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,25,掌声,欣赏歌曲,掌声响起来,走近作者,作家名片,：,董保纲,，,1973,年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。,主要作品,：,最真心的故事，最深刻的感动,一路花香,等。,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,掌声,，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行的勇气和力量。,掌声 班长 默默 腿脚 落下 残疾 姿势 轮流 投向 调来 情况 摇晃,掌声 班长,默,默 腿脚,落,下 残疾,姿势,轮流,投,向,调,来 情,况,摇晃,m,lo,z,sh,tu,dio,kun,字词识记,读一读,骤然 热烈 镇定 情绪,讲述 普通 鞠躬 忧郁,联欢 歧视 鼓励 勇气,骤然 热,烈,镇,定 情绪,讲,述,普,通 鞠躬,忧,郁,联,欢 歧视 鼓励 勇气,li,zhn,sh,p,yu,lin,爱心气球,默,落,姿,势,投,调,况,烈,镇,述,普,忧,联,写一写,投,调,摇,晃,班,轮,掌,默,腿,烈,勇, 观察字形、结构及重点笔画，明确生字各部分在田字格中的位置。,掌 班 默 腿 轮 投,调 摇 晃 烈 勇,上下结构,左右结构,左中右结构,词语解释,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,（ ）：身体呈现的样子。,（ ）：依照次序一个接着一个。,（ ）：把事情或道理讲出来。,（ ）：不平等地看待。,（ ）：激发，勉力。,姿势,轮流,讲述,歧视,鼓励,掌声前,两次掌声,掌声后,时间顺序, 按照下面的提示，说说课文的主要内容。,整体感知,英子因为生病，腿脚落下了残疾，总是,默默地坐在教室的一角。,有一次，老师让同学们轮流上台讲故事,等英子上台后，教室里响起了热烈而持久的,掌声。等英子讲完故事，教室里又响起了热,烈的掌声。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，鼓起了生活的勇气。,掌声前：,两次掌声：,掌声后：, 给课文划分层次，归纳每一层次写了什么。,第,1,自然段：,第,24,自然段：,第,5,自然段：,交代了英子的性格和她的身体状况。,写在一次讲故事的课上，同学们为英子鼓了两次掌，英子变了。,写英子在信中表明，她十分感激、珍惜同学们的掌声。,课文品读,默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？,掌声前,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是,默默地坐在教室的一角,。,因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。,你知道其中的原因吗？,文静,胆怯,自卑,忧郁,上课前，她,早早地就来到教室,，下课后，她又总是,最后一个离开,。,试着分析一下英子的性格：,说一说,课堂上，同学们都积极地回答老师的问题，英子多么想,，可是因为,，她只能默默地坐在教室的一角；,举手站起来啊,怕被人笑话,说一说,下课了，同学们都在一起快乐地游戏，英子多么想,，可是因为,，她只能默默地坐在教室的一角。,加入同学们啊,内心的自卑,思考：你还从哪些地方看出了英子的自卑、忧郁？,动作描写,神态描写,英子立刻把头低了下去,慢吞吞地站了起来,犹豫了一会儿,眼圈红红的,掌声后,从那以后，英子就像,变了一个人,似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们,一起游戏说笑,，甚至在一次联欢会上，还让同学们,教她跳舞,。,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,再分析一下英子的性格：,开朗,快乐,自信,爱与人交往,说一说,英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。,以前，,她不愿意让别人看见她走路的姿势；,现在，,她让同学们教她跳舞。,以前，,英子总是默默地坐在教室的一角；,现在，,她和同学们一起游戏说笑。,以前，,她不敢在课堂上举手发言，生怕被注意到；,现在，,她,。,以前，,她,；,现在，,她,。,这种变化多么令人高兴！,以前，,她总是早早地来、最后一个走；,现在，,她,。,和大家一起上学、放学,总是自信地高举着手,沉默寡言,活泼开朗,想一想，英子为什么会有这么巨大的转变？,掌声,掌声,快速阅读第三自然段，找一找：,“,我们,”,为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什么不同？,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里,骤然间响起了掌声,，那掌声,热烈而持久,。,骤然响起、热烈持久,鼓励、,关心,第一次：,故事讲完了，教室里又响起了,热烈的掌声,。