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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你看出这是哪里了吗？,有人说：,天上最难的事，是太空旅行； 天下最难的事，是,叩访南极,。,你了解南极吗,世界上最寒冷的大陆。,大陆年均气温为零下,25,摄氏度，极端最低气温为零下,89.2,度。,世界上冰雪贮量最多的大陆。,冰盖面积达,2700,万立方公里，贮藏了世界总冰量的,90,，相当于世界总淡水量的,72,。,世界上最干燥的大陆。,内陆高原的年降水量不足,50,毫米，南极点的年降水量不到,3,毫米。,世界上风速最大、风暴最频繁的大陆。,年均风速为每秒,17,18,米，最大风速达每秒,80,100,米。,世界上海拔最高的大陆。,平均海拔,2000,米，是其他大陆平均海拔的,3,倍。,南极的五大世界之最,南极气候,： 科学家曾测得,-,88.3,的平均最低气温。,(,酷寒,),世上风力最大风暴最多的,.,每年约有,2/3,的时间刮大风。有过每秒,92.5,米的风速。,(,烈风,),伟大的悲剧,南极物语,主题音乐,故事背景,挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用,20,条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），,1911,年,12,月,14,日到达南极点。斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在,1912,年,1,月,16,日才到达南极点，比阿蒙森迟了,33,天。由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特,5,人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，,3,月,29,日，,5,名队员全部牺牲。,1912,年,11,月,12,日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的,3,具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。,虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。,1911,年,1912,年,（挪威队）,（英国队）,阿蒙森,斯科特,登陆南极,顺利回师,全军覆没,毫发无伤,深埋雪国,字词积累,拽（,zhui,） 毛骨悚（,sng,）然,怏怏（,yng,）不乐 毋（,w,）宁,吞噬（,sh,） 羸（,li,）弱,告罄（,qng,） 癫（,din,）狂,凛冽（,ln,） 步履（,l,）,姗姗（,shn,）来迟,忧心忡忡（,chng,）,疲惫（,p,）（,bi,）不堪,解词：,拽：,毛骨悚然：,怏怏不乐：,毋宁：,吞噬：,语无伦次：,拉。,形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。,形容不满意或不高兴的神情。,不如。,吞食。,话讲得很乱，没有条理。,羸弱：,告罄：,忧心忡忡：,姗姗来迟：,海市蜃楼：,鲁莽：,瘦弱。,指财务用完。,忧愁的样子。,比喻虚幻的事物。,说话做事不经过考虑；轻率。,来的很晚。姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。,2,、速读课文，了解课文大意，复述故事。,：,整体感知,本文共写了,5,个人物，他们的姓名和身份分别是：,罗伯特,福尔肯,斯科特,英国海军上校,鲍尔斯,？,威尔逊,博士，负责科学研究,埃文斯,英国海军军士,劳伦斯,奥茨,英国皇家禁卫军的骑兵上尉,整体感知,时间,地点,人物及事件,12.1.16,12.1.18,12.2.17,12.3.2,12.3.21,12.3.29,12.10.29,12.11.12,白色雪原,科特斯等发现自己晚到一个月,南极点,斯等到达极点，伤心并要作证,屠宰场地,埃文斯死去,贮藏点,四人感到可怕的绝望,帐篷里,无法离开帐篷,帐篷里,等待死神来临并写书信,营地,一探险队出发寻找他们,帐篷,发现尸体并垒了石墓,南极点,1912,年,1,月,18,日,12.1.16,屠宰场地,12.2.17,搜救队从营地出发,12.10.29,贮藏点,12.3.2,离贮藏点还差,17,公里,12.3.29,离下一个贮藏点还有,20,公里,12.3.21,贮藏点,12.11.12,发现帐篷,5,个,人,4,个,人,3,个人,2,、速读课文，了解课文大意，复述故事。,：,整体感知,课文写的事件发生在,191,年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。,你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？,感受悲情,1.,他们认为,:“,对于人类来说,第一个 到达者拥有一切,第二个什么也不是”。,失败之悲,作证之悲,2.,“,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”,3,（,1,）,艾文斯精神失常，死了。,（,2,）,奥茨像一位英雄似的向死神走去。,（,3,）,羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。,死亡之悲,本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的几个方面,。,失败之悲,作证之悲,死亡之悲,斯科特比阿蒙森迟,1,个多月到达南极点。,为阿蒙森的成功作证。,归途中,5,个队员全部牺牲。,文章所渲染的,“,悲,”,，是悲哀还是悲壮,?,遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。,悲壮,悲哀,：,是指伤心、难过。,悲壮,：,悲哀,而,壮烈,的,在,英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。,2002,年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险,90,周年。,不仅是英国之悲更是世,人之悲,对于这样一个悲剧，作者是怎样评价的？找出原句并大声地齐读一遍。,主,题,感,知,一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。