认识论与方法论(白色背景)

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学认识论与方法论,科学认识论与方法论,科学哲学概述,科学与非科学的分界,科学的结构,科学问题与科学事实,科学思维与研究方法,科学发现,科学理论的评价,over,科学哲学概述,科学哲学的对象,科学哲学的性质,科学哲学的内容,科学哲学的对象,在从事科学与思考应该如何从事科学之间是有区别的。,科学方法的分析是一门二级学科，它的主题是各门科,学的程序和结构。,洛西,科学,哲学,是对科学的,哲学,研究，以作为,认识,现象的科学为对象,科学哲学的性质,哲 学,科 学,科学哲学,科学哲学是处于哲学和科学之间的中间层次的边缘学科，是比一般哲学层次低的哲学学科,科学哲学的内容,科学哲学的内容是科学中以方法论为核心的哲学问题,科学方法论,对各门科学的逻辑结构和经验内容的分析,对科学知识与客观世界的关系的分析,对科学知识与科学家的关系的分析,科学哲学探讨的问题,美 学,方法论,认识论,伦理学,逻辑学,本体论,科学与非科学的分界,什么是科学,科学与非科学、伪科学,什么是科学,什么是科学？如果没有人问我，我知道；,但当我想要向提问者解释时，我就不知道了。,Max,Charlesworth,对“科学”的种种不同使用,中医不是科学的，因为没有实验体系,人体特异功能是科学的，因为,“,我亲眼看见了,”,中医是科学的，因为有效,人体特异功能不是科学的，因为与已知的科学原理矛盾,科学真理,适用于与观察有关的科学理论，但对于说明性理论，普遍程度比较高，内容比较深，会因不能用被证实而被排除在科学之外,科学等同于真理吗？,科学真理,古希腊开始，,19,世纪盛行,科学万能论,能被证伪的科学理论真理,波普尔的证伪主义（批判理性主义）,证实了的科学理论真理,，,符合逻辑的科学真理,20,世纪,20,、,30,年代逻辑实证主义,精致的证伪主义（拉卡托斯的科学纲领方法论）,对于严格存在陈述，如“有黑洞存在”，会因其不可被证伪而被排除在科学之外,适用于与观察有关的科学理论，但对于说明性理论，普遍程度比较高，内容比较深，会因不能用被证实而被排除在科学之外,对于严格存在陈述，如“有黑洞存在”，会因其不可被证伪而被排除在科学之外,科学的特性,系统性：有组织的知识体,精确性：,明确知识的适用条件和界限,可错性或可变性,对功利价值的中立性,批判性,最根本,可检验性是一个命题在原则上可以用经验（观察、实验）检验（在原则上：加上一些初始条件，可以推演出新的推断，可将新的推断与经验比较）,科学的标准,经验的标准,（可检验性、提供超量的经验内容）,历史的标准,（能解释已被旧理论解释的所有数据、能与其他有效的平行理论相互兼容）,逻辑的标准,（清楚界定的应用范畴、自恰、简明）,社会学的标准,（能解决已知问题、可提出进一步研究的新问题和解决这些问题的模型、能对新提出的概念做出切实可行的定义）,a,T,1,b,c,T,2,a,c,T,2,b,T,1,A,B,可检验性,严格存在命题,可证实性,严格全称命题,非严格全称命题、局限存在命题,可证实性,可证伪性,c,T,2,可证伪性,可检验性,严格存在命题,可证实性,可证伪性,严格全称命题,非严格全称命题、局限存在命题,可证实性,可证伪性,可检验性是一个命题在原则上可以用经验（观察、实验）经验（在原则上：加上一些初始条件，可以推演出新的推断，可将新的推断与经验比较）,c,T,2,b,T,1,c,T,2,T,1,b,a,a,A,B,科学与有意义和真理的关系,科 学,有意义,真 理,科 学,对科学的界定,科学是不断深化的关于客观世界的正确反映的知识体系,存在方式,是产生知识体系的活动体系,发现过程,是一种社会建制,社会存在方式,请思考并讨论为什么,在自然科学中的学派并不多，而在哲学中却存在着诸多不同的学派？,over,讨 论,科学与非科学、伪科学,科学与非科学的划界标准,逻辑实证主义：意义的可证实性标准,证伪主义：可证伪性标准,历史主义：划界问题理论评价问题,消解科学的划界：费耶阿本德,以多元标准重建划界：萨加德,不同概念外延间的关系,相 容,不 相 容（全异）,全同,真包含,真包含于,交叉,包 含（属种）,矛 盾,反 对,S