,认可、,赞扬,再次响起、不约而同,第二次：,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气,微笑着面对生活,。,英子的来信,“微笑着面对生活”是什么意思？,对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！,思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为什么会有这么大的变化？,英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的变化。掌声的力量使她鼓起勇气,微笑着面对生活,。,英子上台讲故事前后的表现有什么不同？你从中体会到英子怎样的心情？,体会英子的心情变化,轮到英子的时候，,全班同学的目光一齐投向了那个角落,，英子立刻把头低了下去。,这体现了同学们什么样的心情,?,同学们对英子的担心、期待,上台前,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子,立刻把头低了下去,。,英子,犹豫,了一会儿，,慢吞吞地站了起来,，,眼圈红红的,。,这些动作、神态表现了英子怎样的感受？,自卑,恐惧,无奈,痛苦,想象说话,此时英子的心里真是左右为难：,不，我心里多不情愿啊！这可恨的腿！,这怎么行呢？过不了一会儿，老师会过来问，同学们肯定又要叽叽喳喳议论一番,不上台？,上台去吗？,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,反映出英子下决心走上讲台的过程，也表现出英子的坚强和勇敢。,英子向大家,深深地鞠了一躬,，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,“,深深地鞠了一躬,”,表明英子对老师和同学们的掌声充满了感激，她用这一深,躬,表达内心的感激,。,下台时,想象说话,此时此刻，听到教室里,第二次,响起的热烈的掌声，英子真想说：,谢谢大家！谢谢大家没有看不起我，鼓励我、支持我、赞赏我，我以后一定会克服困难，会更努力的！,填一填,起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让她上台讲故事时，她十分,_,，但她还是,_,地站上了讲台。听到同学们的第一次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们再次给她鼓掌，她内心充满了,_,。后来，英子变得,_,了。,紧张、犹豫,勇敢,感激,开朗、自信,假如你就是英子，你能说一说几年前那次收获掌声的经历吗？,（,1,）转换成英子的角度讲故事，,人称变,成“我”,。,（,2,）讲一讲“我”当时的,心情,，可以多,加入一些“我”内心的,想法,。,提示：,（,3,）说“我”所见，说“我”所想，说“我”,所做。,以“我”的目光重新梳理事情的起,因、经过、结果,。不要描述“,眼圈红红,的”,等等，那是别人看到的情形，“我”是看,不到的。,（,4,）注意使用比较,自然的口语,。,从英子的,变化,和,两次掌声,中，你体会到了什么？,尊重，理解，鼓励可以改变一个人！,每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。,掌声诉说着欢迎，表达着人们心里的热情；,掌声诉说着鼓励，告诉人们要勇敢战胜困难；,掌声诉说着温暖，传递着集体的友爱；,掌声诉说着支持，告诉人们不要觉得孤单；,掌声诉说着欣赏，蕴含着无尽的肯定和赞扬；,掌声诉说着,_,，,_,。,掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁,掌声时,人间有真情,掌声送关爱,掌声,鼓起勇气微笑着面对生活,第一次：骤然响起,热烈持久,第二次：再次响起,不约而同,掌声后,鼓励,赞扬,板书设计,课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她,两次掌声,，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始“,微笑着面对生活,”，表现了,同学之间的鼓励和关爱,。,课文主题,一、多音字组词。,落,lo,（ ）,l,（ ）,lu,（ ）,调,dio,（ ）,tio,（ ）,落枕,丢三落四,落后,调查,调解,课堂练习,二、,在括号里填入合适的词语。,（ ）,的姿势,（ ）,的掌声,（ ）,的眼神,（ ）,的声音,（ ）,的鼓励,（ ）,的微笑,热烈,优美,忧郁,动听,热情,甜美,默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？,（1）平时的英子很自卑，从“她很文静最后一个离开”“轮到英子的时候英子立刻把头低了下去”等句子可以看出来。,课后习题,（2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。,（3）英子很快乐，变得自信了，从“她和同学们一起教她跳舞”这句话可以看出来。,（4）英子对老师、同学充满了感激之情，从英子的来信中可以看出来。