校园景观调研

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校园景观调研,环境心理学对园林环境的影响,园林设计师在长期的设计思考过程中会形成这样一经历，就是设计的景观与人的联系往往比景观本身更为重要以一棵树为线索，对人来说，一棵看不见的或者容易被忽略的树就等于不存在更具体一点的，远处山坡上的一棵开花的孤赏树对游人来说也只是某时某地的一个标记，当人们爬上山坡去接近那棵树，看清楚开花的这棵原是一棵桂花树，便开场产生丰富的联想：摘一束花，闻一闻它的花香秋天的午后，人们愿意在树下小憩片刻；黄昏时分，人们愿意在高大浓郁的树荫下乘凉；春暖花开时节，人们更愿意在树下做一次野外聚餐,2,因此，这棵树便有了新的内涵，树还是那棵树，但因人们跟它的联系不同，所感受的亦就不同，而不同的人却有不同的感受这就是环境心理学研究的内容：人与环境的相互作用，在这个作用中，人可以改变环境；反过来，人的行为和经历也被环境所改变2在园林植物配置的设计过程中，无论设计师是在布置一棵树还是一个植物空间，都存在诸多环境心理因素需要考虑，不仅要考虑它们的空间位置关系，还要考虑与它有关的人的关系，设计师应该通过一系列关系的设计来充分展示物体最吸引人的特征，从而控制人对环境的感知,3,场景一：湖边,宜人性：木桥的牵引，让湖和路连为一体。,实用性：木桥的一边既是简单的护栏，又是座椅,平安性：没有实际的护栏，缺少了平安,4,5,场景二：生活馆对面的广场,实用性：为开展社团活动等提供场地,为教师和学生提供一个轻松优美的休闲娱乐环境,6,宜人性：乔木 绿地 花卉,7,场景三：空中花园,私密性: 植物作为遮挡，制造 个人空间,实用性：休憩娱乐,平安性：栏杆的设置,宜人性：宜人的植物,8,宜人性：花架的设计自然的将空间划分出来，花架底下的花坛减少了空间的孤寂感，增加了温馨。实用性：弧形的座椅，既将花坛圈出，稍加装饰，又是个实用的座椅。,场景四：教务处门前,9,场景五：,52号楼前,宜人性：为艺术尤其是视觉艺术提供了与大自然接近的自然展示环境。,实用性:休憩，玩耍的好场所。,公共性:为教师和学生提供一个轻松优美的休闲娱乐环境。,10,11,谢谢,12,谢谢欣赏！,13,2021/11/5,The End,谢谢您的聆听！,期待您的指正！,