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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,20,以内的退位减法,十几减,5,、,4,、,3,、,2,2024/10/1,12-511-4,12-411-3,12-311-2,你想到了哪些方法？,温故而知新,2024/10/1,03,01,02,想加算,减法,破十法,连续减法,这节课我们要继续运用这些,计算方法,解决问题。,2024/10/1,你打算用哪种方法呢？请选一题写出解答过程。,12-5=11-4=,12-4=11-3=,12-3=11-2=,2024/10/1,01,想加算减法,12-5=,想一想,5,和几相加是,12,？,5+7=12,，所以方框里面应该填,7,。,7,2024/10/1,02,破十法,12 -5,2,10,-,5,=,7,+,12,是,10,和,2,相加。用,破十法,表示如右图：,12-5=,7,2024/10/1,03,连减,法,5,可以分成,2,和,3,，用,连续减法,计算为：,12-2-3=7,。,12-5=,7,2,3,7,10,7,12,5,2024/10/1,12-5=,7,5+,7,=12,12 -5,2,10,-,5,=,7,+,12-2-3=,7,（,1,）,（,2,）,（,3,）,比较这三种方法，你觉得哪种方法最简单？,2024/10/1,在这些计算方法中，,想加算减法,的步骤最少，能更快地算出得数。,小结,计算方法有很多种，但我们要选择能,使计算简便、快捷的方法,进行计算，才能增长本领，少走弯路。,11,3,活动要求：,1,、,4,人为一小组,。,2,、,选一道解决,。,3,、,一人记录，一人汇报。,4,、,合作时间：,2,分钟。,11,4,11,2,2024/10/1,想：,9,+,2,1,1,1,1,-,2,9,想加算减法,想：,8,+,3,1,1,1,1,-,3,8,想：,7+,4,1,1,1,1,-,4,7,2024/10/1,1,10,8,9,9,1,1,2,破 十 法,1,10,7,8,8,1,1,3,1,10,6,7,7,1,1,4,+,+,+,2024/10/1,连续减法,1,1,9,10,9,1,1,2,1,2,8,10,8,1,1,3,1,3,7,10,7,1,1,4,2024/10/1,20,以内的退位减法表,十几减,5,十几减,4,十几减,3,十几减,2,20,以内的退位减法表,6,7,8,9,被减数不变，,减数越小，,差越大。,横着看，有什么发现？,20,以内的退位减法表,竖着看，你又发现了什么？,6,7,8,9,减数不变，,被减数越大，,差也越大。,20,以内的退位减法表,斜着看，你又发现了什么？,被减数越大，,减数也越大，,差不变。,8,8,8,20,以内的退位减法表,十几减,9,十几减,8,十几减,7,十几减,6,十几减,5,十几减,4,十几减,3,十几减,2,儿歌,十几减,5,，是几加,5,，,十几减,4,，是几加,6,，,十几减,3,，是几加,7,，,十几减,2,，是几加,8,。,十几减,9,，是几加,1,，,十几减,8,，是几加,2,，,十几减,7,，是几加,3,，,十几减,6,，是几加,4,，,退位减，我会算,2024/10/1,14-5=12-3=,13-9=15-5=,12-6=17-9=,14-4=15-8=,9,9,4,10,6,8,10,7,第一关,8,8,9,9,9,9,6,6,第二关,2024/10/1,2024/10/1,解决问题。,有,11,只鸭子。,（,1,）岸上有,4,只，水里有几只？,（,2,）黑鸭子有,5,只，白鸭子有几只？,11-4=7,（只）,答：水里有,7,只。,11-5=6,（只）,答：白鸭子有,6,只。,第三关,2024/10/1,括号里最大能填几。,13-,（,）,5 7+,（,）,15,15-,（,）,7,7,7,7,括号里最小能填几？,13-,（,）,5 6+,（,）,12,7+,（,）,11,9,7,5,第四关,请你当个小医生。,14-5=11 15-3=2 8-6=14,14-5=9,15-3=12,8-6=2,改：,第五关,8+6=14,2024/10/1,四点：,1,、看清数字。,2,、看清符号。,3,、认真计算。,4,、仔细检查。,在计算过程中要注意,说一说：,与小伙伴分享你本节,课的收获吧！,十几减,5,、,4,、,3,、,2,想加算减法,破十法,连续减法,总结,课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,2024/10/1,2024/10/1,教学反思,与学习十几减,9,、,8,、,7,、,6,时的情况相比，今天学习十几减,5,、,4,、,3,、,2,时，发现学生在迁移方法解决新知的过程中显得大为轻松，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，就连平日里不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想法，真让人高兴。,2024/10/1,教学反思,究其原因：一是学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉并掌握了这类题的思维方式；二是重视学生对已学减法算式算理的口头表述；三是加强了,20,以内数的进位加法计算能力的培养。,
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