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,第一单元,一级,第二级,第三级,第四级,第五级,初中化学新教材分析,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一单元,一级,第二级,第三级,第四级,第五级,初中化学新教材分析,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,化学 九年级 下册,第十单元 酸和碱,课题1 常见的酸和碱,课题2 酸和碱的中和反响,实验活动6 酸、碱的化学性质,实验活动7 溶液酸碱性的检验,本单元知识构造,课题,1,课题,2,酸碱溶液的导电性,酸和碱,酸和碱的中和反应,常见酸和碱的性质,酸碱性质的应用,(根底),(,应用,),新的体系,:,酸碱溶液中的离子,说明 解释,实验,生活常识 酸和碱 常见酸碱 相似性质 应用,（引入）（从性质分类,),（具体性质和用途）,编排体系,旧教材,:,归纳,(,概念、性质,),实验,化合物,分类酸和碱,常见酸碱 通性,(,引入）,(,从组成分类）（具体性质和用途）,教材分析的几个方面,一、,对教材的分析,二、学情分析,三、教法分析,四、学法指导,五、教学程序,1.,教材的作用和地位,2.教学目标确实立,3.,教学重点和难点,4.,课时安排,总体思路,教学设计,本单元分为两局部。第一局部从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二局部在酸和碱性质及用途的根底上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反响中和反响以及中和反响在实际中的应用，溶液的酸碱度等。,在内容安排上，注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进展科学探究的方法。教材中安排了5个“活动与探究，10个实验，一个家庭小实验、一个调查与研究，是安排得最多的单元。,一、教材分析,1.,教材的作用和地位,课题,1,中的活动探究内容：,1用植物的花自制指示剂的探究活动,2酸的化学性质的活动探究,3碱的化学性质的活动与探究,课题,2,中的活动探究内容是,：,(1),用,pH,试纸测定一些液体的,pH,2溶液酸碱度对头发的影响,实验101向溶液中参加酸碱指示剂,由学生分组实验。,实验,10,2,浓硫酸、浓盐酸的物理性质，教师介绍并演示,实验,10,3,浓硫酸腐蚀性，,实验,10,4,浓硫酸稀释的正确操作，浓硫酸稀释的错误操作,，,实验,10,5,氢氧化钠的物理性质，由学生分组实验,实验106课前布置学生自带膨化食品中的生石灰枯燥剂 进展分组实验。,实验,10,7,试验物质的导电性,。,实验10-8中和反响,实验,10,9,测定溶液,PH,的方法,实验,10,10,测定生活中一些物质的,PH,2.教学目标确实立,1知识与技能：,知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。,会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；能自制酸碱指示剂，并设计和完成相关实验。,认识酸和碱的腐蚀性及使用时的平安本卷须知。,知道酸和碱发生的中和反响。,了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反响在实际中的应用。,会用pH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。,2.教学目标确实立,2过程与方法：,学习研究酸碱的性质的大致顺序、通过实验探究酸碱的性质，根据酸碱的性质思考其用途的科学方法。,通过酸碱的化学性质探究活动，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力。,学会用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。,2.教学目标确实立,3情感态度与价值观：,通过认真观察、分析探究酸碱的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。,通过了解中和反响及溶液酸碱度的实际意义，培养和激发学习化学的兴趣。,初步感受对立统一的思想。进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。,3,、教学重点和难点,本单元教学的重点：,1认识常见酸碱的主要性质和用途；,2中和反响及其应用；,3溶液酸、碱度的表示方法pH，指示剂在酸、碱溶液里的颜色变化。,本单元教学的难点：,1从微观角度初步了解酸、碱各自具有的通性；,2从微观角度初步认识酸碱中和反响。,4.,课时安排,课题1：常见的酸和碱 4课时,课题2：酸和碱的中和反响 2课时,实验活动：2课时,单元复习及检测：2课时,二、学情分析,对于酸和碱，在已有的生活经历和以往的学习过程中，学生已经接触到这两类物质，对它们已经有零散、初步的认识。,三、教法分析,一充分利用实验发现问题，驱动新知识的学习。,通过观察实验现象，发现问题，以问题解决为任务，驱动学生思考，从而解决问题，学习新知识与新技能。,二熟练运用“活动与探究学习新知识与新技能。,学生在前面的学习中已经比较熟练地掌握了探究学习的方法，本单元应该是让学生运用探究学习方法学习新知识与新技能的好时机。,三、教法分析,三以合理知识构造促进学生认知构造的建构。,三、教法分析,四关于用pH试纸测定一些液体pH,三、教法分析,四、学法指导,根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：,实验探究法,、,小组讨论法、归纳总结法,等。,五、教学程序：,本节课教学突出如下方面,;,1.,以教材为平台,能突破教材知识顺序局限,既定实验的局限,对教材大胆创新处理,在整节课上,学生能学会探究方法,体验探究乐趣,能感受探究成功的喜悦,.,2.,发挥学生主体作用,教师成为学生学习的引路者,五、教学程序：,本节课教学突出如下方面,;,3.课堂以实验探究为主线,构成一个完整体系,收到较好效果.,4.严密结合生产实际,培养学生应用化学知识解决实际问题能力.,5.能利用多媒体,提高课堂教学效率.,课题1：常见的酸和碱第一课时,总体思路：,一温：回忆前面所学内容中有关酸或碱的知识,二引：创设情境，引入新课,三探：活动探究，获得知识,四测：练习反响，稳固新知,五评：交流讨论、归纳小结,教学活动,活动目的,提出问题：生活中哪些物质曾给你留下“酸的印象,让学生从身边的物质寻找酸和碱,填写校本教研单：,1.,写出常见的几种酸和碱的名称和化学式,.,从组成和名称上总结规律,让学生回忆前面所学的酸和碱，从组成和名称上初步认识酸和碱,提出问题：,如何区分酸和碱两类化合物,1.,介绍波义耳发现指示剂的故事,.,区分两瓶失去标签的洁厕灵、厨房清洁剂,1.,学生先学习用紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液测试不同溶液的酸碱性,2.,学生再分组用酸碱指示剂，通过实验鉴别两各物质,教学活动,活动目的,提出问题：,为什么不同的酸溶液都能使紫色石蕊溶液变红，不同的碱溶液都能使无色酚酞溶液变红？,演示：酸碱溶液的导电性实验,学生活动探究二：自制酸碱指示剂，观察自制的酸碱指示剂在各种溶液中的颜色变化并记录实验现象。,观察实验，分析现象背后的微观本质：不同的酸中含有一样的H+；不同的碱溶液中含有一样的OH-,探：酸碱指示剂能很好的区分酸碱两类物质，大家是否想自制一些酸碱指示剂呢？,在新课程理念下，只要我们做到紧跟时代步伐，做到目中有人，心中有数，我们的学生就会乐学、好学！,
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