杜甫《兵车行》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗史数千言，一腔君国河山泪,草堂三五里，沉郁顿挫野老心,河山日月本平平,一触此老奇趣生,_,杜诗详注,兵 车 行,杜甫,杜甫（,712770,），字,子美,，曾居长安城南少陵以西，自称,少陵野老,，,世称,杜少陵,。他是我国唐代伟大的,现实主义,诗人，其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为,“诗史”,，,明清文人推崇他为,“诗圣”,。以古体、律诗见长，风格多样，而以,沉郁顿挫,为主。有,杜工部集,。,闻一多先生这样评价杜甫：“,杜甫是中国有史以来第一个大诗人，四千年文化中最庄严,、,最瑰丽,、,最承久的一道光彩。,诗人郭沫若题联,:,民间疾苦,笔底波澜,;,世上疮痍,诗中圣哲,.,杜甫是一位穷于一时,、,达于千秋的伟大诗人。诗雄百代，光焰万丈，有如长江大河，万古长流。,海涵地负的艺术才力,出神入化的艺术境界,包罗万象的艺术成就,读破万卷的富赡才学,悲天悯人的仁者情怀,渊渟岳峙的不凡气势,称雄百代的开创精神,杜甫生平简介,杜甫（,712-770,）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。,读书游历时期（,712-746,）,35,岁以前,读书和壮游时期，代表作,望岳,困守长安时期（,746-755,）,35-44,岁,代表作,兵车行,、,丽人行,等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。,陷贼与为官时期（,756-759,）,45-48,岁,代表作,春望,、,羌村,、“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。,漂泊西南时期（,759-770,）,49,岁以后,成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年间，写诗一千多首，代表作,茅屋为秋风所破歌,、,闻官军收河南河北,等，,770,年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。,杜甫长安十年生活概况及诗歌特点,杜甫到长安后满以为从此可以“立登要路津”,，实现“,致君尧舜上，再使风俗淳,”,的政治抱负，但他的,希望落空,了。“每一个伟大的灵魂都是痛苦的”。别林斯基曾说：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。”,杜甫一生“忧”，其现实主义诗风凸显一个“悲”字，具爱国性和人民性，有责任感、忧患感和苍凉感。,据,资治通鉴,卷二百一十六载：,“,天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万,军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠,未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人,连枷送诣军所,于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。,”,这首诗则艺术地再现了这一社会现实,。,写作背景,初读诗歌，,整体把握,1.,概括本诗描绘的三幅图画。,2.,找出诗中“,立片言以居要，乃一篇之总纲,”的关键句。,3.,高适的,燕歌行,的诗眼为“,”，本诗的诗眼是,。,4.,概括本文的主旨。,1.,咸阳桥头悲惨送别图,2.,田亩荒芜健妇犁耕图,3.,青海边上苍苍白骨图,关键句：,边庭流血成海水，武皇开边,意未已,！,“,边庭,”,二句有怨有愤，可谓是诗中的警策之句，也是本诗的关键句。运用夸张和比喻的修辞手法深刻揭露了战争给人民带来的巨大苦难，一语道破了苦难的根源，强烈抨击统治者的黑暗和残暴。这种果与因直接相衔对比的句式组合，把战争灾难写得极为痛切极有力度，极其强烈集中地展示了朝廷意志造成的流血成海的历史荒谬性。,立片言以居要，乃一篇之总纲。 两句形成鲜明对比，概括了本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气，应视为诗中警策。再补充一点：这首诗以描绘出征场面开篇，以勾画古战场惨景作结，二者遥相呼应，是一种特殊的艺术概括方式，如将警策放在其中任何一处，皆非所宜；而这两句上应“点行频”三字，下启关于战争危害一段叙述，亦可谓之“居要”。,主 旨：,诗人借送别的场面，激愤地控诉了统治者穷兵黩武的罪恶，阐发了他反对不义战争的思想，借诗批评时政，说出人民敢怒不敢言的心里话。,兵车行,不仅仅记述了当时征兵服役的一个告别场面，是史书记载的一个佐证，一种情绪，发出了那个时代人民反战的强音。,再读诗歌，,再现画面,。,请从诗中描绘的三幅图画中任选一幅，用自己的语言再现场景。,要求：先写下来，再在本小组交流，选出你们认为较精彩的准备展示。,三读诗歌，,赏析名句。,1.,牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。,2.,去时里正与裹头，归来头白还戍边。,3.,生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。,要求：,（,1,）,任选一句，也可以从诗中另选。,（,2,）以小组为单位讨论，从不同有角度赏析。,（,3,）要有择要记录，推选出发言代表。,一句之中连续四个动作： 牵衣,不舍,顿足,悲痛,拦道,焦急,哭,无奈、愁苦,。连续的四个动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微。有情境，有气氛，有声音，有动作。诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。,这是本段的高潮点，诗人的,怨愤,之情初现。,牵,衣,顿,足,拦,道,哭,哭声直,上,干云霄,示例：,示例：,（,1,）,“,去时里正与裹头，归来头白还戍边。,”,这是对前两句,“,或从十五北防河，便至四十西营田,”,所作的形象说明，读罢使人心酸不已。,古代孩子留长发，,15,岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去,“,防河,”,，这是何等可怜啊,!,所以，连里正也动了心，替他束发。人过,40,，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出,统治者的残酷简直到了无以复加的地步,。,（,2,）“,生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。,”,这两句,写社会心理的变化。,在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这两句主宾分明：上句是自我宽慰之辞，为“宾”；下句是哀叹之辞，为“主”。,以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。,齐读诗歌，归结技巧,1 章法严密。,各段皆自有起结，析之则三，合则为一；内容上，一是前后呼应，二是层层递进。,2 深刻的思想性和强烈的感染力通过高度的艺术性表现出来。,重墨铺染,。,大氛围的粗略勾勒和具体动作的细致刻画相结合，描绘了一个悲怆而震撼人心的出征场面。诗的开篇展现出一幅出征图，既有听觉形象又有视觉形象。,巧妙构思。诗人通过,设问,的方法，引出征夫的满腔悲切和哀怨的倾诉前文的凄惨场面是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻，增强了诗的真实感。,善用,口语。,这首诗反映的是人民的生活，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，加上民歌中常见的,顶针,修辞格，读来清新自然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。,兵车行,是作者诗歌创作走向广阔的社会现实主义道路的一个起点，也是作者反战思想表现于诗歌的发轫之作，给杜诗开创了一个全新的领域，从此，杜诗不仅记录了自己的经历，也记下了那个时代的历史，诗人的前途命运与唐王朝兴衰的历史紧密地结合在一起。杜甫较其它同时代的诗人更深地植根于人民的土壤中，又站在时代的最前面，因此，读杜诗总给人以“一览众山小”的感觉。,