,读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,j,n,我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：,（1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。,（镇定、从容）,（2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,（乐观、开朗、积极面对生活）,从前一句中体会到英子的,紧张、自卑和痛苦,；从后一句中体会到英子的,自信与感动,。,示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。,当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，,如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。,原来，同学们是这,样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。,1.,读了英子的来信，你可以把你的心里话写一写，给英子,写封回信,吧！,2.,想一想，在我们班里有哪个同学获得了成绩，需要你的赞美；有哪个同学需要你的鼓励，,帮他建立自信,。把你想说的写在纸上，下课后偷偷地塞在他的书包里。,课外练习,下课啦！,掌 声,25,第 一 课时,初读感知,学习字词,当堂检测,助读资料,在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起去认识她。,1.,会认本课,11,个生字，会写,11,个生字，认识多音字“落”“调”，理解生字组成的词语。,(,重点,),2.,默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意思。,(,难点,),学习目标,董保纲,：男，,1973,年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，,格言,杂志签约作家，报社编辑、记者。散文集,一路花香,最真心的故事 最深刻的感动,等。,走近作者,脊髓灰质炎又名小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病。临床表现主要有发热、咽痛和肢体疼痛，部分病人可发生弛缓性麻痹。流行时以隐匿感染和无瘫痪病例为多，儿童发病较成人为高，普种疫苗前尤以婴幼儿患病为多，故又称小儿麻痹症。,小儿麻痹症,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,落枕,落子无悔,lo,落,下,雄姿,天姿国色,z,姿,势,我会认,落,姿,气势,形势逼人,sh,姿,势,近况,实况广播,kung,情,况,我会认,势,况,镇静,乡镇企业,zhn,镇,定,叙述,简述,sh,讲,述,我会认,镇,述,普及,普天之下,p,普,通话,忧愁,杞人忧天,yu,忧,郁,我会认,普,忧,联合,工农联盟,lin,联,欢会,我会认,联,落,lo,(,落枕,),lu,(,落叶,),l,(,落下,),读一读下面的句子，看看你有什么发现？,因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,.,读一读,：妈妈看到她那落,(,lo,),下残疾的腿，一边落,(,lu,),泪，一,边叮嘱她不要丢三落,(,l,),四。,.,.,.,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,经过长时间还没有停止。,【,犹豫,】,【,镇定,】,【,骤然,】,【,经久不息,】,【,歧视,】,不平等的看待。,突然，忽然。,迟疑，不果断，做事拿不定主意。,遇到紧急情况不慌不乱。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,课文写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，因为第一次上台时获得了大家的掌声的鼓励而逐步改变抑郁性格的故事。,我会写,掌,声,zhng,结构：,上下,音序：,Z,部首：,手,掌,组词：,手掌 了如指掌,造句：,教室里响起热烈的掌声。,书写指导：,上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上,边是一平撇，最下边横要长。,我会写,班,级,bn,结构：,左中右,音序：,B,部首：,王,班,组词：,班长 班门弄斧,造句：,我们班级有五十名学生。,书写指导：,左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。,我会写,默,默,m,结构：,左右,音序：,M,部首：,黑,默,组词：,默写 沉默不语,造句：,我默默地走出教室 。,书写指导：,“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。,我会写,腿,脚,tu,结构：,左右,音序：,T,部首：,月,腿,组词：,后腿 桌子腿,造句：,小明的腿脚都有残疾。,书写指导：,三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。