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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021,新苏教版六年级上册科学,1.蜡烛的变化,第一单元 物质的变化,探,索,做一支蜡烛,所需材料：,蜡块、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧皿、试管夹、蜡烛模子、棉芯等。,制作,方法：,将蜡块切成碎屑。,加热蜡屑成蜡油。,在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。,等蜡油凝固,蜡烛就制成了。,注意安全防止烫伤,在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？,蜡烛的形状发生了变化。在制作蜡烛的过程中，蜡块经历了由固体到液体再到固体的形态变化。,始终没有发生变化的是什么？,蜡烛这种物质本身没有发,生变化，仍然是蜡烛。,探,索,做实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化,实验一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象,烧杯、抹布、蜡烛、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。,实验材料：,实验方法：,取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况。,将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的变化。,将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿,观察它的底部有什么。,注意安全防止烫伤,在实验中，,将一只干燥的烧杯罩在火焰上方时，烧杯内壁会有变化吗？,烧杯内壁上会有水雾出现。,将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方时，烧杯内壁上会有变化吗？,会有变化，本来透明的烧杯会变得模糊，烧杯内壁上会有一层白色固体出现。,将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿，它的底部会有什么现象出现？,白瓷碗的底部会被熏黑了，用手抹一抹，是一层黑灰。,通过刚才的实验，我们发现在实验中产生了一些新的物质，这些新物质分别是水、二氧化碳、炭黑等。,探,索,实验二：点燃一小张纸，观察纸的变化,点燃一小张纸，看看纸点燃后会发生怎样的变化。,实验,要求,：,这一小张纸在燃烧前、燃烧时、燃烧后分别是怎样子的？,燃烧前,，,这张纸是白色固体，片状。,燃烧时,，,出现红色的火光和黑色的烟雾，白色固体片状慢慢转化为黑色固体，同时放出大量的热。,燃烧后,，,就全部转化成黑色粉末状固体。,通过这个实验，我们发现这张纸在燃烧后变成了不一样的物质，同时还发出了大量的光和热。纸的主要原料是植物纤维,纸燃烧后生成二氧化碳和水。植物纤维燃烧不充分,会产生炭黑,剩下的灰烬大多是植物纤维中的无机盐。,探,索,探讨物质的变化分类,物质的变化可以分成两大类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质的变化,这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象,如蜡烛的燃烧。,物质的变化可以分为哪两大类？,一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类是产生新物质的变化。,这两大类物质变化有什么不一样的地方？区分的标准是什么？,这两大类物质变化的不同之处在于一类是没有产生新物质，另一类是产生了新物质。区分的标准就是有没有产生新物质。,产生新物质的变化表现为什么现象呢？,表现为颜色的改变、产生沉淀或者气体发光发热等。,探,索,区分,物质,的,变化,没有产生新物质的变化。因为盐溶解在水里,只是形态发生变化,没有产生新物质。,没有产生新物质的变化。水的三态变化只是形态发生变化,没有产生新物质。,产生新物质的变化。因为烟花绽放时有气体、粉尘产生,伴有发光发热现象。,产生新物质的变化。