心理咨询师三级测量测验

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心理咨询师三级测量测验,心理,测验,测量学,如何编,1 项目分析,（定好每道题目难度和区分度）,2 检测信效度,（保证卷子可靠有效）,3 建立该测验常模,（使每一个测验者了解在群体里的位置，使结果有意义）,测验技能,如何用,重点理解量表：,三级：WAIS-RC，MMPI，SCL-90,EPQ，SDS，SAS,一般掌握量表：,智力：CRT、比内,人格：16pf,应激：LES、SSRS、CSQ,理 论,实际成表,三级考试所占比重,级别,理论知识部分,操作能力部分,测量学,10题,6单选4多选,案例选择题,2-4个案例,10个题目,三级,15题,9单选6多选,二级,5题,3单选2多选,测量学有效的复习方法,将习题集中每一道题都记住，了解什么概念是正确的，什么概念是错误的。,背诵习题集中的222道题，每一道题的题干及其正确答案。,至少将习题集中的题目及正确答案做到能再认。,作为测验技能的根底，测量局部需要理解：,常模,测验的成绩,如果六年级的小李的一次测验成绩60分，说明好还是不好？,如果测验总分值是65分，说明好还是不好？,如果全班有30人，28个人成绩超过60分，说明好还是不好？,如果小李是在重点校的尖子班，说明好还是不好？,到底应该跟谁比？怎么比？,3000个人,3000个成绩,什么是标准差？,表示一组数据离散程度的大小。,偏离平均数的距离。,平均数一样的，标准差未必一样。,牢记以下：,T分数：50为平均数，10为标准差MMPI、EPQ,标准九分：5为平均数，2为标准差,(16PF),标准20分：10为平均数，3为标准差韦氏的分测验,离差智商: 100为平均数，15为标准差韦氏,离差智商: 100为平均数，16为标准差中国比内,标准分常模,比平均数高两个标准差：98%,比平均数高一个标准差：84%,处于平均数水平：50%,比平均数低一个标准差：16%,比平均数低两个标准差：2%,90项病症清单,抑郁自评量表,焦虑自评量表,心理测验技能,智力测验,人格测验,心理与行为问题评估,应激及相关问题评估,韦氏智力测验,联合瑞文测验,中国比内测验,明尼苏达多项个性调查表,卡氏16种人格因素测验,艾森克人格问卷,生活事件量表,社会支持评定量表,应对方式问卷,第一节 智力测验,专栏3-1,斯皮尔曼的二因素论G/S,瑟斯顿的群因素论,吉尔福特的三维构造理论,卡特尔的流体智力与晶体智力理论,韦氏智力测验,联合瑞文测验,中国比内测验,量表构成的根本知识点：,适用范围： 16岁以上，分城市、农村两式。,实施步骤：先言语后操作，通常一次完成。,有特殊情况。,量表构成：分11个分测验，,6个言语分量表，5个操作分量表。,韦氏成人智力测验重点掌握,韦氏成人智力测验,WAIS-RC各分测验的主要内容,掌握每个分测验的内容及主要功能,言语分量表,知识,领悟,算术,相似性,数字广度,词汇,操作分量表,数字符号,图画填充,木块图,图片排列,图形拼凑,分量表,开始,题目,操作过程,停止,规则,功能,1知识,第5题,5、6均失败，从1开始,连续5题失败,知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。,2领悟,第3题,3、4、5任一项失败，返1,连续4题失败,判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。对智力的,G,因素负荷较大，但记分难以掌握。,3算术,第3题,3、4题均得0分，返1,连续4题失败,数学计算的推理能力及主动注意的能力。能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值,4相似性,第1题,连续4题失败,逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。是智力,G,因素的很好测量指标。,5数字广度,第1试,1试失败，测2试,2试均失败,注意力和短时记忆能力。临床表明：对智力较低者测的是短时记忆能力；但对智力较高者实际测量的是注意力。,6词汇,第4题,4-8项内有一项得0分,连续5词失败,言语理解能力、与抽象概括能力有关，能在一定程度上了解知识范围和文化背景，是测量智力,G,因素的最佳指标。,7数字符号,从练习起，正式测验90秒,一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度，但不能很好地测量智力的,G,因素。