,我会写,轮,流,ln,结构：,左右,音序：,L,部首：,车,轮,组词：,轮班 万世轮回,造句：,我们班的同学都是轮流值日。,书写指导：,“车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。,我会写,投,向,tu,结构：,左右,音序：,T,部首：,扌,投,组词：,投降 投桃报李,造句：,大家一齐把目光投向老师。,书写指导：,“几”要扁小，横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。,我会写,调,来,dio,结构：,左右,音序：,D,部首：,讠,调,组词：,调动 调兵遣将,造句：,我们学校新调来一位女校长。,书写指导：,“讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边,“土”和“口”要小。,我会写,一摇一晃,yo,结构：,左右,音序：,D,部首：,扌,摇,组词,：,摇动 摇头摆尾,造句：,受伤的小狗一摇一晃地来到,我身边。,书写指导：,右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不,出头，下横要长。,我会写,摇,晃,hung,结构：,上下,音序：,H,部首：,日,晃,组词,：,晃悠 摇头晃脑,造句：,爷爷轻轻地摇晃着手里的,扇子。,书写指导：,上窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。,我会写,热,烈,li,结构：,上下,音序：,L,部首：,灬,烈,组词：,烈日 轰轰烈烈,造句：,大家用热烈的掌声欢迎小芳,唱歌。,书写指导：,“列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。,我会写,勇,气,yng,结构：,上下,音序：,Y,部首：,力,勇,组词：,勇敢 散兵游勇,造句：,小明鼓足勇气走上讲台。,书写指导：,上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到爱与关爱让我们的生活变得更加阳光、美好。,课堂小结,一锤定音,(,在带点的字正确的读音后画“”,),。,全班,(,bn,pn,),姿,(,zh,z,),势,讲述,(,sh,s,),调,(,dio tio,),查,选字填空,。,投 腿默 班 掌 烈,摇 轮,热,(,),(,),脚,(,),写 全,(,),(,),降,(,),握,(,),流,(,),晃,烈,腿,默,班,投,掌,轮,摇,根据课文内容，选择合适的词语填空。,标准 自信勇气犹豫忧郁 鼓励 赞扬 镇定 文静珍惜,的小英因为残疾而,。在一次轮流讲故事的课堂上，,的她在同学掌声,下,情绪，用,的普通话，生动地讲述故事，得到大家的,。小英十分,这样的掌声。从此，小英变得,鼓起生活的,。,文静,忧郁,犹豫,鼓励,镇定,标准,赞扬,珍惜,自信,勇气,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,掌 声,25,第 二 课时,1.,默读课文，理解课文表达的意思。,（重点）,2,.,变换人称讲述故事，表现人物内心活动，学会关心、爱护同学、亲人。,（难点）,学习目标,读课文，想一想课文写了什么？,（串珠问题,1,）,课文讲忧郁的小英在同学们掌声的鼓励下，走上台讲故事，出色的表现赢得同学们的掌声，从此小英勇敢面对生活。,英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？,（核心问题）,这是课后第,1,题哦！,让我们走进课文去看一看！,默读课文，思考作者按什么顺序讲述英子的变化的，画出文中表现小英动作、神态的语句。,（串珠问题,2,）,课文按照,顺序讲述英子的变化的。,事情发展,一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。,动作描写,“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。,英子,犹豫,了一会儿，,慢吞吞,地站了起来，,眼圈红红的,。,英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。 “犹豫”“慢吞吞地” “眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。,这里的“犹豫”“眼圈红了”是对小英,神态,的描写，说明小英觉得自己的自尊心受到了伤害，体现小英内心的紧张、自卑、无奈和痛苦。,人的内心世界十分复杂，我们不能直接看到，但是通过人物外显的神态、动作可以探究人物的心理活动。,比如，本文可以从小英的角度思考问题；从小英的心理活动；从动作、神态入手，体会小英心情。可以把自己当成小英，想一想：“你为什么把头低了下去，你心里面在想什么呢？”你站起来前犹豫了一会儿，你在想什么呢？”“你还是站起来了，你怎么又站起来了呢？当时你在想什么？”“小英，你都已经站起来了，你的眼圈儿为什么还是红红的？”,如何体会人物心情？,在全班同学的注视下，她终于,一摇一晃,地,走,上了讲台。