人教版语文一二年级下册教材分析和教学建议

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版?语文?一二 年级下册教材分析和教学建议大连教育学院小教中心王格琦,第一局部,教材分析,一年级上册,教材概貌,汉语拼音。6个单元，其中识字单元2个各4课；课文单元4个，课文20篇。,会认生字400；会写生字100个。,要求背诵的课文12篇，语文园地要求背诵诗歌4篇，拼音复习背诵诗歌1篇。,口语交际6次。,7单元的核心主题,组别,核心主题,汉语拼音（学拼音，识汉字70个）,一,识字（一）数字、象形字、家庭、学校,二,美好的生活,三,月光、阳光、影子、动物,四,识字（二）量词、商场、菜园、会意字,五,学习、发现、进步,六,认识自然、学会关爱,关于汉语拼音,顺序,汉语拼音练习,一,单韵母a o e I u,（6）,二,声母b-s（21）y w,三,复韵母ai-er（9）,四,鼻韵母。前鼻音-n（5）后鼻音ng（4）,五,整体认读音节zhi-ying（16）穿插教学,关于识字,顺序,识字练习,一,认识生字的音形义，口头组词（p80）,二,在识字中领会象形、加一加、会意、偏旁部首识字方法（p46、71、97、99）,三,四,五,六,关于写字,顺序,写的练习,一,能正确默写一年级上册,100个生字,二,初步掌握所写汉字的基本笔画和笔顺,三,注意间架结构,四,注意正确的写字姿势和良好的写字习惯,五,注意书写规范、端正、整洁,六,关于词语,顺序,词语的练习,一,认识反义词、形容词AA的、形容词与名词搭配（p55、68、70）,二,量词与名词搭配；学习AABB的组词方式（p91）,三,形容词很A很A与名词的搭配（ p110）,四,学习动词A一A（p116）,五,学习连词又又（ p132）,六,学习量词AA与带形容词修饰的名词搭配；p136,七,学习AABB的组词方式（p138）,关于句子,顺序,说句子练习,一,沙沙。 （读读说说p56 ）,二,屋里有。（读读说说p72 ）,三,弯弯的月亮像。（我会说p77）,四,我的前面是。 （我会说p82）,五,吗？呢？吧？ （读读说说p118）,关于阅读,1、初步学习根据上下文和生活实际了解课文中词句的意思。见教材p70解释课文中的词语,“想一想“暖和的衣服和“绿色的小伞各指的是什么？ ,?5、爷爷和小树?,由课文引向学生身边的生活，学生需要联系生活思考和答复以下问题。,培养学生注意观察生活。,关于阅读,2、发散性问题,“你喜欢那个季节，为什么？,?2、四季?,由课文引向学生身边的生活，学生需要联系生活思考和答复以下问题。,培养学生注意观察生活。,关于阅读,3、分析型问题1,“想一想，燕子妈妈为什么夸小燕子？,?15、一次比一次有进步?,分析事物之间的因果关系，一般是已经有了结果，要求学生找出产生这种结果的原因。,联系课文内容思考和答复“为什么,关于阅读,3、分析型问题2,“想一想，花生真的被摘走了吗？,?16、小松鼠找花生?,由课文中人物的疑惑引发问题。,联系生活思考和答复“为什么,关于阅读,4、推理想象性问题,“想一想，雪孩子还会回来吗？,?19、雪孩子?,“想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？,?20、小熊住山洞?,由课文引发学生进行合理想象,培养学生推理想象的能力。,第一局部,教材分析,二年级上册,教材概貌,按专题分成8组，每组识字1、课文4篇四、八单元5篇、语文园地1。另有选读课文6篇,会认生字450；会写生字350个,要求背诵的课文12篇其中有4个是背诵喜欢的局部，语文园地的3首诗歌,初学写话、写日记,口语交际8次,8个专题的核心主题,组别,核心主题,一,走进秋天,二,学校生活,三,热爱祖国,四,阅读故事,五,团结互助,六,学会奉献,七,保护自然,八,热爱科学,关于识字,顺序,识字练习,一,在不同的语境认读生字p3,二,用生字口头组词p24,三,用生字口头组词说句子p37,四,学习运用部首查字法查字典。（p39）,关于写字,顺序,写的练习,一,说词语写词语p45,二,造句写句p37,三,抄写词语p69,四,看拼音写词语p84,五,组短语写短语p88,六,填写课文p17（我会填）,七,写字有一定速度，10分钟不少于30个,关于词语,顺序,词语的练习,一,学习形容词AABB,p14,二,成语的积累p48,三,动词与名词搭配p54,四,量词与名词搭配p100,五,形容词与名词搭配p128,六,学习复杂的反义词p103,七,为句子正确选择近义词p163,八,体会修饰词（状语）的表达效果p78,关于句子,顺序,说句子练习,一,用带“地”的形容词造句。p37,二,用带“的”的形容词造句。p107,三,不同的句式表达相同的意思。p91,四,仿说句子。p110,五,学说更复杂的比喻句。p131,六,在限定的语境中说句子。p134,七,“把”字句与“被”字句的转换。p139,八,学习使用句号、问号、感叹号p80,关于写话,顺序,写的练习,一,初步尝试看图写几句话。,p80,二,学习写日记。,p114,三,写几句心里话。,p163,关于阅读朗读和背诵是重点,1、拓展性阅读由课文引发相关的联想,“我还知道别的植物传播种子的方法。,?3、植物妈妈有方法?,培养学生认真读文，利用已有的知识展开联想。,引导学生课外阅读，不断丰富自己的知识背景。,这类问题是本册课后阅读题的主要形式，说明编者的用意是引导学生充分利用已有的知识背景来丰富课文的的内容，并帮助促进学生养成课外阅读的习惯。,关于阅读,2、分析性问题,“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？,?6、我选我?,培养学生联系上下文和生活实际解释文中语句。