,8图画填充,第1张,20秒内指出，1、2项失败有指导，3项起没有,视觉辨认、视觉记忆与视觉理解能力。能测量智力,G,因素。,9木块图,第1图,1、2图两次均失败为失败,连续3图失败,辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉,-,运动协调能力等。对诊断知觉、注意障碍、老年衰退有很高的效度。,10图片排列,第1组,告知1为鸟巢，2起不告知,1、2演示后仍失败,分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等，可测智力,G,因素，可作为跨文化的测验，但易受视觉敏锐性的影响。,11图形拼凑,第1套,将零乱的拼板呈现给被试,主要测量处理局部与整体的关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上，可了解被试者的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。,有时间限制： 5+15个操作测验+算术 。,能较好测量G因素：领悟、词汇、填图、图排不能：数符,龚耀先 计算出的代表性测验包括：,言语：知识，相似性，词汇,操作：填图，积木，图排。,言语智商VIQ、操作智商PIQ、总智商FIQ。,韦氏成人智力测验,韦氏,测验的记分方法,各分测验题目由易到难排列,分测验粗分获得,对于有时间限制的工程，以反响的速度和正确性记分；,不限时间的工程，按反响的质量给予不同的分数。,结果解释,测验的记分方法,粗分转换量表分,1、分测验粗分,分测验量表分,2、,分测验量表,分分别相加,3、,两个量表分,相加,4、言语、操作、总分查表转换,标准二十分10，3,言语量表分,操作量表分,全量表分,言语智商,VIQ,操作智商PIQ,总智商FIQ,离差智商,100，15,智力等级分布表,智力等级,IQ的范围,人群中的理论分布比率（%）,极超常,130,2.2,超常,120129,6.7,高于平常,110119,16.1,平常,90109,50,低于平常,8089,16.1,边界,7079,6.7,智力缺陷,69,2.2,智力缺陷等级,IQ的范围,占智力缺陷的百分率（,%,）,轻,度,5069,85,中,度,3549,10,重,度,2034,3,极重度,019,2,结果解释,韦氏智力测验,WAIS,WISC,WPPSI,韦克斯勒成人智力量表,韦克斯勒儿童智力量表,韦克斯勒学龄前和幼儿智力量表,16,岁以上,6.5 16,岁,3,岁,10,月,6,岁,10,月,从幼儿到老年，相互衔接,对韦氏智力量表的评价,优点： 1.测验具有复杂的构造，不但有言语工程，还有操作工程，可同时提供3个智商分数和10个分测验分数。 2.用离差智商代替比率智商，既抑制了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。 3.整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的年龄范围可从幼儿到老年。 缺点： 1.韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。 2.三套量表的衔接性较差。 3.施测程序复杂费时。,本卷须知,一定要按标准程序进展。除非特殊情况，可进展适当变动。,主试者必须受过训练，掌握本量表的测验技术。,测验材料有组织。主试者井井有条，被试者操作自由。,测验时间要选择恰当。要考虑被试者的身体状况、有无急事。,主试者应努力取得被试的合作，尽量使之保持对测验的兴趣。,有些工程无时限，但不能任意延长。一般延长10秒或15秒钟。,按指导语执行。,按被试答复的原话记录，并将其分数记录在该工程后面。,韦氏成人,WAIS-RC,练习,多项选择：1、在WAISRC的11个分测验中，有严格时间限制的是 。,A领悟B数字符号 C算术D图片排列,答案：,多项选择：2、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验工程是( )。,(A)知识 (B)相似性 (C)数字符号 (D)图片排列,答案：ABD,单项选择：3、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于( )。,(A)超常 (B)高于平常 (C)平常 (D)低于平常,答案：C,单项选择：4、该求助者词汇测验得分的百分等级是 。