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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/7,#,第,9,课,中世纪城市和大学的兴起,视频导入：中世纪西欧的城市,知识导航,学习目标,1,、识记西欧城市复兴和城市争取斗争的常用方式,2,、了解市民阶级的形成过程；,3,、了解大学的兴起和自治及其开设的主要课程,重点,西欧中世纪城市的兴起,难点,西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用,1,、找出西欧城市复兴的,时间,、,区域,，城市争取斗争的常用,方式,2,、概括,市民阶级,的形成过程,3,、找出大学的,兴起,、,自治,及其开设的,主要课程,自学指导,带着,问题,认真阅读,P42-45,，用笔划出,关键词,90,%,10,%,绝大多数,人口居住在庄园里,西欧庄园,城市,城市的空气使人自由。,Stadt Luft macht frei,德国民谚,一、自由和自治的城市,（,原因、手段、形式,）,03,大学,02,市民,01,城市,知识脉络,二、城市居民的身份,（,构成、形成,）,三、大学的兴起,（,背景、兴起、发展、课程设置,）,城市兴起,渡口、港湾、城堡、寺院，甚至交又路口等，有越来越多的人定居。,从,10,世纪,起，西欧开始恢复，,农业技术提高,，,农业剩余产品增加,，,商业贸易发展,，,人口增长,，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。,那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。,意大利、法兰西、英格兰、德意志,等，都出现了许多著名的城市。城市的规模很小，人口数量般不超过,5000,人。,13,世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有,4,万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过,5,万人口的城市屈指可数。,城市兴起的原因,争取自治自由,由于城市一般坐落在封建领主领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市,自由,和,自治,。,争取自治和自由的手段,城市兴起,手段：,金钱赎买,和,武力斗争,相关史实：,琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。,1112,年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。,法国琅城,城市类型,13,世纪,，许多城市取得了一定程度的,自由与特权,，成为,自由城市,。在这样的城市里，,市民是自由人,，享有,财产权,，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。,1,、自由城市,部分城市,还有权选举市长,、,市政官员,，,设立城市法庭,，成为自治城市。,2,、自治城市,城市兴起,取得自由和自治权的形式,特许状的影响,国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既,削弱了割据势力,，又,获得城市的拥护,。,城市兴起,特许状,从国王或领主手里取得,特许状,自治城市的局限性,取得自治的城市,并不能完全摆脱国王和领主的控制,，城市贵族一般也都是国王的支持者。,城市兴起,居民的来源,手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。,1,、手工工匠,商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。,2,、商人,城市居民的身份,他们都是周围农村的,农民,转变而来,市民阶级的形成,随着城市的发展和工商业的繁荣，,市民阶层,逐渐形成。,产生分化：,城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的,大手工业作坊主,、,商人,和,银行家,等，他们成为,早期的资产阶级,。,城市居民的身份,城市行会,为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。,知识拓展,防止恶性竞争,维护,行业共同,利益,防止封建领主的侵犯,城市对西欧历史发展的影响有哪些？,城市的兴起使欧洲出现了新的等级,市民阶级，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶级参与政治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度瓦解。,合作探究一,市民阶级的形成,11,世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和,商人公会,，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了,世俗学校,城市居民的身份,大学兴起的原因,封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了,物质基础,。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了,社会基础,。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了,学习的内容,。,大学的兴起,11,世纪后，随着,经济的发展,，许多,希腊、罗马古典著作,开始在西欧传播，,阿拉伯文化,也不断传入西欧。,大学的兴起,“大学”一词本义是指一个团体或行会。最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。意大利北部博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。,知识拓展,意大利博洛尼亚大学,12,世纪,，西欧的教育与学术出现了新的气象，,大学的兴起,被认为是欧洲中世纪教育,“,最美好的花朵,”,。,发展,12,世纪,，巴黎出现许多,教会学校,和,教师私人办的学校,。,大学的兴起,教师私人办校,必须从,教会,取得授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。,发展,13,世纪,，巴黎教师行会得到,罗马教皇和国王的支持,，,自治权利,得到保证。,大学的兴起,大学的自治地位主要体现在,免赋税特权,、,司法特权,、,教育自主权,。国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。,包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐,专业课程,基础课程,有法学、医学和神学,文法,修辞,音乐,逻辑,算数,几何,天文,七艺,大学的兴起,课程设置,如何评价中世纪的课程设置？,大学的课程设置一方面仍,受基督教会的影响,，另一方面也,反映了经济和社会发展的要求,。