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,23.,祖先的摇篮,我们的祖先就,生活在这美丽的地方,，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧!,你们喜欢原始森林吗？,1.,认识,“,祖、掏,”,等,7,个生字，会写,“,祖、啊,”,等,9,个字，会写,“,祖先、原始,”,等,10,个词语。,2.,正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。,3.,能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。,4.,能认读含有,“,摘、采,”,等动词的词语，并体会动词的恰当使用。,学习目标,我国的森林,在历史上也不少,，不仅南方森林茂密，就是在北方，五六十万年前北京蓝田猿人生活的渭河之滨，北京猿人活动的北京地区，都曾有苍翠的莽莽林海。但我国的森林已经不多了，1988年的森林面积是12465万公顷，,只占世界森林面积的3%,；,森林覆盖率为13%,，比世界平均覆盖率低一半还多。,知识锦囊,我国的森林问题,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！,点击听朗读,初读课文,z,祖先,掏,to,逗,du,蔷,qing,薇,wi,忆,y,掏出,挑逗,蔷薇,蔷薇,回忆,逮,di,逮捕,祖,我会认,掏,逗,蔷,薇,忆,逮,祖,我们来种树吧，将你认识的,“,树,”,放进树坑。,z,造句,祖父,腿脚不是很灵便。,结构,组词,祖国 祖宗,祖先,笔顺,左右结构,我会写,结构,组词,走啊 跳啊,跑啊,左右结构,造句,冲啊,，加油，你是跑得最快的！,笔顺,nng,结构,组词,浓厚 浓淡,浓烈,左右结构,造句,妈妈的做的汤里是,浓浓的,爱。,笔顺,wng,结构,组词,希望 期望,盼望,上下结构,造句,笔顺,造句,星期天，小明回家,看望,了他的奶奶。,ln,结构,组词,蓝色 蓝天,蓝图,上下结构,造句,蓝蓝,的天上飘着雪白的,云,。,笔顺,zhi,结构,组词,摘抄 采摘,文摘,左右结构,造句,我和姐姐一起,采摘,苹果。,笔顺,to,结构,组词,掏钱 掏底,掏心,左右结构,造句,经常给小宝宝,掏耳朵,是有害的。,笔顺,si,结构,组词,赛跑 初赛,比赛,上下结构,造句,小丽报名参加了学校的长跑,比赛,。,笔顺,y,结构,组词,回忆 记忆,失忆,左右结构,造句,跳绳是美好的童年,回忆,。,笔顺,认真读课文，然后说一说：,这篇课文一共有,节。,课文解读,四,再读课文，说说每小节的主要内容。,第一节：,第二节：,第三节：,第四节：,由爷爷的话引出课文主旨。,写我们对祖先生活的猜想。,想象那时候的愉快生活。,照应开头，点明主题。,比作,祖先在“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。,爷爷说：,那原始森林,是我们祖先的摇篮。,真有意思，,这是多大的摇篮啊！,1,齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？,那浓绿的树荫,一望无边，,遮住了蓝天。,“,大,”,和,“,一望无边,”,说明原始森林很大。,一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。,我想,我们的祖先，,可曾在这些大树上,摘野果，,掏鹊蛋,？,可曾在那片草地上,和野兔赛跑，,看蘑菇打伞,？,2,读一读，找一找，圈一圈：我们的,祖先,可能会做些什么？,摘野果,掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞,那时候,孩子们也在这里,逗小松鼠，,采野蔷薇吗,？,也在这里,捉红蜻蜓，,逮绿蝈蝈吗,？,3, 读一读，找一找，圈一圈：,孩子们,可能会做些什么？,逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,课内拓展,按轻松愉悦的基调朗读下面的课文，读好问句。,我想,我们的祖先，,可曾在这些大树上,摘野果，,掏鹊蛋,？,可曾在那片草地上,和野兔赛跑，,看蘑菇打伞,？,2,那时候,孩子们也在这里,逗小松鼠，,采野蔷薇吗,？,也在这里,捉红蜻蜓，,逮绿蝈蝈吗,？,3,要读出疑问语气。,指第二、三小节对祖先生活情景的想象。,自在、悠闲，与大自然和谐共处。,时间久远,暗指祖先那种,与自然和谐共处的生活状态,离“我们”越来越远了。,风儿吹动树叶,“沙沙，沙沙！,”,那回忆,(,y,),多么美好，,又那么遥远,4,课文解读,啊！,苍苍茫茫的原始森林，,我们祖先的摇篮！,啊！,抒发强烈的情感,表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的,向往,，对大自然的,歌颂和赞叹,。,想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？请仿照,2-3,节,说一说。,讨论交流,那时候，,孩子们也在这里,听喜鹊唱歌,，,看大象洗澡,吗？,也在这里,挖蚯蚓,，,抓小鱼,吗？,风儿吹动树叶,“,沙沙，沙沙！,”,那回忆,多么美好，,又那么遥远,啊！