,A16 B50C84 D98,答案：,言 语 测 验,操 作 测 验,言,语,操,作,总,分,知,识,领,悟,算,术,相,似,数,广,词,汇,合,计,数,符,填,图,积,木,图,排,拼,图,合,计,原始,分,24,20,15,18,14,65,33,l7,29,25,17,75,49,124,量表,分,14,12,13,11,12,13,75,8,l3,9,12,7,49,智,商,115,95,107,瑞文测验(CRT)宏观构造,瑞文测验(CRT)实施与记分,测验材料：,非文字智力测验、根据渐进矩阵测验的,标准型与彩色型,联合而成，,有成人、城市和农村儿童三个常模P207,。,适用范围：,575岁幼儿、儿童、成年、老年,施测步骤：,团体施测：三年级以上儿童与65岁以下成人,P208,时间限制：40分钟交卷,报时：20分钟及30分钟各一次,二级评分，答对1分，答错0分。分数总和即为粗分。,粗分转化为百分等级，再由百分等级查常模表转化为IQ分数。,瑞文测验(CRT)相关知识,1、瑞文测验主要用于测量G因素中的推断性能力与再生性能力区分P210,2、瑞文测验包括的三套测验,瑞文儿童彩色渐进测验,瑞文标准渐进测验,瑞文高级渐进测验,彩色型：这是针对5.5岁到11.5岁儿童及智力落后成人的36个工程测验。,标准型：适用于6岁以上个体，尽管约大多数工程一般来说是针对成年人的。该测验由60个工程。,高级渐进方阵：高于55分受测者进展细致测评,中国比内测验,适用于2-18岁被试，农村和城市共用一套。,共51个试题，从易到难排列。,采用离差智商，平均数100，标准差16,实足年龄的计算。,测验年月日减去出生年月日。,结果记年、月，15天及以上计一个月，缺乏15天不计，月份统一按30天借。,中国比内测验,实足年龄计算：,例如：测验时间：2003年5月1日,出生时间：1994年12月8日,个位：1-8需要借位，5借出1个月=,30天,；个位变成31-8=23天,十位：5已经借出1个月变成4，4-12需要借位，2003借出1年=12个月，十位变成16-12=4个月,百位：03年已经借出1年变成2002，2002-1994=8年,所以，结果是8岁4个月23天,该儿童的实足年龄为：8岁5个月,第二节 人格测验,自陈量表的编制方法、题目形式及其特点。,专栏3-4,明尼苏达多项个性调查表,卡氏16种人格因素测验,艾森克人格问卷,明尼苏达,MMPI,直观片段,MMPI测题摘录片段,我喜欢看机械方面的杂志。 是 否 无法答复,我的胃口很好。,我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清醒。,我想我会喜欢图书管理员的工作。,我很容易被吵醒。,我喜欢看报纸上的犯罪新闻。,量表,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,原始分,7,4,22,10,15,35,26,25,35,15,30,31,16,45,K,校正分,20,29,40,41,18,T,分,45,47,61,43,59,68,57,61,41,57,64,58,48,61,明尼苏达多项人风格查表MMPI,测验材料：,编制者：美国明尼苏达大学Hathaway和Mckinley,中国修订者：宋维真,编制方法：经历效标法,题量：566其中有16道重复，实际题量为550,诊断可做399题,适用范围：16岁小学文化以上,施测,形式：卡片式、手册式；,既可个别施测，也可团体施测；,是、否、无法答复,重点掌握,明尼苏达,MMPI,记分,四个效度量表Q、L、F、K、十个临床量表,记分步骤：原始分K后原始分量表分剖面图,1、原始分：将各个分量表中各个题目的分数累计起来,2、K后原始分：在以下5个量表的原始分数上加上一定比例的K原始分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K。,14789，54112,3、量表分：将各量表的K后原始分按转化表，转化为T分数。,4、画出剖析图。,量表,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,原始分,7,4,22,10,15,35,26,25,35,15,30,31,16,45,K校正分,20,?,40,41,18,T分,45,47,61,43,59,68,57,61,41,57,64,58,48,61,50，10,量表组成：10个临床量表和4个效度量表,效度量表测验有效无效,Q：疑问量表Question？,没有答复的题数和对“是和“否都做反响的题数。,399题中超过22分，566题超过30分，结果不可信。