因为火柴燃烧产生灰烬,伴有发光发热现象。,没有产生新物质的变化。铁水变成钢锭,只是形态发生变化,没有产生新物质。,产生新物质的变化。因为石灰石遇盐酸产生二氧化碳气体。,通过,这节课的,学习，我们了解了物质的变化可以分为两大类，一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类是产生新物质的变化。在日常生活中，物质的变化有的是没有产生新物质的变化，有的是产生了新物质的变化。,课堂总结,课后，请同学们观察周围的物质变化，看看他们究竟属于哪一类物质变化。,课后作业,2021,新苏教版六年级上册科学,2.铁钉生锈,第一单元 物质的变化,导 入,上一节课，我们了解了蜡烛的变化，知道蜡烛在燃烧后产生了新物质。今天这节课我们来探讨铁钉生锈后的变化。,探,索,观察并描述铁钉上的锈,要求,：,用肉眼或者借助放大镜等工具仔细观察铁钉上的锈,，,并描述铁钉上的锈是什么样子的？,铁钉上的,锈,呈红褐色,非常松软。生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。,除了铁钉上的锈之外，你在日常生活中还见到过哪些生了锈的铁制品？,生活中生了锈的铁制品,探,索,研究铁锈与铁的不同,仔细,观察这两幅插图，初步了解比较铁锈与铁不同之处的方法。,活动要求,：,方法1：,分别敲击锈铁块和铁钉，听一听铁和铁锈的声音有什么不同之处。,方法2：,用砂纸摩擦铁锈块和铁钉。,注意观察活动现象,通过上面的活动，我们发现,铁锈块和铁钉有什么不同之处？,分别敲击铁锈块和铁钉，发现铁锈块比较脆，容易断裂。用力敲击铁钉，铁钉除了微微变形之外，没有其他变化。,用砂纸摩擦铁锈块和铁钉，发现用砂纸摩擦铁锈块会有红褐色的粉末出现，摩擦后的铁锈块就会恢复原来的金属光泽。用砂纸摩擦铁钉，铁钉没有什么变化。,讨论经过刚才的比较，你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？,铁锈和铁不是同一种物质。,首先他们的成分不同，铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物，铁的成分就是铁。,其次铁是灰色固体，铁锈是红褐色固体。,铁锈和铁除了在颜色、光泽、软硬方面的不同外,在延展性、导电性、导热性等等方面也不不同。,探,索,探究铁钉生锈的条件,通过实验来探究铁在什么条件下容易生锈,，,在进行实验之前，先对这个问题做出自己的假设。,要求,：,假设,：,假设1：把铁放在水里，铁容易生锈。,假设2：把铁放在空气中，铁容易生锈。,探究铁钉生锈的条件,实验材料：,铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂等。,实验探究的,问题:,铁在什么条件下容易生锈?,实验方法：,把铁钉放在三种不同的环境中。,每天观察铁钉生锈的情况。,仔细观察铁钉变化,这三个试管中的铁钉，实验条件不一样在什么地方？,第一支试管中的铁钉在有水、有空气的环境里。,第三支试管中的铁钉在只有空气、没有水的环境里。,第二支试管中的铁钉在没有空气、只有水的环境里。,实验,现象,：,第一支试管：在有水、有空气的环境里,铁钉生锈最快,尤其是水面与空气接触的地方,红褐色锈最多。,第三支试管：在只有空气、没有水的环境里,铁钉不生锈。,第二支试管：在没有空气、只有水的环境里,铁钉不生锈。,通过刚才的实验，我们发现铁在有空气和水的环境里容易生锈。,探,索,做铁锈生成实验,细铁丝、量筒、试管夹、烧杯、水等。,实验,材料,：,实验方法：,将一小团细铁丝塞入量筒底部,倒扣在加水的烧杯中,让量筒内外的水面平齐,记下水面位置。,每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。,仔细观察,铁丝,变化,一般来讲，与环境中的水分和氧气反应，铁金属便会生锈。只要我们把一块铁放在潮湿的地方，放置一段时间，在它上面就会慢慢形成一层铁锈。,在实验中，,为什么量筒内的水面位置会发生变化呢？,铁丝慢慢生锈,量筒内水面略有上升。因为铁丝在潮湿环境中消耗了量筒内的空气,省出的空间被烧杯里的水补充。,探,索,生活中的防锈办法,这三幅图片中采用的是,抹油、,喷釉、,喷漆,的方法,都是在铁制品表面覆盖保护层,达到隔绝空气和水分的目的。,在铁制品表面镀上耐腐蚀的金属,达到隔绝空气和水分的目的。,改变钢铁内部结构,制成不锈钢,增强抗腐蚀能力。