,动作描写,英子向大家,深深地鞠了一躬,，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,这一自然段与第一自然段小英的自卑、忧郁形成对比，因为同学们的掌声，小英变得乐观开朗了，对生活也越来越有信心。,拓展：,联系上文，英子会有怎样的变化？英子不再,_,，而是,_,；不再,_,，而是,_,与大家有说有笑地走进教室,默默地坐在角落,与大家一起讨论问题,一个人早早地来,掌声响起了几次，对英子来说有什么不同？,（串珠问题,3,）,让我们走进课文去细细品读。,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里,骤然间,响起了掌声，那,掌声热烈而持久,。,“骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。,因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。,为什么“刚刚站定”，同学们就鼓起掌来？,故事讲完了，教室里,又,响起了,热烈的掌声,。,这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。,掌声再次响起是为什么？,第一次 热烈而又持久 鼓励,第二次 热烈 赞扬,掌,声,掌声前：忧郁 自卑,掌声后：自信 乐观,掌声,响起,鼓,起,生,活,勇,气,掌,声,力,量,无,穷,课文结构,课文写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，因为第一次上台时获得了大家的掌声的鼓励而逐步改变抑郁性格的故事，,赞扬小英对同学们掌声鼓励的珍惜，克服自卑、阳光生活的勇气。,文章表达了作者怎样的思想感情？,（串珠问题,4,）,课文主旨,抓神态、动作描写表现人物,本文作者在描写英子的前后变化时，抓住动作、神态进行描写，表现英子心情的变化。如“低”“站”“走”，非常普通的动作，可是小英的这些动作，与我们大多数是不一样的，立刻、慢吞吞、一摇一晃，小英的每个与众不同的动作背后，都有自己的想法。,举例：,她小眼睛一亮，拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的绿菜伸去，轻轻夹起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子移动，生怕汤汁洒在新衣服上。本来筋脉突兀的干巴的手此刻一用力青筋更加明显。,这段文字重点抓住夹菜时的动作，神态，突出她的小心谨慎。,练一练：,你最喜欢班里的哪一位同学？认真观察他做某件小事时的表现，写一写，注意抓住动作、神态进行描写。,课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。告诉我们，爱与关爱让我们的生活变得更加阳光、美好。在体会课文思想感情的同时，我学习通过人物动作、神态描写来表现人物特点。,课堂小结,读了本文，我们对掌声的力量有了初步体验，我要用手中的笔写出我从掌声中感受到鼓励关爱的那件小事。,主题延伸,掌声,第一学期，同学们推选我担任班长。班会课上，老师面带笑容地说：“请我们的班长讲一讲自己的心里话“。当时，我又高兴又紧张。第一次上台讲话，我害怕说不好被同学们嘲笑，也害怕第一次就给同学留下不好印象。我不由地低下头，呆呆地站在讲台上。突然，教室里响起一阵热烈的掌声，我猛一抬头，只见同学们望着我，有的竖起了大拇指，有的小声细语地说：“别害怕，你一定会成功的！”总之，同学们个个都向我投来鼓励、支持的目光。我一下子觉得轻松多了，心中突然涌起一股暖流。这时，手也不抖了，腿也不颤了，脸也没有那么烧了。一开口，我就说出了肺腑之言。教室里又一次响起了那催人前进的掌声。看着那么多双赞许的目光，那么多张灿烂的笑脸。我情不自禁地笑了。这一切都是“它”的功劳，是“它”鼓舞我前进，是“它”给予我力量。,圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？,圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。,推荐阅读,给予树,回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖,那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？,一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。,她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就,只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”,我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。,思考：,1.,金吉娅送给了我们什么？,2.“,给予树”到底想让人们送出什么呢？,有一个豌豆荚，绿莹莹的，好像一间绿色的小房子，里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。,慢慢地，豌豆荚变黄了，豌豆也长结实了。,有一天，豌豆荚震动了一下，啊，她被摘下来了。