,L：说谎量表Lie,超过10分，结果不可信。,F：诈病量表Frequency,60说明伪装疾病或精神病程度重。,K：校正量表Correction,一是判断被试对测验的态度是否隐瞒或防卫；,二是修正临床量表的得分。,无效：40T60,临床量表有病没病,Hs、D、Hy、Pd、Mf、Pa、Pt、Sc、Ma、Si,1.疑病Hs：高分者身体无病也总觉身体欠佳。,2.抑郁D：与忧郁、冷淡、悲观、思想与行动缓慢有关，高分者可能会自杀,3.癔病Hy：高分者依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉,4.病态人格Pd：高分者脱离一般社会道德标准，藐视社会习俗，常有复仇攻击观念。,5.男子气-女子气Mf：高分男性敏感爱美，被动女性化；高分女性粗鲁好攻击，自信缺乏情感,6.偏执Pa：高分多疑、孤独、烦恼过分敏感,7.精神衰弱Pt：高分者紧张焦虑、反复思考、强迫思维、恐惧内疚,8.精神分裂症Sc：高分者表现异乎寻常的或分裂的生活方式,9.轻躁狂Ma：高分者联系过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高涨、情感多变,0.社会内向Si：高分为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪；低分者外向、爱交际、赋予表情,60以上为异常中,70以上为异常美,本卷须知：,争取被试的合作。让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，并详细记录测验时被试的表现；,向被试说明个性各不一样，无所谓好坏；,以目前情况为准；,如果被试焦虑或情绪不稳定，也可分几次完成。也可用录音或请人读题。,临床量表最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。,对,MMPI,的评价,不但可提供医疗上的诊断，而且也可用于正常人的个性评定。,首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释过程中的一个组成局部，提高了测验的诊断价值。,单项选择：1根据中国常模，求助者在( )分量表上可能有异常表现。,A2个 B3个 C4个 D5个,答案：D,多项选择：2求助者Si测验结果可能提示 。,A紧张 B外向 C内向 D冲动,答案: AC,单项选择：3.求助者Pd维度标准分进展校正时，应在其分数根底上增加 。,答案：B,明尼苏达 MMPI本卷须知,测验前让被试知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合作,遇到不能答复的问题可以空下来，但不能让空着的题目太多,答复以目前情况为准,情绪不稳定的被试可分几次完成,使用临床量表时最好使用英文缩写字母，或数字符号。,卡氏16,16PF,直观片段,1、我很明了本测验的说明。,A是的；B 不一定 ； C 不是的；,2、我对本测验的每一个问题，都能做到老实答复。,A 是的；B 不一定 ； C 不同意；,3、如果我有时机的话，我愿意,A 到一个繁华的城市去旅行；B 介于A 、C、之间；C 浏览清净的山区；,4、我有能力应付各种困难：,A是的；B 不一定 ； C 不是的；,5、即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安：,A是的；B 不一定 ； C 不是的；,6、我总是不敢大胆批评别人的言行：,A是的；B 有时如此； C 不是的；,一般掌握,卡氏16,16PF,施测,测验材料：,根据卡特尔人格特质理论，运用因素分析方法编制的。,共187个题目,适用范围：,初中及以上文化程度的青壮年及老年人均适用。,共187个题目，另有缩减版。,团体施测，也可以个别实施。,施测步骤：,没有时间限制、直觉性、不要迟疑,1、每一题选一个答案 2、不要漏题 3、尽量不选中性答案 4、不易作答的作一种倾向性的选择,卡氏16,16PF,记分及结果解释,原始分数需换算成标准10分5.5为平均数，1.5为标准差。,1-3分为低分，8-10分为高分。