小学英语4D课堂词汇教学模式

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学英语,4D,课堂词汇教学模式推介活动,李荣华2208434380qq,2021年10月22日,整体语言教学观下小学英语词汇教学的应用研究,导课：,词汇教学的最终目标是什么？,词汇教学中应该让学生掌握什么？,本节课教师是怎样处理音、义、形、用之间的关系的？,本节课中学生的大局部时间是在进展机械练习词汇还是应用词汇？,学好词汇意义何在？,“没有语法，人们不,能表达很多东西，而没,有词汇，人们那么无法,表达任何东西。,英国语言学,威尔金斯,词汇是语言系统,的三大要素语,音、语法、词汇,之一。是语言的,重要支柱，是人,们实现语言交际,的基石。,词汇教学目标,课标词汇教学二级目标对学生有哪些要求？,1.,知道单词是由字母构成的。,2.,知道要根据单词的音、义、形来学习单词。,3.,学习有关本级话题范围的,600-700,个单词和,50,个左右的习惯用语，并能初步运用,400,个左右的单词表达二级规定的,相关话题,。,小英教学的相关话题有哪些？,个人情况,季节,天气,家庭,朋友,节假日,文体活动,学校,日常生活,身体,安康,服装,饮食,颜色,动物,语言教学提倡的原那么,整体输出,整体语言,教学,语言是在学生通过语言和关于语言的学习中学到手的，这一切都是在真实言语事件和读写能力事件的语境中同时发生的，语言开展是能力性的，因此，学生应该“拥有学习过程，掌握学习主动权。,戴炜华,整体输入,词汇教学建议：采用语篇教学,何为语篇？,语篇是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列,连续的语段或句子,所构成的语言整体。,语篇的特点？,语篇是语义单位，它不是形式，是意义单位。,语篇有哪些形式？,书面语,口头语,散文、诗歌，可以是对话、独白等。,How,to teach,？,词汇教学流程,语篇呈现,导建语篇,语篇评价,自建语篇,整体感知,整体实践,整体稳固,整体运用,一、语篇呈现,教学内容：,dance,，,sing English songs,，,do kung fu,，,play the pipa,，,draw cartoons,I have two students , On Childrens Day they are very helpful能干，the girl can dance，sing English songs，play the pipa，draw cartoons, the boy can ,语篇？,任务？,Listen，tick ( ) or cross(x ):,what can the boy and the girl do for the party on Childrens Day,语篇呈现,就是将词汇融入整体的语篇环境之中，运用语篇情境、语境和意义的立体性和多维性特点，使词汇功能、知识、话题自然地融入其中，形成多维互赖的整体效果。有利于学生在整体的语言环境中感知词汇、形成整体的语言经历。,词汇,功能,词汇,知识,词汇,意义,语篇呈现的好处？,语篇呈现方式,语篇呈现,音频（听）,视频（看）,文本（读）,口头（谈）,二、如何导建语篇,文本交流,联系生活,拓展词用,What can the girlboy do,What can you do Can you Would you tell me who can,What (songpicture.) can you singdraw.,实现“用中学的必要条件？,拼读方法,教师示范,搭建支架,创设情境,穿 插,适时、适当,语言构造信息,开 放,导建语篇策略小结,导建语篇,创设,开放的情境,搭建,必要的支架,建立,语音意识,有话想说,提供语言信息,言之有物,板书语言结构,依样画瓢,帮助说好,语篇评价,1. Listen and choose.,语篇？,任务？,1,2,3,4,5,2.,Guess, say and write.(,你可选择其中的一个人物来写，,也可选择两个来写,),(1),Huang Minhui,can,_.,He can,_.,He can,_,.,I can,_.,I often,_.,I cant,_.,(2)Yu Zhimin can,_.,She can,_.,She cant,_.,I can,_.,I often,_.,I cant,_,语篇评价策略,语篇,评价,口头,评价,书面,评价,语篇,填空,阅读,讨论,TPR,活动,看图,说话,讨论,问题,交流,话题,文本,建构,四、自建语篇,整体运用词汇,自建语篇就是围绕课堂教学主题，联系学生已有的认知水平和生活的经历，通过创设情境、设置任务等教学途径，对教学主题进展适当拓展和延伸，使学生独立、自主、自由地运用词汇来建构语言，使之获得成功运用语言的快乐体验，从而建立自信，获得开展。,语篇,调查：任务1：调查你班的同学,能为我们班级舞会做些什么。,A: Hello, well have an English party next week.,What can you do for the party,_,B: I can . I often I can well.,A:Thanks.,can,name,play the pipa/,Sing English,song,do some kung fu,draw cartoons/pictures,dance,其它,cant,Work box for you:,play yoyo , play cubes, draw pictures, draw cartoons, draw animals, dance folk dances, dance pop dances, dance Little Apple, dance Gangnan Style, sing songs, sing English songs, sing Chinese songs, sing rap songs, play magic, play games, do some kungfu, ,任务,任务,2,：,Hello, I am_. I am _ years old. I am helpful at school.,I can _.I often _.,My friend,_ is helpful too. She/He is _. She/He cant _.,But He can_.,自建语篇策略,自建,语篇,介绍,描述,调查,汇报,个人情况,学校,家庭,朋友,身体,健康,饮食,服装,季节,天气,颜色,动物,日常生活,文体活动,节假日,个人情况,学校,介绍、描述、调查汇报的下属内容可根据教学的需要灵活变动。,导建立语篇的优势,提供了更多的语用时机,促进学生建立良好的情感,无意中渗透了学习策略,真正实现了,语言产出,4,1,2,3,