,合作探究二,索邦神学院（巴黎大学前身）,课堂小结：,中世纪城市和大学的兴起,自由和自治城市,原因,类型,斗争方式,城市居民,手工工匠,商人,市民阶级,课程设置,大学的兴起,评价,第三单元,封建时代的欧洲,第,9,课,中世纪城市和大学的兴起,学习目标,1,了解中世纪西欧封建城市的兴起、争取自由自治的过程和影响，知道城市的功能、城市居民的身份及其生活概括，大体了解城市中行会的产生及作用。,了解中世纪大学的兴起过程、特点和课程设置，认识和分析大学的影响。,2,情境引入,西欧庄园耕作图,新课探究,自由和自治的城市,威尼斯,新课探究,米兰,新课探究,兴起原因：,西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。,中世纪欧洲城市的兴起过程：,兴起时间：从10世纪起。,兴起地点：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。,兴起方式：旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。,著名城市：意大利的米兰和威尼斯、法兰西的巴黎、英格兰的伦敦等。,新课探究,琅城是法兰西东北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，它是当时法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。1112年，琅城居民发动起义，杀死高德理等人。路易六世和法兰西北部的封建领主派军队进占琅城，琅城居民坚持斗争。直到1128 年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城实行自治。,城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？,法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？,城市取得自治的形式是什么？,新课探究,从国王或领主手里取得“特许状”。,金钱赎买和武力斗争。,反映了城市的兴起使封建经济开始解体。,新课探究,市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。,在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？,新课探究,城市居民的身份,城市的基本居民都有些什么人，来自于哪里?,手工业者：,主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。,商人：,专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。,城市居民来源：,一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人以前还是农奴。,新课探究,随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。,这些西欧城市重新兴起有什么影响?,城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。,新课探究,这句谚语的意思是：按照惯例，农奴在自由城市住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴。这句谚语体现了西欧城市解放和自由的特点。在城市里，市民的身份是自由的，没有中世纪的封建等级。城市居民摆脱了封建领主的种种控制，成为真正的自由人。在这里只有财富的多寡造成人与人之间的差别甚至鲜明的对比，然而在身份方面人人都是平等的。,当时有一句谚语“城市的空气使人自由”来形容中世纪的城市，当时的人们为什么这样认为?,新课探究,生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。,乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。,庄园里的农奴和城市的市民主要的不同之处是什么?,庄园和城市在经济上主要的不同之处是什么?,新课探究,新课探究,行会成立目的：,为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯。,行会行规：,商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。,行会分类：,商人行会和手工业行会等。,新课探究,(3)市民阶级形成，富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等成为早期的资产阶级。,这些中世纪西欧城市突出体现了如下特点：,(1)这些城市成为了手工业和商业中心；,(2)为争取自由和自治，城市市民与封建主斗争尖锐；,新课探究,领主的庄园与市民的城市对比,项目,庄园(封闭),城市(自由),构成,(主体人员),封建主和农奴,封建领主,自由民(市民),社会关系,封建主提供土地、奴役剥削；农奴缴纳地租、服劳役,摆脱封建领主的控制，拥有人身自由,经济特点,一切产品用于自身消费(自给自足的自然经济),产品用于交换、出卖(商品经济,),行会势力较大,新课探究,大学的兴起,博洛尼亚大学,11,世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。,12,世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。,新课探究,牛津大学,巴黎大学,新课探究,中世纪大学课堂,免赋税特权、司法特权、教育自主权。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。,大学的自治地位主要体现在哪些方面？,新课探究,国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。,中世纪大学生须先上基础课程，它们是文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。,国王和教皇对待教育的态度怎样？,你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？,新课探究,在中世纪大学的兴起过程中，教会为了更好研究和传播神学，主导了大学的创办。虽然大学重视神学教育，但是大学的世俗教育的性质有助于学术研究。最终，摆脱教会的控制，有利于师生的自由探索，为日后的文艺复兴和宗教改革准备了条件。,中世纪大学的兴起对欧洲有何影响?,新课探究,城市与大学的关系非常密切。中世纪的城市是大学产生的摇篮。城市为大学提供了所需的各种保障。大学的出现与发展，又反过来对城市的繁荣与进步起了不可估量的作用。,中世纪城市与大学有何关联?,1.中世纪西欧城市兴起的根本原因在于( ),A.封建城堡的修建,B.农业和手工业的发展,C.铁制工具的使用,D.交通事业的发展,B,随堂练习,2,.,德意志谚语说,：,“城市的空气使人自由。”这说明( ),A.当时的生产没有工业污染,，,空气清新,B.农奴在自由的城市里居住,一,年零,一,天，就可以取得自由身份,C.在城市里没有法律约束,，,人人都有自由的身份,D.城市里文化氛围好,，,便于自由精神的传播,B,随堂练习,课堂小结,
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