记叙文复习六(文段的作用)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,现代文复习考点六,文段的作用,年份,分析点,2014(A),2014(B),2013(A),2013(B),2012,2011,文段作用,1,7,、结尾段（简答，,5,分）,1,7,、结尾妙处（简答，5分）,重庆2011-2014中考命题规律与预测,文段作用,形成意识,看位置,精分析,开头,中间,结尾,结构上,内容上,一、开头的作用,例如：,背影,我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。,解答：结构上：开篇点题,背影,内容上：奠定全文的感情基调：思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。,一、开头的作用,例如：,台阶,父亲总觉得我们家的台阶低。,解答：结构上：开篇点题,内容上：奠定全文感情基调，“总觉得”表明父亲要强，不甘人后。,一、开头的作用,例如：,芦花荡,开头,夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子,苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。,解答：结构上：引出下文,内容上：交代环境背景，突出了环境的险恶，为后文描写老人的行为作铺垫，更突出了“老头子”的英雄行为和他的传奇色彩。,一、开头的作用,例如：,羚羊木雕,开头,那只羚羊哪儿去啦？,妈妈突然问我。,解答：结构上：设置悬念，引起读者的阅读兴趣。,内容上：把最令“我”为难的事摆出来，让开头气氛就紧张起来，,小结：,结构上,内容上,开头,（具体分析）,1,、开篇点题,2,、引出下文,3,、总领全文,4,、设悬念,5,、埋伏笔、作铺垫,1,、奠定全文感情基调,2,、交待环境背景,3,、渲染气氛,位置,作用,二、结尾的作用,例如：,背影,唉！我不知何时再能与他相见！,解答：结构上：照应开头,内容上：别后思念父亲，直接抒发深切怀念之情。,二、结尾的作用,例如：,谈生命,我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家、和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。,解答：结构上：总结全文,内容上：抒发点明快乐和是生命之歌的基本旋律的感想，深化主题，提示生命的本质。,二、结尾的作用,例如：,孔乙己,我到现在终于没有见,大约,孔乙己的确死了。,解答：结构上：总结全文,内容上：推测结局，深化了孔乙己的人生悲剧，对吃人的封建科举制度进行了无情的批判。,二、结尾的作用,例如：,羚羊木雕,可是，这能全怪我吗？,解答：结构上：总结全文,内容上：,反问句结尾，言已尽而意未尽，引发读者,对“重义轻财”还是“重财轻义”价值观的,深入思考。,小结：,结构上,内容上,结尾,（具体分析）,1,、呼应开头,2,、照应前文,3,、总结全文,4,、回扣题目,1,、表达情感,2,、点出中心,3,、深化中心,位置,作用,三、过渡衔接句的作用,例如：,藤野先生,第三段,到别的地方去看看，如何呢？,解答：结构上：承上启下,内容上：与首句（东京也无非这样）呼应，又为下文去仙台碰到藤野先生张本。,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾,书塾,就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。,Ade,我的蟋蟀们,!Ade,，我的覆盆子们和木莲们,!,例如：,从百草园到三味书屋,第,9,段,三、过渡衔接句的作用,解答：结构上：承上启下,内容上：这段文字在全文中既照应课文前半部分“我”在,百草园,的快乐生活，又为下文将去,三味书屋,提前作了交代,。,小结：,结构上,内容上,中间,（具体分析）,承上启下,1,、承上写了,2,、启下写了,位置,作用,