,豌豆们快活地叫了起来：“啊，我们的小房子快要打开了！”,最大的一颗说，他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。,第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢！,还有两颗懒洋洋地说，他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。,一颗小豌豆,最小的一颗呢？他想了想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远，当然，也不能光想着睡觉哇。我要是能为大家做点儿事，就高兴了。”,不一会儿，小房子打开了，五颗豌豆滴溜溜滚了出来，落在一个小男孩儿的手心里。小男孩儿有一支玩具手枪，他把豌豆一颗一颗装进枪筒，又砰砰地把他们一颗一颗打出去。,最小的那颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一下，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。小豌豆在这里住下了。,小楼里住着一个小姑娘，病得很厉害，已经在小屋里躺了一年多了，下不了床，连坐也坐不起来。她小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点儿力气也没有，多可怜哪！连妈妈都以为她活不长了。,春天到了，树枝该吐出小芽儿来了，小草也该从土里钻出小脑袋来了！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。,忽然，她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动，就叫了起来：“妈妈，您快来瞧瞧，窗台上那绿的是什么？”,妈妈打开窗子一看：“啊，是一颗小豌豆，长出小叶子来了。”,小姑娘看见绿色了，心里有多高兴啊。她让妈妈把她的小床移到窗户旁边，想清楚地看着小豌豆一天天长大。她还请妈妈在窗台上插根小棍，把小豌豆的芽给支起来，再拉根线到窗顶，好让小豌豆的蔓儿沿着线往上爬。,小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小碗豆哇，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”,可不是嘛，有了小豌豆的陪伴，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟头呢。,一天清早，小姑娘醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“啊，小豌豆开花了！”,真的，小豌豆开出了粉红色的小花。小姑娘高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，站起来了！就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。,小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢他。,小豌豆呢，轻轻地点着头，好像在说：“我就想着给别人做件好事嘛。让你看到我绿色的叶子，让你看到我粉红色的花，让你跟我一样，长啊，长啊，长得好起来，我就非常高兴了。”,思考：,小姑娘看到小豌豆后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,参考答案：,从第一个句子中我体会到英子因为自卑感到紧张、害怕，但又鼓足勇气走向讲台的心情。从第二个句子中我体会到英子听到同学们热烈而持久的掌声后恍然大悟，同学们从来都没有歧视过她，当掌声再次响起，她感受到同学们对她的赞扬。她十分激动，感动地“向大家深深地鞠了一躬”。,这是课后第,2,题哦！,从下面的句子中你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。,如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第,24,自然段中任选一段试着讲一讲。,点拨：,变换角色，将第三人称换成第一人称来复述。（以第,4,自然段为例）,参考答案：,从那以后，我感觉自己就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。我和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教我跳舞。,这是课后第,3,题哦！,精彩赏析。,1.,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。,“慢吞吞”表现出小英,的样子，形象、生动。,2.,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而,持久。,“骤然间”体现出掌声,， “热烈而持久”体现掌声,。,令人激动兴奋,很无奈，十分为难,响得非常突然，十分响亮，持续时间长,25.,掌声,课后练习,一、我能看拼音写词语。,1,我在一个温暖的 中学习生活。