,除了我们书上列举的这5种方法之外，在日常生活中还有哪些铁制品防锈的方法？,将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分。,缝衣针用锡纸包装。,用橡胶或者塑料包裹在铁制品的表面来防止生锈，如：铁丝衣架或回形针用塑料包裹。,在水管漆上沥青，可以在一定时间内防止水管外部的锈蚀。,这节课，我们初步了解了铁锈和铁的不同之处，知道铁和铁锈不是同一种物质。通过实验探究了铁钉生锈的条件，知道铁钉在潮湿的空气中很容易生锈。知道人们根据铁生锈的原理想出了很多防锈的办法，运用在生产生活中。,课堂总结,课后，有兴趣的同学可以继续观察我们周围的铁制品，了解这些铁制品的防锈办法。,课后作业,2021,新苏教版六年级上册科学,3.制作汽水,第一单元 物质的变化,导 入,在炎热的夏季喝上一瓶汽水，会使人感觉非常舒服，非常清凉，这是为什么呢？,因为气体从口中和鼻子中排出来的时候，会带走身体里的一部分热量。,探,索,哪两种物质混合在一起能产生气泡,想一想,，,这4种物质中,，,哪两种物质混合在一起能够产生气泡？,将小苏打与白醋混合能产生气泡。其他的物质混合不能产生气泡。,探,索,判断气泡里是什么气体,活动,材料：,烧瓶、软木塞、导管、烧杯、澄清的石灰水、白醋、小苏打等等。,活动方法：,将白醋与小苏打混合。,把气体导入澄清的石灰水中。,注意观察活动现象,在活动中，,将白醋与小苏打混合后产生了什么现象？,将白醋和小苏打混合之后有气泡产生。,澄清的石灰水变得浑浊。,用导管把产生的气体倒入澄清的石灰水中，石灰水有什么变化？,在实验中，,为什么澄清的石灰水会变得浑浊呢？,因为导入的气体中含有二氧化碳，二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。,通过刚才的实验，我们发现将白醋和小苏打混合产生了气泡，气泡里的气体是二氧化碳。,探,索,自制柠檬汽水,所需材料：,刀、案板、柠檬、广口瓶、冷开水、糖、食用色素、小苏打等。,方法及步骤：,将一个柠檬切开,往瓶中挤入柠檬汁,再倒入冷开水。,加一些糖和食用色素。,将少许小苏打快速放入瓶中,盖紧瓶盖,把瓶子颠倒几次。,我们在动手,制,作,柠檬汽水的过程,中，有什么,现象,？,加进小苏打的过程中产生了二氧化碳。,在制作柠檬汽水的过程中，什么时候的变化没有产生新物质？什么时候的变化产生了新物质？,切,柠檬,，挤柠檬汁，倒冷开水,，,加糖和食用色素,，,这,些,过程,都,没有产生新物质。,将少许小苏打快速放入瓶中，盖紧瓶盖，把瓶子颠倒几次，这一过程产生了新物质，这个新物质就是二氧化碳等。,探,索,了解工厂生产的汽水,自由读一读课本第9页“工厂生产的汽水”文字资料，初步了解工厂是如何生产汽水的，了解工厂生产的汽水有哪些成分组成。,经过,阅读,，你,知道,工厂是如何生产汽水的,吗,？,工厂在生产汽水时,通过加大压力和降温的方法,把较多的二氧化碳气体直接溶解在配有适量糖、柠檬酸、香料等的水里。这也是汽水会给人一种刺激味道的原因。,工厂里生产出来的汽水中有哪些成分？,有些汽水中,除了含有二氧化碳和调味剂,还含有咖啡因、食用色素等。,这节课，我们初步了解了汽水中的气体是什么，又是如何产生的，并且我们还动手制作了柠檬汽水。,课堂总结,课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关汽水的知识。,课后作业,2021,新苏教版六年级上册科学,4.化学家的研究,第一单元 物质的变化,导 入,在众多的科学家中,有一类是化学家,他们常常在实验室里做各种各样的实验,研究物质的性质、成分,并制造新物质。,探,索,像化学家那样研究二氧化碳气体的性质,提出要求：,1. 照第8页的方法制取二氧化碳气体,并把气体导入澄清的石灰水中,观察发生的现象。,2. 将二氧化碳气体导入空瓶中,看一看,闻一闻,观察它的特点,。,3. 将二氧化碳气体导入点燃两支蜡烛的烧杯中,观察发生的现象。,制取,方法：,将白醋与小苏打混合。,第,1,步：,制取,二氧化碳气体,要求,：,把二氧化碳气体导入澄清的石灰水中,，仔细观察出现,的现象,。,第,2,步：,把二氧化碳气体导入澄清的石灰水中,二氧化碳气体导入澄清的石灰水中，会发现澄清的石灰水慢慢变得浑浊。,要求,：,将二氧化碳气体导入到空瓶子中，看一看，闻一闻，观察二氧化碳气体的特点。,第,3,步：,观察二氧化碳气体的特点,二氧化碳气体看上去没有颜色，闻起来也没有味道，是一种无色无味的气体。