,苍苍茫茫的原始森林，,我们祖先的摇篮！,课内拓展,我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？,恰当使用动词,例句：,摘,掏,赛跑,看,“,摘、掏、赛跑、看,”,这四个动词生动地表现了祖先们生活的悠闲、快乐。,解析：,苍苍茫茫的原始森林，孕育了,生命的奇迹,。我们的祖先曾在那里繁衍生息，创造了辉煌灿烂的文明。而今，人类文明飞速发展，原始森林，这个生命的摇篮的面积却快速递减。,我们在不断追求进步的同时，要更多地关注原始森林，尽我们全部力量使它天长地久，永放光彩,。,感悟提升,拓展延伸,保护森林的广告语,让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！,今天你吃了森林，明天沙漠就会吃了你。,为子孙后代留下蓝天、碧水、绿地！,保护一片绿地，撑起一片蓝天。,课堂练习,一、拼一拼，连一连。,to,qing,di,du,wi,逮,逗,掏,薇,蔷,鹊蛋,松鼠,野果,采,捉,逮,蜻蜓,蝈蝈,蔷薇,摘,掏,逗,二、词语搭配。,1.,孩子们也在这里逮蝈蝈（ ）？,2.,这是多大的摇篮（ ）？,3.,这么好的泥塘，为什么要卖掉（ ）？,三、选一选，填一填。,吗,啊 吗 呢,啊,呢,语文 二年级 下册,23,祖先的摇篮,第一课时,第二课时,我们的祖先就生活在这里，今天就让我们一起走进原始森林，体验一下祖先生活的环境吧。,同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？,吴珹,儿童文学作家、编辑。,主要作品：,美丽的华沙,美丽的窗花,等,。,第一课时,请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。,读读画画,朗读课文 扫清障碍,祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆,我会认,z to du qin wi di y,祖,祖,先,祖,父,掏,z,to,掏,耳朵,掏,出,蔷,qin,蔷,薇,逗,du,逗,留,逗,乐,薇,蔷,薇,紫,薇,逮,wi,di,逮,住,逮,蝈蝈,忆,y,回,忆,追,忆,艹,蔷薇,偏旁归类,识字方法,萄,-,艹,+,扌,=,掏,墙,-,土,+,艹,=,蔷,换一换,逮,逗,辶,儿歌巩固识记,大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。,摘野果，,掏,鹊蛋，,逗,松鼠，采,蔷薇,，,捉蜻蜓，,逮,蝈蝈，那回,忆,，多遥远。,祖,掏,蔷,逗,薇,逮,忆,点击摘野果,识字游戏,祖,啊,浓,望,蓝,摘,掏,赛,忆,z,nn,wn,ln,zhi,to,si,y,左右 结构,祖,啊,摘,浓,掏,忆,上下 结构,望,蓝,赛,生字归类,提手旁的字,摘,掏,祖,z,示字旁，此处只有一点。,位置高于左边的竖，穿插到点下面。,易写错,zhi,不要写成“八口”。,摘,望,wn,第三笔是竖提，不能写成竖折。,s,i,最后一笔是点。,撇、捺的起笔不相交。,第三横写长，第二横稍短。,重难点字书写指导,词语解释,摇篮,：,形状像篮子，用藤或竹子制成，婴儿睡在里面，可以摇动，使婴儿容易入睡。,苍苍茫茫：,空阔辽远，没有边际。,文中使用苍苍茫茫来形容原始森林的辽阔无垠。,苍苍茫茫,的草原上一群群的牛羊慢悠悠地吃着草。,数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。,本文一共,4,个小节,整体感知,读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。,那原始森林，使我们祖先的摇篮。,原始森林中的生活是什么样子的呢？我们下节课再学习。,（ ）野果 （ ）鹊蛋,（ ）小松鼠 （ ）野蔷薇,（ ）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈,摘,掏,逗,采,捉,逮,一、填一填。,课堂演练,二、文中几处提到了“祖先的摇篮”？分别是怎么说的？,两次提到。,第一次在第一节中提到：,爷爷说：那原始的森林，是我们祖先的摇篮。,第二次在第四小节中提到：,苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！,字词听写,我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！,第二课时,朗读课文第一节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？这一说法运用了什么修辞？,原始森林,互动课堂,爷爷说，,那,原始森林,是我们祖先的,摇篮,。,真有意思，,这是多大的摇篮,啊,！,体会感情，读一读。,比喻,为什么说原始森林像摇篮？,共同点,婴儿在摇篮里睡觉、生活,祖先在原始森林里生活、居住,感觉,安全、,快乐,文中说“真有意思”，有意思在哪里？,这是多大的摇篮,啊,！,那浓绿的,树荫,，,一望无边,，,遮住了蓝天,。,从哪里可以看出森林很大？,一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。