,斯科特虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。,这句话是,主旨句,，起,点题,作用。,这话表达的是什么意思,?,在全文中起什么作用,?,主题感知,科斯特心灵上正是经受了这样的考验，“心灵变得无比高尚”。那么崇高在何处？你认为是从哪些具体的语言中体现出来的？,主,题,感,知,斯科特一行的,“伟大”,体现在哪里？,1,坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。,他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。,诚实守信，有绅士风度和博大的胸怀。,斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意为,阿蒙森的,成功作证，而这正是他所热烈追求的事业。,感受伟大, 有强烈的团队精神。,探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。,4,对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。,斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。,用“,悲在,，而,伟大,”的句式表述。,悲在失败,而冒险精神伟大；,悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大：,悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大：,悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。,一个人是因为他的心灵而伟大的。,-,罗曼 罗兰,文中哪些情节深深地打动了你？再次用心默读课文，圈划这些语句。并说一说,这些情节,为什么,会打动你,?,我探究 ？,合作探究,1,、,文中说“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。,作者在这里要表达的是什么意思,?,你同意这种说法吗,?,你是怎样理解的？,表达了斯科特角逐失败后极度,沮丧、悲哀,的心情。,作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者,不同意,这个观点。,2,、,“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。,国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”,?,这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情,?,这是,拟人,手法。,在痛苦万分的斯科特眼中，飘扬的挪威国旗就是,他的对手,、胜利者阿蒙森在耀武扬威、洋洋得意。,3,、“它的占领者还在这里留下一封信,他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。,斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务,?,他不接受不行吗,?,因为他讲求,绅士风度,，主张,诚信,，能勇敢地承认自己的失败。,正因为这一行为，他的人格才显得无比高尚，也赢得了人们的尊敬。,4,、,但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。,联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思,?,作者为什么要这样比喻,?,指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀想。,海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。,这样比喻更加突出了悲剧效果给人心灵的冲击。,斯科特没能实现“第一”的目标，而且在归途中，劳累、饥饿、冻伤、暴风雪、举步维艰，没能成功地返回祖国。无疑，这是南极探险史上的双重悲剧。,不仅仅斯科特，人类探险史还发生过很多悲剧。,1986.1.28,美“挑战者”号升空后爆炸,。,2002,年北大,“,山鹰,”,登山 队在希夏邦马峰遭到雪崩,，,5,名队员遇难。,2002,年北大科考队和登山队在攀登希夏邦马峰时遭遇雪崩，有,5,人遇难。,斯科特没能实现“第一”的目标，而且在归途中，劳累、饥饿、冻伤、暴风雪、举步维艰，没能成功地返回祖国。无疑，这是南极探险史上的双重悲剧。但茨威格为他作传并冠之以“伟大的悲剧”，我们应该怎样评价斯科特一行,探险的意义,？我们应该怎样认识他们,生命的意义,？,探险是,人类对自然的认识探索，,也是人类对,自我体能和智能的挑战,，更是人类,文明发达的内在动力,。探险是为了,寻求真理,，探险是履行自己的职责，探险是为了,实现生命的价值,，是热爱生命的表现。它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。,给后人以精神鼓舞,斯科特一行探险的意义何在？,挑战人类自己,认识自然,实现生命价值,1986.1.28,美“挑战者”号升空后爆炸,。,2002,年北大,“,山鹰,”,登山 队在希夏邦马峰遭到雪崩,，,5,名队员遇难。,2002,年北大科考队和登山队在攀登希夏邦马峰时遭遇雪崩，有,5,人遇难。,2003,年,2,月,1,日,美,“,哥伦比亚,”,在返回地面时失事,7,名宇航员全部遇难。,真正的英雄,英雄,联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？,英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！,里根,真正的英雄,斯科特 威尔逊 奥茨 埃文斯 鲍尔斯,真英雄大勇无畏，,好风景总在险峰！,向所有探险英雄致敬,!,是他们以过人的胆识和勇气,显示了人类认识和探索世界的魄力。,自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。,人可以失败，但不可以被打倒。