P,P,S,S,P,P,S,以是否具有相同的分子为标准：,P,S,Q,伪科学,伪科学：,把没有科学根据的非科学理论或方法宣称为科学或比科学还要科学的某种主张,伪科学与科学错误、非科学,over,科学的结构,科学概念,科学命题,科学理论,科学的整体结构,科学概念,科学理论的最基本的逻辑元素,一种科学理论区别于其他科学理论的主要标志之一,科学概念的重要性,不同学科,同一学科的不同理论,可以直接与经验联系,不能直接与经验联系,科学概念的分类,科学术语的来源,日常语言,专门创造,科学概念,物体概念,关系概念,科学概念,性质概念,本质概念,非本,质,概念,科学概念,正确的科学概念,错误的科学概念,科学概念,基本概念,非基本概念,科学概念,A,B,C,D,E,（原概念）,（派生概念）,A,B,C,D,E,下定义的方式,描述性定义,操作定义,分析性定义（内涵）,非分析性定义（外延）,规定性定义,没有真假之分,一个概念由一组,操作定义规定,科学命题,科学命题的分类,严格全称命题、数目全称命题、严格存在命题、单称命题及其否定等,观察命题,理论命题,逻辑：,功能：,科学命题,直接观察命题,间接观察命题,分析命题,（逻辑、数学命题）,综合命题,科学命题,逻辑经验主义以有无意义为划分命题的标准：,分析命题的否定,形而上学命题,科学理论,科学理论：由一些在逻辑上相互联系的概念和命题组成的，具有一定结构的逻辑体系,命题,概念,概念,概念,概念,命题,命题,理论,由经验材料作为引导，研究者提出一种思想体系，,它一般是在逻辑上从少数几个公理的基本假定建立,起来的。我们把这样的思想体系叫做理论。,爱因斯坦,公理化演绎体系,最基本的概念,基本命题（公理或公设）,演 绎,其他命题,描述、解释、预言各种经验现象,拟演绎理论体系（预言能力弱）,用公理化的方法构筑理论体系的典范,数,学,力,学,直接经验,(,感觉,),的各种体现,导出命题,A,假设或公理,公理的获得就是科学发现的过程,理论与直接经验如何联系,逻 辑,A S,构成一个公理化演绎体系,爱因斯坦的草图,S,公理化演绎体系的基本特征,逻辑自洽,一个公理化演绎体系内部没有逻辑矛盾,逻辑体系,主要逻辑方法是演绎法（保真）,逻 辑,简单性,理论的基本前提（作为公理的那些,逻辑上彼此独立的假说）尽可能少,理论层次,逻辑统一,不同层次理论在逻辑上达到和谐、统一,热力学,热的分子运动论,统计力学,牛顿力学,热力学,热的分子运动论,统计力学,牛顿力学,科学的整体结构,哲学思维,开放系统,科学理论结构,科学认识主体,科学的,结 构,整体的观点,科学思维风格,在一定的历史时期和社会环境下，一个科学共同体主要只受到某些特定的文化传统、意识形态以及社会对科学需要的影响，只具有某种哲学思想，只遵循一定的方法论准则。这些因素在科学共同体的成员的智力结构中形成一种“科学思维风格”,这种科学思维风格在科学家的科学认识和实践活动中起着关键作用,哲 学,科 学,科学实践活动,科学实践活动,科学思维风格,科学整体结构模型示意图,文化,传统,其他,意识,形态,哲学,思想,社,会,需,要,客观世界,科学思维风格,科学理论,观察实验,实验辅,助理论,科,学,背,景,知,识,预测事实,经验事实,选择,over,科学问题与科学事实,科学问题,科学事实,科学问题,科学从问题开始,什么是科学问题,科学问题的分类,科研选题,科学从问题开始,学,科,观 察,问 题,O,1,，,O,2,，,O,3,，,O,n,T,被 动,理论,观察,问题,主 动,哥白尼日心说,牛顿理论,爱因斯坦相对论,开普勒定律,伽利略定律,托勒密理论,理论引起问题，问题要求理论解决，科学就是在问题与理论的相互作用中发展的,TT,3,P,1,TT,EE,P,2,TT,1,O,TT,2,什么是科学问题,一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出来的关于科学认识和科学实践中需要解决而尚未解决的矛盾,P,S,t,S,p,S,t,、,S,p,属于科学范围,问题：某个给定过程的当前状态与智能主体所要求的目标状态之间的差距,科学问题的四要素,背景知识,与问题有关的已有知识,问题域,问题的现状与性质,求解目标,求解方向与要求（设定求解理想状态）,应答域,求解的大致范围（确定、有限）,科学问题的分类,经验问题,概念问题,科学问题,内部,外部,与其他科学理论,与非科学理论,科研选题,根据性质、目的和任务可分为：,基础理论问题,应用研究问题,发展研究问题,根据与原有理论关系可分为：,常规问题：充实、加深原有理论或使其进一步系统化,反常问题：向原有理论提出挑战,选题的原则,需要性,与社会、经济或学科发展的需要密切联系,创新性,第一次涉足、第一流水平,科学性,在科学上可以成立和探索的问题,可行性,与主客观条件适应,论文开题必须要讲清的三点,为什么做：说明所选题目的性质和意义,为什么由自己做：,证明自己能够做,所