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,24,司马光,如果你碰见一个小朋友掉进了水缸里，你会怎样施救呢？,让我们一起学习今天的课文，看看文中的主人公,司马光,是怎样做的。,学而不思则罔，思而不学则殆。,见贤思齐焉，见不贤而内自省也。,wn,di,xn,文言文,司马是复姓,你们还知道哪些复姓？,上官，诸葛，欧阳,上官婉儿,唐代女官、女诗人,诸葛亮,蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、军事家,欧阳修,北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一,你知道司马光吗？,司马光是北宋,政治家、史学家、文学家,，他是我国,第一部编年体通史,资治通鉴,的编纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以,“日力不足，继之以夜”,自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。,司马光,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,司,马光,群儿戏于,庭,，一儿,登瓮,，足,跌,没水中。,众皆弃,去，光,持,石击瓮破之，水,迸,，儿得活。,初读古文，找出不认识的字词多读几遍。,s,tn,dn,wn,di,zhn,ji,q,ch,bn,跌,拨开石头,司,皆,弃,持,上下结构,半包围结构,左右结构,弃,众,司,登,跌,持,庭,司马光,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,再读古文，划分节奏。,参考课文注释和对,司马光砸缸,故事的理解，揣摩课文的主要内容。,故事起因：,故事经过：,故事结果：,群儿戏于庭，一儿登瓮，足,跌没水中。,众皆弃去，光持石击瓮破之。,水迸，儿得活。,群儿戏于庭,一群小孩子在院子里做游戏。,做游戏。,庭院。,翻译时还要注意语序调整。,单音节词,双音节词,代替法,捉迷藏,斗蛐蛐,扑蝴蝶,想象说话：,古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？,一儿登瓮，足跌没水中,一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。,口小肚大,的陶器。,淹没，沉下去。,“,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中,”,营造了怎样的情形？,由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种,十分危急,的情形。,众皆弃去，光持石击瓮破之,全，都。,其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。,敲打。,指司马光。,使瓮破碎。,“,众皆弃去,”,，想象一下这群孩子们当时的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。,示例：一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去找大人。,司马光,“,持石击瓮,”,时，他心里会怎么想？,示例：我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。否则，他会有生命危险的。,水迸，儿得活,水从瓮中流出，小孩子得以活命。,涌出。,一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。,译 文,小孩落水后，孩子们都有哪些反应？,众,皆弃去,，光,持石击瓮,破之,其他小朋友,不知所措，纷纷跑开,司马光,拿石头砸破水瓮,对比,感悟形象,从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看出司马光怎样的品质？,在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是,临危不乱，急中生智,地砸瓮救人，可以看出司马光的,镇定自若，聪明果断,。,越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。,从司马光身上，你学到了什么？,复述故事,用自己的话讲讲这个故事。,点击画面,播放视频,学法小结,这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。,想一想,课文里许多词语是由单个字构成的。,课文用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文中比较少见。,课文中的句子都很短。,本课中三个“儿”字，第1、第2个泛指儿童，第3个特指落水的儿童，前后意思不一样，类似于现代汉语中的代词“它”。,语序不太一样。“群儿戏于庭”，按照现代汉语的语法规则，顺序应该是“群儿于庭戏”。,这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。,书读百遍，其义自见。要认真跟着老师多读几遍，培养语感。,学习文言文的方法,看课文的注释，理解词语的意思。,给一些字组词，也是理解词义的好办法。,还有联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、读不懂的做批注等方法。,司马光,一儿,跌没瓮中,众儿,弃去,不救,光,持石击瓮,救,沉着冷静,肯动脑筋,本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时,沉着、勇敢、果断,的好品质。,曹冲称象,像司马光这样的儿童还有很多,树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！,孔融让梨,一、给加点的字选择正确的读音。,mi,m,足跌没（ ）水中,没（ ）有沉没（ ）,m,mi,m,二、先解释加色的字词，再写出句意。,众,皆,弃去，光持石击瓮破之，水,迸,，儿得活。,皆：,。迸：,_,。,句意：,_,_,。,全，都,涌出,其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着,石,头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命,跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。,朗读指导：,“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。,“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。,背诵指导：,要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。