,教学目标,1,使学生能够正确地数出数量在,11,20,之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握,20,以内数的顺序和大小。,2,使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写,11,20,各数。,一年级上册第七单元,100,以内数的认识,教材编排特点,1,、创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。,2,、让学生在实践活动中掌握数概念。,3,、选取的素材既贴近生活，又形式多样。,4,、内容呈现的方式既逻辑又活泼。,一年级下册第四单元,教学内容,数的顺序,比较大小,主题图,草原牧羊图。让学生整体感知,100,有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系,例,1,数,100,以内各数，从整体上感受,100,，认识计数单位,“,一（个）,”,和,“,十,”,。,例,2,突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。,例,3,100,以内数的组成：由几个,“,十,”,和几个,“,一,”,组成。,例,4,读写两位数，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的意义。,一年级下册第四单元,例,5,练习读写两位数（整十数）、理解数位上的数表示的意义。,例,6,读写,100,，理解,“,满十进一,”,的计数原理，知道个位、十位、百位的排列顺序，总结,100,以内数的读写法则。,例,7,完成百数图的填空，形成,100,以内数的顺序的鲜明表象。加深对各数位上的数表示的意义的理解，探索百数图的排列规律。,例,8,100,以内数的大小比较，会用关系符号、,=,表示两个数之间的大小关系。,例,9,比大小活动。会用,“,多一些、少一些、多得多、少得多,”,表示两个数之间的大小关系。,一年级下册第四单元,教学目标,1,使学生能够正确地数出,100,以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握,100,以内数的顺序，会比较,100,以内数的大小。,2,使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写,100,以内的数。,一年级下册第四单元,万以内数的认识,教材编排特点,1,、优化教材知识结构。,2,、密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。,3,、在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。,二年级下册第五单元,教学内容,1000,以内数认识,例,1,数更大的数,例,2,千以内数的读写组成,例,3,数的大小比较,二年级下册第五单元,万以内数的认识,例,4,万以内数的认识,例,5,万以内数的读写组成、数位顺序,例,6,中间有,0,数的读写,例,7,万以内数的大小比较,例,8,近似数,二年级下册第五单元,教学目标,1,让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。,2,结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。,3,让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。,二年级下册第五单元,大数的认识,教材编排特点,1,、优化教材结构，集中进行大数认识的教学。,2,、提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。,3,、突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。,4,、教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。,四年级上册第一单元,教学内容,亿以,内数,的认,识,主题图,出现,5,个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。,亿以内数的读法,例,1,北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位,例,2,读含两级的数。,亿以内数的写法,例,3,写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。,例,4,亿以内数的大小比较。,例,5,将整万的数改写成以“万”作单位的数。,例,6,将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。,四年级,上,册第一单元,亿以,上数,的认,识,例,1,读含三级的数。,例,2,写含三级的数。,例,3,将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数,四年级,上,册第一单元,教学目标,1,使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。,2,掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。,3,在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。,四年级,上,册第一单元,因数和倍数,教材编排特点,1,精简概念，减轻学生记忆负担。直接从乘法算式引出因数和倍数的概念不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。,2,注意体现数学的抽象性。,五年级下册第二单元,教学内容,因数和倍数,例,1,一个数的因数的求法,例,2,一个数的倍数的求法,253,的倍数特征,2,的倍数的特征,5,的倍数的特征,3,的倍数的特征,质数和合数,例,1,找,100,以内的质数,五年级下册第二单元,教学目标,1,、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。,2,、使学生通过自主探索，掌握,2,、,5,、,3,的倍数的特征。,3,、逐步培养学生的数学抽象能力。,五年级下册第二单元,负数的认识,教材编排特点,1,教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。,2,初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。,六年级下册第一单元,教学内容,负数的认识,例,1,引出负数的必要性,例,2,进一步体会负数的含义,完整的数轴,例,3,认识数轴,数的大小比较,例,4,借助数轴比较数的大小,六年级下册第一单元,教学目标,1,、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道,0,既不是正数也不是负数。,2,、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。,3,、能借助数轴初步会比较正数、,0,和负数之间的大小。,六年级下册第一单元,数的认识（整数部分）的教学策略。,第一,，,让学生逐步体会数的含义，发展学生的数感,。,首先在具体情境中体会数的含义。,其次在动手操作中体会数的含义。,三是能用多种方式表示数。,第二,，,提供丰富的素材，让学生理解数的相对大小关系。,第三,，,使学生能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流,。,
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