,次元人格因素及特殊演算公式的应用,因素,因素,因素,因素,乐群性（A）,活泼性（F）,怀疑性（L）,变革性（Q,1,）,敏锐性（B）,规范性（G）,想象性（M）,独立性（Q,2,）,稳定性（C）,交际性（H）,隐秘性（N）,自律性（Q,3,）,影响性（E）,情感性（I）,自虑性（O）,紧张性（Q,4,）,艾森克人格问卷EPQ,编制者：英国 艾森克,编制方法：因素分析法,类型：成人型、儿童型,适用范围：,EPQ成人问卷16岁以上；幼年问卷715岁,施测过程：,共88个工程，可个别，也可团体,每一个工程一定要作一答复，而且只能答复是或否,中国修订版,重点掌握,量表构成的维度：,EExtrovision ：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；,NNeuroticism ：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；,PPsychoticism ：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。,LLie ：掩饰性；纯朴性。,测验实施、记分与解释,粗分,T分数,剖析图, 38.5 43.3 ,50, 56.7 61.5 ,典型 倾向 中间 倾向 典型,E 内向 外向,N 稳定 不稳定,P 非精神质 精神质,L 掩饰性低 掩饰性高,50,65 45 70 30,P E N L,单项选择：根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为 的混合型。,A多血质与胆汁质C粘液质与抑郁质,B胆汁质与抑郁质D粘液质与多血质,答案：D,单项选择：求助者N 量表得分与常模平均数之间相差 ,A1.0 个标准差 B1.5 个标准差,C2.0 个标准差 D2.5 个标准差,答案：C,下面是某求助者的EPQ,粗分T 分,P760,E 10 50,N 330,L435,50,第三节 心理与行为问题评估,这类量表更侧重临床应用，于70年代后期开展起来的，由精神科医生开发，方便医生咨询师使用，量表相对简单。,90项病症清单,抑郁自评量表,焦虑自评量表,90项病症清单 SCL-90直观片断,1. 头痛没有很轻中等偏重严重,2. 神经过敏，心中不踏实,3. 头脑中有不必要的想法或字句盘旋,4. 头昏或昏倒,因子名称,躯体,化,强,迫,症状,人际,关系,敏感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,精神,病性,其他,因子分,1.4,3.5,3.8,3.4,2.5,2.0,1.9,2.5,1.9,2.7,90项病症清单SCL-90Symptom Checklist 90,也叫病症自评量表，Hopkins病症清单,编制 ：Derogatis,90个工程,5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重,评估时段：“现在或“最近一星期,适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体,诊断问题：精神病症或心理卫生问题,内容：10个因子,重点掌握,10个因子,躯体化主观的躯体不适感,强迫病症,人际关系敏感不自在感和自卑感,抑郁,焦虑,敌对,恐惧,偏执猜疑、妄想,精神病性,有关睡眠和食欲的情况,SCL-90的记分,SCL-90不转化常模分数，直接用原始分数建立标准：,SCL-90的记分统计指标：总分和因子分 ：,总分,总均分总分/90,阳性工程数有病症,阴性工程数无病症,阳性病症均分,总分-阴性工程数/阳性工程数,因子分,结果的解释筛选阳性,符合一项，即可可考虑,总分 160分70分，,阳性工程数43，,任一因子分2分1分。,因子,名称,躯体,化,强,迫,症状,人际关,系,敏感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,精神,病性,其他,因子分,1.4,3.5,3.8,3.4,2.5,2.0,1.9,2.5,1.9,2.7,本卷须知：,在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制量表工程全面性不够，缺乏“情绪高涨、“思维飘忽等工程。,只能可能，并不能说一定有心理疾病。要做出诊断，必须进展面谈并参照相应疾病的诊断标准。,因子,名称,躯体,化,强,迫,症状,人际关,系,敏感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,精神,病性,其他,因子分,1.4,3.5,3.8,3.4,2.5,2.0,1.9,2.5,1.9,2.7,上面是某求助者SCL-90测验结果：总分233 阳性工程数：67,单项选择：通过计算，该求助者的阳性工程均分约为 。,答案：C,多项选择：从测验结果来看，该求助者可能存在 。