,借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。,示例：,司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。,这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。,这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。,1.,熟读并背诵课文。,2.,用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。,3.,搜集司马光的其他故事读一读，对这个,人物做进一步的了解。,谢谢观看！,司马光,24,第 一 课时,初读感知,学习字词,当堂检测,助读资料,司马光,你知道这是谁吗？,今天就让我们来学习一篇文言文,司马光,。,学习目标,1.,会认本课,5,个生字，会写,7,个生字，理解生字组成的词语。,（重点）,2.,准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。,（难点）,司马光,（,1019,1086,），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜,春秋左氏传,。,走近作者,中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例句,:,“众皆弃去”（,司马光,）“我以日始出时去人近”,(,两小儿辩日,),）；现在的意思是,:,到,去。又如“交通”， 古义是,:,交错相通。例句,:,阡陌交通，鸡犬相闻。,(,桃花源记,),现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。,请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,悉皆,人人皆知,ji,皆,大欢喜,我会认,皆,读一读,：得（,di,）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得,（,d,）救了。,.,.,得,di,（得亏）,d,（得救）,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,水迸，儿得活。,.,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。,我会写,司,马光,s,结构：,半包围,音序：,S,部首：,口,司,组词：,司马迁 各司其职,造句：,司马光是北宋一位著名的政治家。,书写指导：,横折钩的横要短，竖要长，里边的“ ”位置稍靠上。,我会写,庭,院,tng,结构：,半包围,音序：,T,部首：,广,庭,组词：,家庭 大庭广众,造句：,爷爷家有一个很大的庭院。,书写指导：,“廷”左边是“廴”不是“辶”，右边“壬”上边是短平撇，中间一横稍长。,我会写,攀,登,dng,结构：,上下,音序：,D,部首：,癶,登,组词：,登报 五谷丰登,造句：,我们很快就攀登上了这座山峰。,书写指导：,左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。,我会写,跌,倒,di,结构：,左右,音序：,D,部首：,足,跌,组词：,跌落 跌跌撞撞,造句：,我不小心跌倒在泥里。,书写指导：,左边窄小，右边高大，“止”下横变为提，“失”中间一撇要长。,我会写,众,人,zhng,结构：,品字结构,音序：,Z,部首：,人,众,组词：,众多 众志成城,造句：,众人都感到这件事太奇怪了。,书写指导：,上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，,左边“人”的捺变为一点。,我会写,丢,弃,q,结构：,上下,音序：,Q,部首：,廾,弃,组词：,抛弃 自暴自弃,造句：,同学们都不要随意丢弃垃圾。,书写指导：,上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。,我会写,持,刀,ch,结构：,左右,音序：,C,部首：,扌,持,组词：,主持 坚持不懈,造句：,歹徒持刀威胁无辜群众。,书写指导：,右上边“土”下横最长，中竖与“寸”的竖是两笔，“寸”的竖要靠右一些。,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。,课堂小结,一锤定音,（,在带点的字正确的读音后画“”,）。,司,(,s sh,),机 跌,(,di bi,),入,众,(,zhng zhn,),多 登,(,dng dn,),瓮,弃,(,q p,),去 庭,(,tng tn,),院,比一比，再组词,。,司（ ） 挺（ ） 持（ ） 登（ ）,同（ ） 庭（ ） 诗（ ） 瞪（ ）,句（ ） 蜓（ ） 待（ ） 澄（ ）,司机,同学,语句,挺立,家庭,蜻蜓,坚持,古诗,等待,登山,瞪眼,澄清,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,司马光,24,第 二 课时,1.,准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。,2.,能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。,(,重点,),3.,了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。,(,难点,),学习目标,群儿,/,戏于庭，一儿,/,登瓮，足跌,/,没,/,水中。众,/,皆,/,弃去，光,/,持石,/,击瓮,/,破之，水迸，儿得活。,读课文，想一想怎样读好这样的课文？,（串珠问题,1,）,这是课后第,1,题哦！,理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。,运用：,如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。,根据意思停顿，读好简短文言文,司马光与其他孩子表现有哪些不同？,（核心问题）,诗意：,一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。,司马光,群儿,戏于庭,，一儿,登瓮,，,足跌没,水中。,众皆弃去,，光,持,石,击,瓮,破之,，水,迸,，儿得活。,戏：做游戏,于：在,庭：庭院,登：爬,瓮：缸,足：失足,跌：掉进,没：沉没,众：大家,皆：全，都,弃：丢弃,去：离开,持：拿,击：击打,破：被打破,之：瓮,迸：涌出,课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？,（串珠问题,2,）,课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：,形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。