,建议：针对课文可以提出更具挑战性的问题：对于王宁自己选自己的做法，你有什么看法？,这是一种评价性阅读，它是对文本的一种对话和超越。,关于阅读,3、推理想象性问题,“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？,?13、坐井观天?,“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？,?14、我要的是葫芦?,由课文引发学生进行合理的大胆想象，,培养学生逻辑推理和联想想象的能力。,建议：根据单元提示可提出更具挑战性问题：这个故事给了我们哪些启发？,关于阅读,4、发散性问题,“我想对林园园说,?19、蓝色的树叶?,“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？,?28、浅水洼里的小鱼?,由课文引向学生自身，引导学生设身处地去思考怎样面对生活中出现的问题。,总结,不同的提问方式对儿童思维开展的作用不同。,教材根据课文的不同特点，设计了不同角度的问题。,引导、启发教师在课堂中的提问设计。,第二局部,一二年级教学建议,识字与写字教学,教学目标,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。学习书写标准、端正、整洁。,学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。,讲授新课：认形-发音-声调-拼读音节-书写,教学方法：单韵母的教学，声调的教学，声母的教学，复韵母、鼻韵母的教学，整体认读音节的教学，拼读方法的教学。,应注意的问题：,1、汉语拼音教学要与识字教学、学说普通话有机结合。,2、增强教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。,3、重视复习稳固。,汉语拼音教学建议,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。,识字教学一年级要注意培养学生主动识字的兴趣爱好。抓学生识字的预习环节。先学后教，以学定教。二年级要充分发挥学生已有的识字能力，顺学而导，多学少教。,识字教学稳固、夯实、提升学生预习的识字成果，沟通生字与学生的生活经验、与汉字的构造特点、与课文的相关内容的联系。,识字教学建议,写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根本书写技能，养成良好的书写习惯。,保证写字的教学时间。低年段写字的教学时间应占语文教学课时的二分之一左右，使学生有充分的时间完成写字任务，打好夯实写字的根底。,低年段的写字教学要注重根底训练。一年级上学期要求教师全面指导学生书写，二年级上学期教师可以有重点的指导学生书写。,教师要引导学生在书写汉字中体会汉字的优美。,写字教学建议,阅读教学,学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,阅读中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,教学目标,关于阅读朗读和背诵是低年段阅读教学的重点。,对课文中词句的理解是理解课文的重要任务。,阅读教学应注意不同文体教学的特点。学生在学习故事和诵读诗歌时采用不同的学习方法。,3、阅读教学应彻底改变低段高教的弊端，把阅读还给儿童。,4、在阅读教学中，教师提出的问题要少而精，应注意引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解，有所感悟。,阅读教学建议,写话教学,对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物系，写出自己对周围事物的认识和感想。,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。,教学目标,关于写话“写话是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。?语文课程标准?,写话教学应与写字教学紧密结合，相互促进。,低年段写话要降低要求，重在培养学生写作兴趣和自信心。,教师要为学生的自主写话提供有利条件和广阔空间，减少对学生写话的束缚，鼓励学生自由表达，鼓励学生把话写完整写通顺写有趣，让学生在写话的实践中体会写作的快乐。,教学建议,看图写几句话先整体：给图画取个名字；再局部：图上看到什么；最后整体；把看到的事物连成一段话。,学写日记日记的根本格式日期、星期、天气；记事公开的、隐秘的清楚。,写几句心里话自由写作；写给谁；最想说的心里话是什么。,教学建议,口语交际教学,学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。,能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。,听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。,能较完整地讲述小故事。简要讲述自己的见闻。,对感兴趣的话题发表自己的意见。,教学目标,怎样让口语交际“交际起来？,1.选择学生喜爱、有话可说的话题,2.让口语交际不像“课倒像是聊天,3.欢送其他学生插话、提问和评议,4.教师适当点拨，提高表达能力,“,怎样让更多学生参与“交际？,1. 有了话题可以小组先说说,2.如何让学生在大庭广众之下自然说,3.学会倾听，学会欣赏，学会提问,4.教师成为引导者、谈话者，形成生生、师生间的交流,再见！,