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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,风筝,鲁迅,草长莺飞二月天，,拂堤杨柳醉春烟；,儿童放学归来早，,忙趁东风放纸鸢。,清,高鼎村居,本课的教学目标,1,、品,味语句，理解重点词,句的意,义。,2,、感,受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。,3,、学,习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神,。,1,、作者,鲁迅 原名,周树人,，,字豫才，浙江绍兴人。,现,代伟大的,文学家、思想家、革命家。,小说集：,呐喊, ,彷徨,散文集：,朝花夕拾,散文诗集：,野草,杂文集：,二心集,而已集,等,16,部,中国现代文学史上第一篇白话小说是,狂人日记,作者介绍,2,、体裁,散文诗,3,、出处,野草,（散文诗集）,1927,年北京北新书局初版。收入,19241926,年所作,23,篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了,20,年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。,4,、写作时间,1925,、,1,、,24,生字及词语积累,zhng,li,du,ch,zh,lngdng,w ssh,ju,b,sh,hung,ssu,nsh,sh,hung,y,chng,tin,qio cu,筝 蕾 堕 丫杈 掷,伶仃 嫌恶 肃杀 诀别,可鄙 什物 惊惶 瑟缩,虐杀 宽恕 恍然大悟,苦心孤诣 惩罚 添刻,憔悴,孤独，没有依靠。（风筝数量少）,人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）,厌恶。,可以拿来取笑的资料。,令人鄙视。,形容忽然醒悟。,费尽心思钻研或经营。,伶仃：,憔悴：,嫌恶：,笑柄：,可鄙：,恍然大悟：,苦心孤诣：,1.,本文写“我”回忆了有关,( ),的故事？要求边听边找出自己感受最深的一段。,2.,课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。,3.,全文的感情基调是,( ),？用文中的一个词概括。,听读课文，整体感知,风筝,风筝,错 了,不记得了,悲哀,见“风筝”,4.,全文分为几部分？应如何划分？全文的结构如何？,毁“风筝”,悔“风筝”,见“风筝”,(1-2,段,),(5-11,段,),(3-4,段,),(12,段,),总,总,研读课文第一二段，回答问题,1,、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？,自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。,开篇点题，引出回忆，定下感情基调,2.,作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么,?,故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。,见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。,4.“,四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”,?,为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了,?,这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天,.,现在，在由北京的风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”,。,3.,既然基调是悲哀的，为何,“故乡的风筝时节”,却写得很温和、鲜明？,1.,交代了惊异的原因。,2.,使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地的心情。,主题,2,向来不爱,嫌,恶,没出息,最喜欢,呆看出神,惊呼,高兴的跳跃,天真活泼,笑柄,可鄙,研读课文,第三段；划出我和弟弟对风筝态度句子，思考这些句子在文章当中的作用,小半日,张着小嘴,对 比,弟：,我：,为下文表现自责和对弟弟的同情埋下伏笔,三、读第四段；划出我发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作，,我为什么那样做？弟弟是怎样反应的？为什么,会有这,样的反,应？,弟,我,很惊惶地站,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里,愤怒 即刻伸手,抓断、掷、塌扁,傲然走出,惊恐不安的内心,痛苦无奈的神态,专制、盛怒、狂暴,认为管的对，受封建家长制传统的影响。,认为管是正当，自认该罚。麻木,同情,可看出当时的兄弟关系：严明的长幼秩序，服从与被服从、教导与被教导的关系,四、读,第五至十一段,；回答问题,1.,是什么原因让“我”闪电般地苏醒过来？,2.,看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”,?,跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。,3.,文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么,?,这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。,4.,为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？,“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。,5.,为什么,20,年来毫不忆及？,因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，,自己也并不认为正当，以为兄长该管。,6.,为什么说心不竟堕下去而至于断绝？,7.,划出我是想如何补过,的及,弟弟知道有,这么一件事后的神态。,弟,我,送风筝，与其同放,讨宽恕,惊讶,什么也不记得,深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我,A.,毫不抗争，麻木,B.,幼稚纯真，健忘,揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。,主题,8.,小兄弟为什么全然忘却？,原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。,9.,“,我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？,表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却毫无怨恨，竟至于全然忘却。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。,10.,末段的语句怎样,理解：为,什么说“悲哀”是无可把握的悲哀,?,为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”,?,“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。,而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，,想摆脱也不可能了。,“躲到肃杀的严冬中去”，,就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。,我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。,当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。,艺术特色,1.,意蕴丰富 深刻,2.,构思精巧,本文以,“风筝”,为线索，用第,一,人称展开叙述，显得亲切、真实。,3.,首尾呼应，结构严谨,这首尾的照应是,由实而虚,由北京的风筝而想起故乡的春天；,又,由虚而实,，由回忆中的春天进入现实的严冬。,4.,语言精当,5.,联想的运用,讨 论,3,、想想现在有没有受封建思想毒,害的现象？,1,、课文中说：“游戏是儿童最正当的,行为，玩具是儿童的天使。”你小,时候也做过许多游戏，玩不少玩,具吧,?,选你最难忘的说给同学听听 。,2,、对待早年的过错，鲁迅先生的心,情如此沉重。你从鲁迅先生身上,学到一种什么样的精神品质,?,多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！,鲁迅,善于自责和反省是一种美德,责任意识,不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种,普遍,的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对,封建教育思想,和,伦理道德,的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。,再见,
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