选论题符合本学科定位,所选论题有意义：,对学科本身发展、对其他学科、对解决现实问题有意义,所选论题是真问题：,确实是尚未有人解决了的有意义的问题,所作论文将推进对该问题的解决,观点：,有了比较重要的看法,结构框架：,有了基本思路,资料：,文献资料，述评,怎样做：,提出自己的解决方案,重要观点,所选论题符合本学科定位,所选论题有意义：,对学科本身发展、对其他学科、对解决现实问题有意义,所选论题是真问题：,确实是尚未有人解决了的有意义的问题,所作论文将推进对该问题的解决,观点：,有了比较重要的看法,结构框架：,有了基本思路,资料：,文献资料，述评,如何做“文献述评”,文献中到底研究了哪些与所写题目有关的问题，每个问题成立与否，问题本身是否需要改进,文献还有哪些与所写题目有关该研究而未研究的问题,注明哪些文献已经涉及到了与所写题目有关的问题,归纳整理已有文献对论文所写内容有哪几种观点，它们是如何处理这些内容的，观点是否成立，有什么不足，从解决问题角度出发，是否可以找到新方案等,综述要求全面、准确、清晰,衡量论文质量,衡量论文质量两个基本方面：,一. 内容,二. 结构,内 容,1.所要解决的问题是否属于该学科的问题,2.问题是否明确、是否成立、是否有意义,3.整篇内容是否紧扣问题,4.是否实质性地推进了问题的研究，所提供的观点是否明确、成立、独到、重要（,创新性,）,5.是否论证充分,6.是否有逻辑错误、语言错误和事实性错误,（包括标点、文献出处）,7.不可有政治错误,内容创新性,1.所提问题、观点与已有相关研究有全面并且明确的对比,2.对比能够成立不以歪曲别人为前提,3.所提出的已有观点的“不足”成立,4.在对比基础上所提出的问题、观点论证充分,满足以上，创新成立。,结 构,“结构合理”,的目标：,论文中任何要素、任何部分都,必不可少,论文应有的每一要素、每一部分都,不少,论文中各要素、部分之间的,关系都成立,“结构合理”,的原则：,一、同级内容不能交叉包含,二、上下级内容必须对应，不得超出、遗漏或完全不对应,科学事实,科学事实及其特点,观察与理论的关系,科学事实及其特点,客观事实,经验事实,科学事实,个别存在陈述,可重现、复核,精确、系统,观察与理论的关系,学,科,观 察,O,1,，,O,2,，,O,3,，,O,n,T,理论依赖于观察,观察可以独立于理论,根据研究目的选择观察对象、范围,偶然发现的必然因素,对同一观察事实有不同理解,观察渗透着理论,观察渗透着理论,科学思维与研究方法,创造性思维方法,理性思维与研究方法,理性思维与研究方法,获取科学事实的方法,整理科学事,实,的方法,建立科学理论的方法,获取科学事实的方法,科学调查,科学观察,科学实验,科学调查,科学调查是在自然状态下用观察、询问、设,计调查表、调查问卷等方法，直接或间接地,与被研究对象接触，了解研究对象的情况，,直接搜查事实材料和数据，以进行科学研究,的活动。,种类,描述性调查,解释性调查,科学调查,横向调查,纵向调查,科学调,查,前瞻性调查,回顾性调查,科学调查,总体特征调查,相关关系调查,科学调,查,科学观察,直接观察,间接观察,科学观察,定性观察,定量观察,科学观察,我要做的是叫我的愿望符合客观事实，而不是试,图让事实与我的愿望调和。要像一个小学生那样,坐在事实面前，准备放弃一切先入之见，恭恭敬,敬地照着大自然指的路走；否则，将一无所得。,赫胥黎,观察的原则,客观性原则,全面性原则,典型性原则,我要做的是叫我的愿望符合客观事实，而不是试,图让事实与我的愿望调和。要像一个小学生那样,坐在事实面前，准备放弃一切先入之见，恭恭敬,敬地照着大自然指的路走；否则，将一无所得。,赫胥黎,实验方法,实,验,方,法,是根据一定的科学研究目的，运用,一定的物质手段（科学仪器、设备等），在,人为控制或改变客观事物的条件下获得科学,事实的方法,实验的一般程序,分析整理,操作观察记录,构思设计,理论解释,理论解释,实验的注意要点,确定误差范围，区分系统误差和偶然误差,根据对象属性，确定对象的控制变量,细致核查实验的构思、布置、操作、结果,尽可能进行对比实验消除不可控制变量干扰,模拟方法,模拟实验或模型实验，是根据相似原理，用,模型代替被研究对象，在模型上做实验，然,后把模型实验的结果推到原型上，从而达到,对原型进行认识的目的。,模拟方法的分类,物理模拟方法,数学模拟方法,模拟方法,几何相似、物理过程相似,数学相似,模拟方法的基本步骤,选择,建立,模型,相似,条件,实验,结果,外推,相,似,性,替,代,性,外,推,over,下周再见,祝 大 家考 试 顺 利,