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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,地形和地势,一、教学目标,1、,知识与技能：,运用分层设色地形图、地形剖面图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生的读图能力。,2、,过程与方法：,A、组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。B、培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。,3、,情感态度与价值观：,通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。,二、教学重点、难点,1、,重点,：中国地势特征地本节。,2、,难点,：中国地势特征对气候、河流、交通等的影响是本课。,三、教法、学法,1、读图分析法,2、列表比较法,3、分组讨论合作学习,4、媒体教学法,四、教具：,多媒体课件,中国地形图,课本、地图册,课时安排：,一课时,五、教学过程,1、创设情境，激发兴趣,2、自主学习，探索新知,3、巩固练习，强化新知,4、合作交流，熟悉国情,5、拓展延伸，学以致用,6、课堂总结,7、板书设计,创设情境，激发兴趣,复习 提问：,1、什么是地形？地表各种各样的形态,2、什么是地势？地表高低起伏的趋势,3、亚洲的地势特点是什么呢？中间高四周低,自主学习，探索新知,“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”,“人往高处走，水向低处流。”,“,大江东去,浪淘尽,千古风流人物,”,这些诗句说明了什么地理问题？,根据颜色观察，我国可分为几部分，地势有什么特征？地势西高东低，呈三级阶梯状分布,第三级阶梯：第二级阶梯以东的地形，海拔多在500米以下。,第一级阶梯：青藏高原雄踞西南，平均海拔在4000米以上，号称世界屋脊。,第二级阶梯：在青藏高原的北边和东边，海拔迅速下降到10002000米左右，局部地区低于500米。,三大阶梯概况,阶梯、界线,主要地形,平均海拔,第一阶梯,分界线,第二阶梯,分界线,第三阶梯,高原,4000米以上,昆仑山祁连山横断山,高原、盆地,10002000米之间,大兴安岭太行山巫山雪峰山,平原、丘陵,500米以下,巩固练习，强化新知,第一级与第二级阶梯的分界线由（ ）、（ ）和（ ）组成。,第二级与第三级阶梯之间的分界线由（ ）、（ ）、（ ）及（ ）组成。,我国地势西高东低向海洋倾斜对气候与河流会形成什么影响？,讨论：,师生共同回顾导言，想一想还有哪些诗句是与河流有关的。,地势西高东低有利于河流自西向东流。,地势对气候的影响,地势西高东低有利于湿润气流进入,海平面,讨论：,河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差有什么变化？有什么利用价值？,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,刘家峡水电站,小浪底水电站,二滩水电站,葛洲坝水电站,结论,海拔落差大，使河流水流速度快，水能资源丰富,讨论,我国地势对东西部之间的交通往来有什么影响？,这个地方很好看吧！不过掉下去就不好了。,这个地方你敢走吗？,这个地方真陡啊！,结论,一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。,课堂小结：,我让学生按板书回忆所讲知识，通过本节的学习我们了解了祖国的地势特征及地势对气候、河流、交通等产生的影响，所以我们在开发利用时应因地制宜、合理开发。,板书设计：,一、地势呈阶梯状分布,1、地势特点：西高东低，呈三级阶梯状,2、阶梯分界线及特征,阶梯、界线,主要地形,平均海拔,第一阶梯,高原,4000米,分界线,昆仑山祁连山横断山,第二阶梯,高原 、盆地,1000-2000米之间,分界线,大兴安岭太行山巫山雪峰山,第三阶梯,平原、丘陵,500米以下,活动探究,如果我国的地势不是西高东低,而是“东部高西部低”那会是什么样地情况呢？,海平面,
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