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教材习题讲解,1.,在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。,朗读课文略。课文描绘了五幅春日图景，分别是：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。我最喜欢春草图。理由：这幅图先从情态上写，用了,“,偷偷地,”,和,“,钻,”,两个词语。,教材习题讲解,“,偷偷地,”,写出了不经意间，春草已破土而出，运用拟人的修辞手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。,“,钻,”,表现了小草顽强的生命力。再从质地,“,嫩嫩的,”,、色泽,“,绿绿的,”,、长势,“,满是的,”,等方面写出了春草的特点。,教材习题讲解,2.,课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。,我有这样的感觉。如第段，作者以,“,吹面不寒杨柳风,”,引出对春风的描写，又截取了一个非常生活化的动作，,“,像母亲的手抚摸着你,”,，从触觉角度写出了春风的柔和、温暖。,教材习题讲解,3.,作者把春天比作,“,刚落地的娃娃,”“,小姑娘,”“,健壮的青年,”,，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？,理解见,“,课文细讲点拨,”,中第段到第段讲解。,示例,1,：春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，画出了一幅幅美丽的图画。,示例,2,：春天像一个闹钟，叫醒了还在冬眠的动物。,教材习题讲解,4.,想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。,（,1,）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,两个,“,盼望着,”,，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的,“,盼望,”,心情。,“,春天,”,本无脚步，是作者想象它有的。没说,“,来了,”,，只说,“,近了,”,，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。,教材习题讲解,（,2,）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,“,偷偷地,”,和,“,钻,”,，表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。,“,嫩嫩的，绿绿的,”,是定语后置，本来应该放在,“,小草,”,的前面,后置之后，改变了正常的语序，造成语言抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。,教材习题讲解,（,3,）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。,“,像眼睛,”“,像星星,”,写出了野花的小而明艳，点出了春天的特点；,“,还眨呀眨的,”,用想象的笔法写出了野花的情态。,教材习题讲解,（,4,）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,“,像牛毛，像花针，像细丝,”,三个比喻都是形容春雨的,“,密,”,，通过印象的叠加，强化了表达效果。,教材习题讲解,5.,朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。,朗读、背诵及评价略。,“,吹面不寒杨柳风,”,，不错的，像母亲的手 抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息，混着,青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。,注意朗读符号的运用哟！,“,”,表悠扬重读，,“,”,表停顿，,“,”,表重音，,“,”,表拖音。,教材习题讲解,鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。,
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