,最后送给大家三句话结束本课：,第一单元,阅读,1,邓稼先,/,杨振宁,2,说和做,记闻一多先生言行片段,/,臧克家,3*,回忆鲁迅先生（节选）,/,萧红,4,孙权劝学,/,资治通鉴,写作,写出人物的精神,第二单元,阅读,5,黄河颂,/,光未然,6,最后一课,/,都德,7*,土地的誓言,/,端木蕻良,8,木兰诗,写作,学习抒情,综合性学习,天下国家,第三单元,阅读,9,阿长与,山海经,/,鲁迅,10,老王,/,杨绛,11*,台阶,/,李森祥,12,卖油翁,/,欧阳修,写作,抓住细节,名著导读,骆驼祥子,：圈点与批注,课外古诗词诵读,竹里馆,/,王维 春夜洛城闻笛,/,李白,逢入京使,/,岑参晚春,/,韩愈,第四单元,阅读,13,叶圣陶先生二三事,/,张中行,14,驿路梨花,/,彭荆风,15*,最苦与最乐,/,梁启超,16,短文两篇,陋室铭,/,刘禹锡 爱莲说,/,周敦颐,写作,怎样选材,第五单元,阅读,17,紫藤萝瀑布,/,宗璞,18*,一棵小桃树,/,贾平凹,19*,外国诗二首,假如生活欺骗了你,/,普希金,未选择的路,/,弗罗斯特,20,古代诗歌五首,登幽州台歌,/,陈子昂,望岳,/,杜甫,登飞来峰,/,王安石,游山西村,/,陆游,己亥杂诗（其五）,/,龚自珍,写作,文从字顺,第六单元,阅读,21,伟大的悲剧,/,茨威格,22,太空一日,/,杨利伟,23*,带上她的眼睛,/,刘慈欣,24,河中石兽,/,纪昀,写作,语言简明,综合性学习,我的语文生活,名著导读,海底两万里：快速阅读,课外古诗词诵读,泊秦淮,/,杜牧,贾生,/,李商隐,过松源,晨炊漆公店（其五）,/,杨万里,约客,/,赵师秀,第一单元 群星闪耀,这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。,课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。,社会主义核心价值观。,选文情况,1,邓稼先,/,杨振宁,2,说和做,记闻一多先生言行片段,/,臧克家,3*,回忆鲁迅先生（节选）,/,萧红,4,孙权劝学,/,资治通鉴,单元教学重点,本单元主要学习精读的方法。,要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；,注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。,各课讲解,1.,邓稼先,这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光,+,国际视野。,作者,他把邓稼先放在从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让人理解邓稼先的伟大功绩,。,在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写,，提升了文章的视野。,教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落,，字斟句酌，把握,人物,特征,。,具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。,一 通读全文，把握文意，回答下列问题。,1.,初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。,2.,找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。,通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。,每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语,能力,。,五,小组合作，搜集并整理我国,“,两弹一星,”,科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。,2.,说和做记闻一多先生言行片段,这也是人教版七下第三单元的课文。原来课文题目是闻一多先生的说和做，这次恢复了原题。,这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人,文字精致凝练，富有诗意。,教学时注意：,1.,作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；“演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多先生的大无畏革命精神,课后第二题就是基于这个,点,设计的,二 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。,2.,单元重点,:,揣摩品味表达的妙处,三 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。,1.,仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。,2.,他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。,3.,深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，,“,漂白了四壁,”,。,4.,他潜心贯注，心会神凝，成了,“,何妨一下楼,”,的主人。,3.,在积累拓展部分,五,课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。,五,课后找一些闻一多的诗歌来读，欣赏其艺术特色，感受其精神追求，加深对闻一多人格与思想的了解。,3.,回忆鲁迅先生,这是一篇别具一格的回忆文章，作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。,这篇自读课文的特点就是：细节化。适合,落实,本单元透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想情感的教学要求。,课文中还有不少动词运用非常传神，比如，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其,使,人记得清楚的是，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。,”,“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。,
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