,宽广、繁茂,浓绿的树荫,一望无边的大森林就像,。,绿色的海洋,一望无边,一望无际,无边无际,辽阔无垠,词语积累（,表示辽阔的词语,）,自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。,我想,我们的祖先，,可曾在这些大树上,摘野果，,掏鹊蛋？,可曾在那片草地上,和野兔赛跑，,看蘑菇打伞？,这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。,拟人,体现了祖先生活的快乐。,表,示,猜,测,摘野果,掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞,我想,我们的祖先，,可曾在这些大树上,摘野果，,掏鹊蛋,？,可曾在那片草地上,和野兔赛跑，,看蘑菇打伞,？,读一读，读出,疑问,的语气，读出,猜想、好奇、好玩,的感觉。,（,课后第一题,）,仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？,我想，,我们的祖先，,可曾在这些树枝上,尝试着钻木取火？,可曾在那些石头上,雕琢石器？,（,课后第二题,）,读课文第三小节，说一说：那时候孩子们可能会做些什么呢？,那时候，,孩子们也在这里,逗小松鼠，,采野蔷薇吗？,也在这里,捉红蜻蜓，,逮绿蝈蝈吗？,用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。,指原始森林,逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,读一读，读出,疑问,的语气，读出,猜想、好奇、好玩,的感觉。,那时候，,孩子们也在这里,逗小松鼠，,采野蔷薇吗？,也在这里,捉红蜻蜓，,逮绿蝈蝈吗？,（,课后第一题,）,仿照课文写一写：孩子们还会做什么？,那时候，,孩子们也在这里,捉泥鳅，,打水仗吗,?,也在这里,捉知了，,逮天牛吗,?,（,课后第二题,）,说一说,：这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么？,说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。,词语积累（,动词,）,摘野果 采蘑菇 挖野菜,逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈,看夕阳 赏明月 数星星, , , ,（,课后第三题,）,有感情地朗读课文最后一小节，体会作者在课文最后，为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢？,风儿吹动树叶，,“沙沙，沙沙！”,那回忆,多么,美好,，,又那么,遥远,自在悠闲，与大自然和谐相处,时间久远,啊！,苍苍茫茫的原始森林，,我们祖先的摇篮！,一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。,这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。,“,啊,”字有什么作用？,和谐共处,苍茫,苍苍茫茫,反复,反反复复,欢喜,欢欢喜喜,来往,来来往往,词语积累（,ABAABB,式,）,说一说,：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？,实际生活中，我们应该,保护环境，不乱丢垃圾，,爱护树木和动物，与大自然和谐相处。,森林 一望无边,祖先的摇篮,想象祖先的生活,摘野果、掏鹊蛋,和野兔赛跑，看蘑菇打伞,逗小松鼠、采野蔷薇,捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,发出感慨：感叹祖先的美好生活,热爱生活,结构梳理,本文以诗歌的形式，用,_,去追想那古老的原始森林，幻想,_,的情景，表达了对古老的原始森林,_,的,_,。,儿童的眼光,祖先生活,人类祖先的摇篮,赞美、向往之情,主题概括,原始森林神秘美丽，自古以来就有许多描写原始森林的诗句。,拓展延伸,深林人不知，明月来相照。,王维,竹里馆,水清石出直可数，林深无人鸟相呼。,苏轼,腊日游孤山访惠勤、惠思二僧,平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。,李白,菩萨蛮,课堂演练,一、填写合适的动词。,（ ）夕阳 （ ）蝴蝶,（ ）蘑菇 （ ）作业,（ ）土豆 （ ）野果,看,捉,采,写,挖,摘,二、根据课文内容填空。,那时候，,孩子们也在这里,_,小松鼠，,_,野蔷薇吗？,逗,采,捉,逮,也在这里,_,红蜻蜓，,_,绿蝈蝈吗？,三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！,原始森林,又称原生林，是指从未经人工采伐和培育的天然森林。,主要功能,原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。,保护呼吁,世界上仅剩,20%,的原始森林因为未遭工业活动的破坏而保持原状，我们要保护原始森林。,
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