,A睡眠饮食方面问题B不自在感和自卑感,C强迫症的临床病症D主观的躯体不适感,答案：ABC,抑郁自评量表SDSSelf-Rating Depression Scale,编制者：Zung,20题正向10题，反向10题；,时间范围：过去一周,适用对象：具有抑郁病症的成年人,4级评分：没有或很少时间、少局部时间、相当多时间、绝大局部时间或全部时间。,注意：,对文化水平低的被试，可以念给他听。,被试单独评定。,反复检核，防止发生错误。,三级重点掌握,抑郁自评量表,SDS记分与解释,评分：总粗分、标准分,取整数,总粗分标准分分界值为,53,分,0,53,63,73,无抑郁,轻度,抑郁,中度,抑郁,重度,抑郁,临界值,焦虑自评量表SAS Self-rating Anxiety Scale,5个反向记分,结果解释标准分中国常模分界值为50分,0,50,59,69,无焦虑,轻度,焦虑,中度,焦虑,重度,焦虑,临界值,三级重点掌握,本卷须知,由于焦虑是神经症的共同病症，故SAS在各类神经症鉴别中作用不大。,关于焦虑病症的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床病症，特别是要害病症的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。,SDS,总粗分,58,单项选择：根据求助者的SDS测验粗分，那么求助者标准分为 。,A70分B71 C72分 D73分,答案：C,单项选择：根据求助者SDS分数，求助者抑郁情绪,A不存在抑郁情绪 B属于轻度抑郁,C属于中度抑郁 D属于重度抑郁,答案：C,第四节 应激及相关问题评估,生活事件量表,社会支持评定量表,应对方式问卷,生活事件量表,LES,测验问题包括：,1、家庭生活；2、工作学习；3、社交及其它。,适用范围：,16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。,测验记分：,一过性事件记次数；长期性事件半年内记1次，超过半年记2次。,影响程度分5级，记0-4。,影响持续时间分4级，记1-4分。,结果解释：,总分越高，反映个体承受的精神压力越大：95%20分，99%32分,社会支持评定量表直观片段,从家庭成员得到的支持和照顾无极少一般全力支持A夫妻(恋人)B父母C儿女D兄弟妹妹E其他成员(如嫂子),过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的经济支持和解决实际问题的帮助的来源有：(1)无任何来源。(2)以下来源：(可选多项)A配偶；B其他家人；C朋友D亲戚；E同事；F工作单位；G党团工会等官方或半官方组织；H宗教、社会团体等非官方组织；,I其它(请列出),社会支持评定量表,测验维度：,1、客观支持,2、主观支持,3、对社会支持的利用度,量表的统计指标：,1、总分,2、客观支持分,3、主观支持分,4、对支持的利用度,应对方式问卷,因子计算：分量表因子分=分量表条目总分/条目数,适用范围,14岁以上,初中及以上文化程度,痴呆和重性精神病除外,六种应付方式在个体身上的不同组合形式,“解决问题求助，成熟型,“退避自责，不成熟型,“合理化，混合型,求助,幻想,退避,自责,合理化,解决问题,解决问题,测验实施,材料,范围,步骤,测验记分,原始分（粗分）,量表分（标准分）,查询后转换，不需要计算，题目中一般已知,目的：了解受测者在整体中的位置,结果解释,韦氏 70,MMPI 60,EPQ,61.5/38.5,WAIS-RC、MMPI、EPQ的使用思路,SCL90、SDS、SAS的使用思路,测验实施,材料,范围,步骤,通过一定的转化规则。一般需要自己转化,特殊分数,测验记分,原始分（粗分）,目的：了解受测者在整体中的位置,SCL90,SDS 53,SAS 50,结果解释,记住这些量表,WAIS-RC；WISCWISCCR、C-WISC中国比内；,MMPI；EPQ； 16PF；,SCL-90；SAS；SDS,CRT；LES；CSQ；SSRS,如何选择心理测验诊断,选择MMPI，探询其病理人格特征，并为作精神病的鉴别诊断提供参考；,选择EPQ16PF，了解人格方面的病因；,选择SCL-90，了解其心理生理行为等方面存在的问题及其严重程度；,选择SDSSAS，评估抑郁焦虑方面的状态和程度；,选择LES和社会支持评定量表，了解问题产生的社会原因；,选择韦氏智力测验，了解是否存在智力障碍。,测验是决策的辅助工具,严防乱编滥用心理测验,The End,谢谢您的聆听！,期待您的指正！,