,要求,：,将二氧化碳气体导入到点燃两支蜡烛的烧杯中，看看会有怎样的现象发生？,第,4,步：,将二氧化碳导入到点燃蜡烛的烧杯中,将二氧化碳气体导入到点燃两支蜡烛的烧杯中，,会发现底层蜡烛火焰先熄灭,上层蜡烛火焰后熄灭。,为什么,将二氧化碳气体导入到点燃两支蜡烛的烧杯中，,正在燃烧的蜡烛会渐渐熄灭呢？,因为,二氧化碳比空气重,，,不能燃烧,，,也不支持燃烧。,因为二氧化碳不支持燃烧，自己也不能燃烧，所以我们利用二氧化碳的这个原理，制作成了二氧化碳灭火器。,二氧化碳灭火器在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中,灭火时再将其喷出,有降温和隔绝空气的作用。,根据我们刚才的,研究,，了解到二氧化碳气体有哪些性质呢？,二氧化碳是一种无色无味的气体，能够使澄清的石灰水变得浑浊，二氧化碳气体自己不能燃烧，同时也不支持燃烧。,探,索,做分析物质组成成分的模拟实验,实验,材料：,黑色水笔、吸水纸、铁架台、水槽、自来水。,实验,方法：,用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。,固定纸条,使画有圆点的一端能浸到水里,且保持圆点在水面之上。,观察当纸条吸水后,黑点出现了什么变化?,注意观察实验现象,在实验中，,当纸条吸水后，黑点出现了什么变化？,当纸条吸水后，黑点慢慢变大，并且颜色变淡。,黑点分离成藏蓝色、黄色等不同成分,不同成分的物质向上爬的速度有快有慢,最后停在纸条的不同部位。,从这个实验，我们可以知道,黑色水笔笔芯中的物质的组成成分是什么,吗,？,黑色水笔笔芯中的物质由藏蓝色、黄色等不同成分的物质组成。,探,索,科学家的发现和发明,要求：,观察这两幅图片并读一读相关的文字说明，初步了解化学家在工业以及医药领域的贡献。,化学家分析出天然橡胶的成分,并用人工的方法制造出合成橡胶。轮胎、胶鞋都是用合成橡胶做的。,橡胶是制造飞机、汽车、医疗器械等所必需的材料。橡胶分为天然橡胶和合成橡胶。合成橡胶一般在性能上不如天然橡胶全面,但它具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温和不易老化等性能,因而广泛应用于工农业、国防、交通及日常生活中。,制造阿司匹林的主要原料水杨酸,最初从柳树皮中提取,后来化学家用合成的方法制备。,水杨酸,也叫柳酸,是化学药物。阿司匹林是水杨酸的衍生物,经临床应用证明,对缓解轻度或中度疼痛,如牙痛、头痛、神经痛、肌肉酸痛效果较好,亦用于感冒、流感等发热疾病的退热,治疗风湿痛等。,化学家发现人体需要的营养元素及它们的存在。,化学家,发现,卷心菜中富含的维生素u,可以用于治疗溃疡性疾病。,化学家,发现,牛肉含有的钾和磷,对神经系统和骨骼健康有帮助。,化学家发现人体需要的营养元素及它们的存在。,化学家,发现,贝类含有较多的硒,能提高人体免疫机能,延缓衰老。,化学家,发现,菠菜含有丰富的铁,铁是人体制造血红蛋白的重要原料。,化学家还发现空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种气体成分以及这些气体所占的比例。,200多年前,法国化学家拉瓦锡用定量实验的方法研究了空气成分。拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成,其中氧气约占空气总体积的1/5。,要求：,观察上面的,三幅图片，想一想油漆、塑料和不粘锅与化学家的研究有什么关系？,人类发明的第一种塑料是酚醛树脂,。,塑料的发明被认为是20世纪的炼金术，它的发明人贝克兰于1924年被选为美国化学学会会长，被1940年5月20日的时代周刊称为“塑料之父”。,美国化学家罗伊普朗克特在1938年意外发明了一种不粘材料“特氟龙”，而16年后，法国工程师马克格里瓜尔的妻子科莱特又异想天开地建议将“特氟龙”涂在煎锅上，从而发明出了让无数家庭主妇拍手叫好的“不粘锅”！,这节课，我们初步了解了化学家的研究，知道了化学家常常在实验室里做各种各样的实验，研究物质的性质、成分，并制造出新物质，在科学领域，化学家通过研究物质的性质和成分，采用提取，合成等方法，发明了许多的新物质，为人类社会的发展做出了巨大的贡献。,课堂总结,课后，同学们可以查阅资料，了解化学家更多的发现和发明。,课后作业,
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