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1,重力 基本相互作用,高一物理组：王新芳,1重力 基本相互作用 高一物理组：王新芳,教学目标,教学内容,教学设计,教学方法,教材分析,重难点分析,学情分析,教学目标 教学内容,title,title,title,是运动的延续，是受力分析、,牛顿运动定律的基础，承上启下,。,title,教材分析,是研究静力学和动力学所必需的预备知识,为学生初步建立了统一的概念,titletitletitle是运动的延续，是受力分析、ti,4,知识储备,初中学过力，重力基本内容，对力的概念初步了解。,认知方式,停留在认识的层次上；,形象思维向抽象思维过度。,学习方式,习惯于被动接受式的学习,442,高效课堂提倡自主学习,学情分析,4知识储备初中学过力，重力基本内容，对力的概念初步了解。认,5,三 维 目 标 确 立,新课程标准及大纲,学生的心理特点,现有的知识水平,5 三 维 目 标 确 立新课程标准及大纲学生的,6,知识与技能确立依据,本节通过重力、基本相互作用的学习，将进一步研究重心。在教学中充分利用导学案引导学生通过独学，对学，群学的形式生掌握找重心的方法及影响重心的因素，并运用力的图示、示意图表示重力，为后面学习受力分析打下一个坚实的基础。,6知识与技能确立依据,7,三维目标呈现,一、知识与技能,1,通过自主探究，知道力是使物体运动状态发生改变和使物体发生形变原因。,2,初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。,3,知道力的三要素，会用力的图示和力的示意图来表示力。,4,理解重力的大小以方向。知道物体重心的概念。,7三维目标呈现一、知识与技能,8,过程与方法确立依据,物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生在学习过程中学会科学探究。因此本节重在体现知识点的引入及探究过程上，要让学生经历从物理现象概括物理规律的过程。尝试通过老师的提示，自己的思考、猜想小组合作验证、总结规律。,8过程与方法确立依据 物理学习的主要目的不仅仅是学习,9,三维目标呈现,二、过程与方法,1,能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。,2,自己动手，找不规则物体重心的实验锻炼自我动手能力。,3,通过“重心”概念的引入渗透“等效”的思想。,9三维目标呈现二、过程与方法,10,三维目标呈现,三、情感态度与价值观,1,通过生活实例激发学生对科学的求知欲，激励探索。,2,通过实验，培养学生的团结协作精神。,10三维目标呈现三、情感态度与价值观,11,1,、,力的图示,2,、找重心的方法和影响重心的因素,重点,教学重难点,重力为什么等效在重心及重心确定,难点,课标、及教材地位,学情分析,依据,11 1、力的图示2、找重心的方法和影响重心的因素重点教,12,教 法 分 析,合作探究,自主读书交流,导,授,法,学生学法,教师教法,12教 法 分 析合作探究导授法学生学法教师教法,13,教 学 设 计,教,学,思,路,导入新课,明确目标,独学对学基础过关,引发问题,合作探究,分组展示解决问题,设置情景导入,视频,2,分钟,检测预习结果，人人过关,5,分钟,提供素材有效群学,5,分钟,汇报结果，听者质疑,5,分钟,再次探究,突破难点,依据学案,明确目标,8,分钟,班内展示教师点评,阐述清楚,有效点拨,6,分钟,新知传授提高效率,精讲精练,点拨提升,5,分钟,整理学案,达标检测,强化重,难点落实,4,分钟,13教 学 设 计教导入新课独学对学基础过关引发问,14,14,15,单击此处添加标题,由于学情，重难点因素影响，灵活调整,“,五步三查,”,环节,课程内容的,“,讲,”,与,“,不讲,”,导学案设计是重中之重，要细致，有层次,1,2,3,4,设 计 说 明,教学设计力图做到三,“,量,”,，,“,三动,”,15单击此处添加标题由于学情，重难点因素影响，灵活调整“五步,16,力的图示标明力的大小、方向和作用点,G=N=10N,G=10N N=8N T=12N,2N,G,N,T,N,G,5N,16力的图示标明力的大小、方向和作用点G=N=10NG=10,17,力的作用效果,17力的作用效果,18,孤掌难鸣,18孤掌难鸣,19,重心,定义：,一个物体的各部分都要受到重力作用,从效果上看,可以把物体各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫做物体的重心,.,重力的等效作用点,19重心定义：一个物体的各部分都要受到重力作用,从效果上看,20,实验法,（,悬挂法或支撑法）,只适用于,薄板状,的物体,此方法的原理是什么？,二力平衡交轨法,20 实验法（悬挂法或支撑法）只适用于薄板状的物体此方法,21,质量分布均匀，形状规则的物体重心位置在几何中心,物体的重心除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关,影响重心位置的因素,21质量分布均匀，形状规则的物体重心位置在几何中心物体的重心,22,例题,.下列关于物体重力的说法中正确的是(),A地球上的物体在运动时才受到重力,B同一物体在某处向上抛出后所受重力较小，向下抛出后所受重力较大,C某物体在同一位置时，所受重力与静止还是运动无关，重力大小是相同的,D物体所受重力大小只与其质量有关,E. 重心一定在物体上,C,22例题.下列关于物体重力的说法中正确的是()C,23,2,.一个重2KG的物体沿斜面下滑，关于该物体重力的图示（取g=10N/KG），如以下所示的四个图中正确的是(),A,232.一个重2KG的物体沿斜面下滑，关于该物体重力的图示（,24,四种基本相互作用,1,、万有引力：,存在于,一切物体,之间，相互作用的强度,随距离的增大而减小。,2,、电磁相互作用：,存在于,电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流之间,，他们本质上是同一种相互作用的不同表现，作用规律与万有引力相似。,3,、强相互作用：,存在于原子核内,质子质子、质子与中子、中子与中子,之间，它是,短程力,，作用范围只有约,10,15,m,。,4,、弱相互作用：,在放射现象中发现的，也是,短程力,。强度只有强相互作用的,10,12,24四种基本相互作用1、万有引力：,25,一、力和力的图示,1,力的作用效果,2,力,（,1,）定义：力是物体与物体之间的相互作用,（,2,）大小、方向、单位,3,力的性质：,4,力的表示方法：,（,1,）力的图示,（,2,）示意图,二、重力,1.,重力：由于地球的吸引而使物体受到的力,2.,大小,G=mg,（,g,为重力加速度）,3.,重心 确定方法,悬挂法,三、四种基本相互作用,名称、特点、作用范围,板 书 设 计,25一、力和力的图示二、重力 板 书 设 计,26,感谢各位评委指导,26感谢各位评委指导,
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