,2,英子 地走上讲台，详细地,着动人的故事。,bn j,yng gn,jingsh,班 级,勇 敢,讲 述,二、给多音字组词。,dio,（）,tio,（）,jio,（）,ju,（）,角,调,调动,空调,角落,角色,三、在括号里填上合适的关联词。,1,(,),英子的腿脚落下了残疾，,(,),她不愿意让别人看见她走路的姿势。,2,英子,(,),和同学们一起游戏说笑，,(,),在联欢会上让同学们教她跳舞。,3,(,),英子的腿脚落下了残疾，,(,),同学们并没有嘲笑她。,因为,所以,不但,还,虽然,但是,四、按要求完成句子练习。,1,教室里响起了掌声。,(,扩句，至少扩两处,),_,2,她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。,(,用修改符号修改病句,),示例：,教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声。,文静,一、英子很自卑,1,自卑的原因：英子小时候,_,，腿脚落下了,_,，走路,_,。,(,用课文中的词语填空,),生过病,残疾,一摇一晃,2,自卑的表现：判断对错。,A,她总是早早到教室，最后一个离开，她不愿意让同学们看见她走路的姿势。,(,),B,她总是默默地坐在教室的一角，因为同学们和老师都不关注她，无视她的存在。,(,),二、掌声很感人,1,“英子立刻把头低了下去”，是因为,(,),A,英子很害羞，上台锻炼得太少了。,B,英子很自卑，害怕同学们看到自己走路的姿势。,2,第一次掌声的用意是,(,),A,同学们看到英子自卑，很犹豫，想用掌声去鼓励她。,B,掌声是对英子的提醒，希望她不要拖延时间，使课堂陷入沉默中。,B,A,3,英子的表现：英子终于勇敢地上台，她讲故事时,_,说得很好，,_,也十分动听。,4,第二次掌声的意义：英子的优秀表现得到了同学们热烈的掌声，这掌声是同学们对她的,_,。,普通话,声音,赞扬和肯定,三、英子的变化,1,神情：英子不再,_,了，变得乐观开朗了。,2,行动：从那以后，英子和同学们一起,_,，还向同学们学习,_,。,3,原因：是,_,让英子发生了如此大的变化。我觉得,_,能拉近人与人之间的距离，有时也能改变人的命运。,忧郁,游戏说笑,跳舞,掌声,掌声,一、延伸阅读,一次帮助改变两个人的命运,在,19,世纪末的苏格兰，有一位贫苦农夫叫弗莱明。他心地善良，乐于助人。有一天他在干活时，忽然听到附近的泥沼地里有人呼救，原来，一个男孩陷了进去。眼看泥沼已淹到胸口，弗莱明立刻跳下去，奋力救起了男孩。,这时，一位绅士驾着华丽的马车赶了过来，正在焦急地寻找走失的儿子。得知是弗莱明救了儿子，这位绅士提出要用重金报答，却遭到弗莱明的拒绝。推让之际，一个农家少年忽然闯入绅士的视线。“这是你的儿子吗？”弗莱明点点头。绅士说：“既然你救了我的孩子，那也让我为你的儿子尽点力，请允许我资助他，让他接受教育。”弗莱明被绅士的诚意打动，答应了他的提议。,绅士非常讲信誉，一直资助这位农家少年，并将他送入圣玛利医学院。毕业后，这位少年成为英国著名的细菌学家,他就是亚历山大,弗莱明教授。,1928,年，亚历山大,弗莱明发明了人类历史上的第一种抗生素,青霉素，,20,年后普遍应用于临床医学，挽救了数以亿计的病人的生命，他也因此获得了诺贝尔医学奖。而他的同龄人、被他的父亲救起的那位绅士的儿子，也成长为著名的政治家,后来的英国首相丘吉尔。,二次世界大战期间，已经当上英国首相的丘吉尔在出访非洲时，不幸患了肺炎,(,在当时肺炎属于绝症,),，生命垂危。紧急时刻，亚历山大,弗莱明从英国赶来，用自己发明的青霉素治好了丘吉尔的病。,丘吉尔紧紧握住他的手说：“谢谢！你们父子给了我两次生命。”亚历山大,弗莱明微笑着回答：“不用客气，第一次是我的父亲救了你，但这一次，是你的父亲救了你。”,一次帮助，改变了两个人的命运。没人会料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子，这样的小事，会对人类历史产生如此重大的影响。,1,依照示例，概括绅士的优良品质。,示例：农夫：心地善良乐于助人,绅士：,_,_,2,怎么理解第段中的“但这一次，是你的父亲救了你”？,_,知恩图报,诚实守信,在亚历山大,弗莱明看来，正是因为丘吉尔的父亲资助了自己，也才有后来青霉素的问世，才有丘吉尔被救治，所以从这个意义上说，“这一次”是丘吉尔的父亲救了丘吉尔。,3,助人是人格升华的标志。阅读本文后你一定受到了不少启发，请简要谈谈。,_,_,4,请写出一则关于“帮助”的名言警句。,_,示例：,赠人玫瑰，手有余香。,示例：,帮助别人快乐自己。如果生活中人人都能在别人需要帮助的时候伸出援助之手，那么世界就会变成美好的人间。,二、百字练笔,生活中我们难免会遇到各种不顺，当你遭遇困难时，是谁帮助了你？请把你感受到的温暖的瞬间记录下来。,示例：,上个学期数学期末考试，当我做到画线段的题时，却发现忘记带尺子了，我心里非常着急，我急得都快要哭出来了。就在这时，我的同桌朱益欣好像看出了我的心思，就问我：“你怎么啦？”我告诉她我没带尺子，她听后马上把她的尺子借给了我。老师公布成绩时，我考了个高分，心里开心极了，也非常感激朱益欣帮助了我。,
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