教练能力持续开发与强化终结版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,教练能力持续开发与强化终结版,什么是教练,简 单 地 说 ，,教 练,是 这 样 的 一 门 技 术,/,过 程 ：,教练的提法最早由英文,Coach,翻译过来，,Coach,在英文里是马车的意思，马车不能告诉当事人去哪里,?,但当事人,(,被教练者,),可以告诉马车你要去哪里，马车可以协助你到那里。也就是说教练不会告诉你去哪里,?,教练的角色是承诺于被教练者的承诺。教练是个工具。,本 质 上 是 一 种 谈 话 ， 是 教 练 与 被 教 练 者 之 间 进 行 的 建 设 性 、 结 果 导 向的 谈 话 ；,和 学 习 有 关 ， 教 练 运 用 各 种 教 练 技 术 ， 支 持 被 教 练 者 自 我 检 视 和 自 我成 长 ；,教 练 会 提 出 问 题 ， 而 非 提 供 建 议 或 答 案 ， 教 练 和 被 教 练 者 共 同 确 定 目标 ， 提 出 行 动 计 划 ；,是 关 于 改 变 的 ， 教 练 的 过 程 是 一 次 心 智 模 式 改 变 之 旅 ；,和 情 感 有 关 ， 教 练 可 以 透 过 情 感 与 感 受 发 掘 到 被 教 练 者 不 同 行 为 的 潜在 动 机 。,目录,/,Contents,01,02,03,04,05,班组需不需要教练,教练的选拔,教练的能力提升与实践,教练能力开发的成果,教练能力开发的持续强化,员工职业生涯的需求,员工职业生涯规划和开展中需要解决的障碍和矛盾,日常工作的需求,日常工作中随着节能减排，质量管理的开展要求员工需要技能的提升,员工自身认识,每个人存在盲点和对自我潜能的认识不充分,员工寻求辅导需求,我想进步，我知道方向，但是我不知道怎么做,班组人员组成,班组员工队伍年轻化，“三观随社会开展发生变化,管理难度提高,每个人性格不同，工作作风各有差异,班组目标及管理需要,班组在不同的阶段有不同的开展目标,行业特殊性,特殊的行业要求员工具有相应的执行力和服从管理的要求,1,2,3,4,5,6,7,8,班组需不需要教练,传统管理者,技能培训,技能教练,管理教练,发展方向,1,2,3,4,5,指挥，命令，控制，正确的做事已经不适用，管理压力增大，管理失误增多，员工责任意识下降,告诉员工怎么做，不需要怎么做，这就是正确答案,引发，支持，鼓励做正确的事，建立坦诚、信任的教练关系,激发员工的潜能和创意，提升解决问题的能力，冲破思想限制，创造更多的可能性,;,使员工的心态由被动待命转变为积极主动，素质得以提升,班组需不需要教练,班组人人都能担任教练,目录,/,Contents,01,02,03,04,05,班组需不需要教练,教练的选拨,教练能力的提升与实践,教练能力开发的成果,教练能力开发的持续化,教练的选拔,个人意愿,具有幽默、自信的性格特质,具备丰富、扎实的专业知识,具有较强的语言沟通能力，善于表达,具有良好的工作态度和职业素养,教练选拔原则,具有一定的实践经历和相关阅历,具有安康的身体和健全心理,热爱本职工作，具有积极的心态,教练的选拔,自荐,推荐,评议,赛马,鼓励,分享,荣誉,教练的选拔,目录,/,Contents,01,02,03,04,05,班组需不需要教练,教练的选拨,教练能力的提升与实践,教练能力开发的成果,教练能力开发的持续化,教练能力的提升与实践,压力大，工作忙乱，无暇教练,指标与教练的矛盾,团队素质参差不齐，需极大耐心,没有足够的驱动力，容易畏难放弃,害怕下属超越，威胁个人地位,班组教练工作存在障碍,事先规划，工作中见缝插针，行动学习,教练就是要提高完成指标效率，没有必然矛盾,因人而异，因材施教，聚焦骨干，循循善诱,持续强化教练利人利己良性循环的自我暗示,目光放远，只有教学相长，才能共同进步,讨论得出解决之道,教练能力的提升与实践,教练成长三部曲,改变关系从聆听开场,教练的根本模式和技术,启发性,让对方认识需要学习及改善的地方,聆听,发问,回应,教练能力的提升,教练能力的提升与实践,民主生活会,满意度调查,心灵沟通,日常挖掘,教练能力的提升与实践,工作压力较大,民主生活会,工作气氛消沉,新员工成长慢,集体培训无意义,个人成长无途径,传统班组管理,说话时间多,给予指示,补救,控制,假设,关注事,和员工关系密切,要求解释,教练式管理,教练式,师傅讲述,集体培训,资料图纸自学,经历分享,共同分析,因材施教,换位思考,开放提问,传统班组培训,教练能力的提升与实践,模式转化,聆听的时间多,发问 指导,预防,挖掘可能性,承诺,挑战,关注人,和员工关系密切,要求成果,心灵沟通 轮值机制,工余活动 满意度测评,一小课分享 案例分析角,兴趣小组 职业生涯规划,教练能力的提升与实践,新进员工,不同类型员工使用的教练模式,1.清晰的目标，并确保理解 2.工作简单化，标准化，易有成效,3.明确的指示，实操性指导 4.一有成效，即时肯定及表扬,5.短间距的跟进与支持 6.积累成功经历，逐步强化信心,老牛型员工,1,、融入其境，争取信任,2,、追溯阻碍其发挥动力的因素,3,、探索内心多元需求,4,、设计诱因，激发新的动力,5,、以外在刺激驱动执行,优秀资深型员工,1、提供分享时机，梳理其经历 2、赋予导师角色，实现自我价值,3、充分授权，激发潜力 4、以更高的挑战，强化其实力,教练能力的提升与实践,目录,/,Contents,01,02,03,04,05,班组需不需要教练,教练的选拨,教练能力的开发与实践,教练能力开发的成果,教练能力开发的持续化,班组气氛变好,员工执行力增强,自我约束能力变化,相互支持,教练能力开发的成果,团结意识增强,正面反响问题,理性处理矛盾,班组长压力明显减小,班组内明显的变化,教练能力开发的成果,考试成绩明显提高,经济指标得分提高,教练能力开发的成果,操作人员精神面貌得到提升,定置化自觉执行,操作更加标准,目录,/,Contents,01,02,03,04,05,班组需不需要教练,教练的选拨,教练能力的开发与实践,教练能力开发的成果,教练能力开发的持续强化,根据学习者本身的特质制定针对性的方案有待提高,教练的自信有待提高，疑心自己是否真的有动力做好教练,教练的沟通技巧还需要提高,用哪些因素来判定教练的成熟度,员工寻求教练帮助的积极性不高,教练能力开发的持续强化,存在的缺乏之处,教练概念进班组,教练的选拔,教练能力的开发与实践,教练能力的持续开发与强化,01,02,03,04,人人都能当教练,教练能力开发的持续强化,汇报完毕 感谢观看,知易行难，改变从现在开场 !,感谢聆听！,Thank You !,不尽之处，恳请指正！,