,借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。,（串珠问题,3,）,有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。,这是课后第,2,题哦！,登 跌 没,持 击 破 迸,司,马,光,沉着冷静,破瓮救人,原因：戏,结果：活,经过,课文结构,本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了,作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。,文章表达了作者怎样的思想感情？,（串珠问题,4,）,课文主旨,停顿：,一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。,好处：,正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。,运用：,本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用“,/”,画出停顿，“群儿,/,戏,/,于庭，一儿,/,登瓮，足,/,跌,/,没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。,根据意思停顿，读好简短文言文,运用衬托手法，突出人物形象,课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。,举例：,海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下,.,只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。,海燕,高尔基,这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢，重点突出。,练一练：,你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。,本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。,课堂小结,例文：,二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。,司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。,主题延伸,司马光勤学,光生七岁，凛然如成人，闻讲,左氏春秋,，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。,思考：,1.,怎样读出语句间的停顿？,2.,从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？,推荐阅读,融七岁时，,月,日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故,?,融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也,!,父大喜。,孔融让梨,思考：,孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。,请用“,/”,标出下列句子中间的停顿,。,1.,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。,2.,众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,精彩赏析,。,1.,司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？,( ),A.,勤奋好学,B.,聪明机智，沉着稳重,C.,爱护公物,2.,先填空，再用自己的话说说句子的意思。,光,_,击瓮,_,之，,_,迸，,_,。”,_,_,_,B,儿得活,司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。,持石,破,水,这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。,。,点拨：,这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。,参考答案：,这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。,这是课后第,3,题哦！,24.,司马光,课后练习,一、根据音节填字组词。,s,(,),机,(,),哑 自,(,),q,抛,(,),(,),车 机,(,),tng,蜻,(,) (,),车,(,),院,司,嘶,私,弃,汽,器,蜓,停,庭,二、看拼音写字词。,ji tng dngj di do,qn zhng zh ch fng q,家 庭,登 记,跌 倒,群 众,主 持,放 弃,三、给加点字选择正确的解释。,1,戏于庭,(,),A,嘲弄，开玩笑。,B,玩耍。,C,演员在舞台上化妆表演故事的艺术。,2,光持石击瓮破之,(,),A,荣誉。,B,完了，一点都不剩。,C,这里指司马光。,.,.,B,C,3,儿得活,(,),A,不固定，可以移动。,B,生动，不呆板。,C,生存，有生命。,.,C,四、理解句子的意思。,1,一儿登瓮，足跌没水中。,_,2,众皆弃去，光持石击瓮破之。,_,一个小孩登上水缸，,(,一不小心，,),失足跌了下去，淹没在水缸里。,其他的孩子全都跑了，司马光拿石头击破了水缸。,一、走进文本,司马光,这篇文言文选自,_,，这是一部写司马光人生事迹的书。,宋史,司马光传,二、快乐玩耍,1,时间：选择,(,),A,白天,B,黑夜,2,地点：,_,3,事情：,_,和小朋友们一起玩耍。,4,心情：“戏”在文中的意思是,_,。从这个字我体会到,_,。,孩子们当时玩得非常开心,A,庭院,司马光,游戏，玩耍,三、机智施救,1,突发事件：,_,2,情况紧急：“没”在文中读,_,，在这里指,_,。这个字让感受到,(,),A,水缸的水很浅。,B,当时落水的孩子如果不及时施救就会失去生命。,3,心理变化：落水的孩子很,_,，其他的孩子们都很,_,，而司马光非常,_,。,一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。,m,淹没,B,恐惧,惊慌,冷静,4,两种做法：,其他的孩子都,_,；,司马光,_,。,5,学有所感：判断正误。,(1),这个故事告诉我们在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。,(,),(2),这个故事告诉我们遇事要沉着镇静，只有保持清醒的头脑才能找到解决问题的办法。,(,),跑开了,拿起石头砸缸放水,
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