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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/8/27,#,你的期盼是什么呢？,绿色圃中学资源网,http:/cz.L,绿色圃中学资源网,http:/cz.L,童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩作家铁凝小时候又有怎样的,期,盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章盼。,人教版 语文 六年级 上册,第一课时,第二课时,16,盼,铁凝,，1957年生，当代作家，河北赵县人。主要著作:,玫瑰门大浴女麦秸垛哦，香雪孕妇和牛,，,以及散文、电影文学剧本等。,第一课时,我会写,袖,篷,缩,疯,瓦,甩,墩,吱,蒜,酱,唇,蹦,朗读课文 扫清障碍,xi,pn,su,fn,w,dn,shui,zh,sun,jin,chn,bn,嚷,rn,炖,dn,梯,t,独体字,上下结构,生字归类,左右结构,半包围结构,袖,篷,蒜,甩,墩,疯,缩,瓦,嚷,吱,炖,唇,酱,蹦,梯,识字方法,比一比：,甩,用 蓬,篷,加一加：,疒,风,=,疯,辰,口,=,唇,绿色圃中学资源网,http:/cz.L,绿色圃中学资源网,http:/cz.L,篷,pn,上下结构，不要写成半包围结构,易写错,帐,篷,蓬,勃,酱,jin,不要少写,“,横,”,酱油,识字游戏,下雨了,袖筒,斗篷,嘴唇,酱油,缩着,楼梯,瓦蓝,蹦出来,词语解释,瓦蓝：,蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。,天明雨停，,瓦蓝,的天空中缀着朵朵白云。,理直气壮：,理直，理由正确、充分。气壮，气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。,我们要,理直气壮,地倡导科学，反对迷信。,快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容。,整体感知,妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。,想一想：,我们可以将文章分为几个部分？,第一部分（ ）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。,第二部分（ ）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。,第,1,、,2,自然段,第,3,自然段,第三部分（ ）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。,第四部分（ ）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。,第,4,17自然段,第1821自然段,朗读1、2自然段,，思考：,妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？,互动课堂,穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，,想干什么就干什么,。,淡绿色、透明,袖筒,样式,好处,动作描写,我的表现,立刻抖开雨衣就往身上穿,在屋里走来走去,戴上雨帽，又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响,对雨衣的喜爱,衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。,我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。,为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。,课堂演练,一、比一比，再,组词。,袖（） 筒（） 抽（）,桐（）,篷（） 锅（）,蓬（）,蜗（）,袖子,抽水,竹筒,梧桐,帐篷,蓬松,锅底,蜗牛,加油！,直到妈妈一声喊 蕾蕾 你疯了吗 嫌身上没长痱子吗,二、给下面句子加上正确的标点符号,。,：“,，,？,？”,字词听写,通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？,第二课时,这节课，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的？,互动课堂,默,读,第,3,自然段,，思考：,这一自然段主要写的是什么？,写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。,我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。,“我”因盼不到雨天而产生的,无可奈何,的心情。,每天在放学的路上我都,这样想：,太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？,这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”内心,急迫而又无奈,的心情。,（,课后第二题,）,你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？,1.,作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？,2.,这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？,自由读,4,17自然段，思考：,作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？,主要通过对,雨前、雨中、雨后场景的描写,，,心理描写,，,动作描写,，以及人物的,语言描写,来突出“盼”。,有一天，快到家时，,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑,。还用问，这是起了风。,雨前场景的描写,这句话运用,拟人,的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”,开心、兴奋,的心情。,路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！,果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又,伸,手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地,仰,起头，,甩打,着书包就大步,跑,进了楼门。,心理活动的描写,表现了“我”,对雨天的喜爱,。,动作描写,也衬托出了“我”此时,兴奋,的心情。,（,课后第二题,）,分角色朗读第,5,1,5,自然段,找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么？,“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。,吃过晚饭，,雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去,。,生动形象地写出了“我”,想穿新雨衣出门的急切心理,。,雨中场景的描写,拟 人,我跑到窗前，不住地朝街上张望着。,望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,这是,心理描写,，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。,从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望,。,（,课后第二题,）,我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃,；路灯照着路旁的小杨树，,小杨树像挂满了珍珠玛瑙,。,写出了雨后的美景，从中体会出了作者,对雨天的喜爱,。,雨后场景的描写,比 喻,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃,小杨树像挂满了珍珠玛瑙,可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。,写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。,心理描写,（,课后第二题,）,三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。,第一处写了令“我”兴奋的雨景,，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；,第二处写了令“我”担心的雨景,，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；,第三处写了雨停后的宁静,。,这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。,小 结,朗,读第18,21自然段，思考交流：,从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？,这句话运用了,夸张,的修辞手法，写出了“我”,兴奋激动,的心情。,A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。,心理描写,B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。,这句话写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”,如愿以偿的喜悦,心情。,心理描写,我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“,妈妈，下呢，还在下呢！,”,写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。,动作描写,语言描写,这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。,结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？,（,1,）开始盼变天。,（,2,）盼到下雨却未能出门。,（,3,）盼到雨继续下，终于如愿以偿。,总结,课文围绕着“盼”，写了哪几件事？,（,课后第一题,）,蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。,学完了,课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？,阅读,完,这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？,作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。,寓情于景，情景交融,作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。,心理描写、语言描写、动作描写相结合,语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣,请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。,结构梳理,盼,雨衣,喜爱无比,盼下雨,下雨,欣喜无比,渴望下雨，渴望穿雨衣,雨前场景,开心,雨中场景,担心,雨后场景,宁静,这篇文章通过作者的 语言描写，,恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。,主题概括,心理描写、动作描写、,童年生活,，,拓展延伸,村居,清高鼎,草长莺飞二月天，,拂堤杨柳醉春烟。,儿童散学归来早，,忙趁东风放纸鸢。,a,.,我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静地躺在衣柜里。,b,.,有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。,一、课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？列举几个。,课堂演练,c,.,可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。,d,.,我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。,
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