资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/2/19,#,议论文阅读,议论文三要素,论点,论点是作者对议论的问题所持的见解和主张。作者所议论的问题称为论题,议论文的论点是一句表示判断的陈述性质的完整的话，必须准确、鲜明。从形式上看，不可能是短语、疑问句、比喻句,文章的主要见解称为中心论点。如敬业与乐业在第一段就提出中心论点：“敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门”,各部分用以补充和证明中心论点的分支论点叫分论点。如怀疑与学问第二个分论点是：怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件,（续表）,议论文三要素,论据,论据是用来证明论点的材料，分为事实论据和道理论据两大类。在议论文中，论点是统帅，论据是为论点服务的，它们是被证明与证明的关系,事实,论据,内容：包括典型事例、历史事实和统计数字等。用来做论据的事实必须真实可靠，有典型意义，并与论点有一定的逻辑联系,作用：事实胜于雄辩，用事实论据，可以具体、真实、有力地论证观点，增加可信度和说服力,举例：如谈创造性思维中谷登堡的例子就是事实论据,（续表）,议论文三要素,论据,道理,论据,内容：包括名人名言、农谚俗语和科学原理、定理、公式等。用来做论据的言论应该有一定的权威性,作用：使论证更概括、更深入，增加权威性，增强论证的说服力，使论证更准确严密,举例：如敬业与乐业中引用的孔子的话就是道理论据,（续表）,议论文三要素,论证,论证是运用论据来证明论点的过程和方法。论证方法主要有举例论证、对比论证、比喻论证、道理论证等,举例,论证,内容：运用确凿、充分、有代表性的事例证明论点。,标志词常含有“比如”“就是一个例子”之类的词句,作用：使论证真实可信，增强文章的说服力,举例：假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！（论教养）,（运用举例论证，举“无教养”的事例，论证“一个人的教养体现在对亲人的了解和关心上”的观点）,（续表）,议论文三要素,论证,对比,论证,内容：用正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。,标志词常含有“反之”“但是”之类的词语以及反义词,作用：运用对比论证方法，可以使正确错误分明、是非曲直明确，给人留下深刻的印象,举例：我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。（怀疑与学问）,（运用对比论证，从正反两方面说明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的道理）,（续表）,议论文三要素,论证,比喻,论证,内容：用人们熟知的事物进行比喻来证明论点。,标志词常含有比喻词：如、像、似、好像、仿佛、犹如、如同、恰似、比方说、像似的、如一般等,作用：把抽象的道理讲得具体、生动、形象,举例：这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。（创造宣言）,（运用比喻论证，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念与意志比作金刚，论述了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路）,（续表）,议论文三要素,论证,道理,论证,内容：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理、公式等来证明论点。有时作者的分析论述也是道理论证。,标志词多用冒号、引号标明所引用的内容，有时也有“,曾说过”之类的提示语,作用：它是经验的总结，具有权威性、科学性，使论证具有说服力,举例：孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”（敬业与乐业）,（运用道理论证，引用孔子的话，论证了无业之人难以教诲的道理，从反面强调了有业的必要性）,议论文的结构,总分式,分为三类：总分、分总、总分总。如敬业与乐业运用“总分总”的结构行文。文章首先提出“敬业与乐业”的论题；然后从“有业”“敬业”“乐业”三个方面阐述；最后用“敬业即是责任心，乐业即是趣味”总结全文，点明中心。又如怀疑与学问运用“总分”的结构行文。第一、二段引用名言，提出中心论点治学必须有怀疑精神。第三至五段论证第一个分论点，第六段论证第二个分论点,（续表）,议论文的结构,并列式,文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。如精神的三间小屋中第七至十八段详细论述了建设精神的三间小屋的方法：盛放爱和恨、盛放事业、安放自身，这三个方法是平行的、并重的,层进式,采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深说透。如敬业与乐业分为三个层次论证：要有业、要敬业、要乐业，层层递进，步步深入,（续表）,议论文的语言,准确、,严密,特点：概念准确，定语、状语等修饰成分恰当，判断、推理严密，语言周密，逻辑性强,生动、,鲜明,特点：恰当地运用各种修辞手法，语言生动活泼，表述准确，感情色彩鲜明,概括、,简明,特点：事实论据是用来证明论点的，需要概括简明，不可强调叙事，以免喧宾夺主,（续表）,一、,2020,盐城,阅读下面文章，完成问题。（,14,分）,“干净”是最好的气质,王永清,人最好看的样子，是干净。一直喜欢那些目光清澈的人，干净、自然、纯真。眼睛是心灵之窗，内心干净，才会有眼神的干净。当一个人以孩子般的目光去看这个世界，世界也就变得简单纯净起来。,干净的人善良，无邪念。曾国藩说，为善最乐，是不求人知；为恶最苦，是唯恐人知。做坏事的人，内心是不干净的，带着包袱生活，心理负担何其沉重！常见四处逃亡的罪犯被抓后“一身轻松”。心存善念的人内心光明、干净。看到在风中卖菜的大娘，就把她的菜全部买下来，好让她早点回家。给流浪汉两个馒头，让有急事的行人用一下你的手机。或者，把垃圾从绿化带里带到垃圾箱里，给陌生人一个微笑,总之，一直沿着善念走下去，就会觉得太阳每天都是新的。人人都面善，心中油然涌起对万事万物感恩的情愫。,干净的人行为端正，坦坦荡荡。品行端正，做人才有底气，做事才会硬气，才能“身正心安梦魂稳，心底无私天地宽”。品行端正的人干净，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，仰不愧于天，俯不怍于人。身处俗世，却不为俗世所困，依然保持初心如故。无论取得怎样的荣耀，始终谦虚低调，不高人一等，不张牙舞爪，不会变得喧嚣与功利，给人的感觉永远是赏心悦目，如沐春风。, ,干净，说到底是一种修养，不邋遢、不潦草，无论命运有多么不公，不见一丝怨怼。不管外在环境多么糟糕，始终拾掇好自己的仪容，保持外表的干净和得体。上海永安公司四小姐郭婉莹，年少时美丽而富有，“文革”时期，因是资本家的女儿，沦落到去打扫厕所，但她见人永远要化好妆，换上干干净净的衣服。别人不理解，她却回答说：“,因为这才是人活着的样子。,”,干净是一种文化，是一种精神，是一种美德。一个地方如果干净的人多了，这个地方的环境会更为清朗、清爽。因为大家行事光明磊落，不算计人，不欺骗人，不出卖人，该办的事一定办，不该办的事一定不办，自然民风淳，风气正，政风清，人心平和。,孟德斯鸠说过：美必须干干净净，清清白白，在形象上如此，在内心中更是如此。生活本来单纯，清白做人，干净做事。人有净气，风度自来。,（选自,扬子晚报,2020,年,3,月,4,日，有删改）,1.,文章从哪几个方面论述“干净是最好的气质”？（,4,分）,【,答案,】,干净的人善良，无邪念；干净的人行为端正，坦坦荡荡；干净是一种修养，不邋遢，不潦草；干净是一种文化，是一种精神，是一种美德。,【,解析,】,本题考查对文本的概括能力。仔细阅读文本，根据文本内容，找出几个分论点即可概括出来。,2.,按要求回答下面的问题。（,4,分）,（,1,）结合语境，写出第段中加点词“喧嚣”的意思。（,2,分）,【,答案,】,喧嚣是指炫耀自己的成就。,【,解析,】,本题考查对重点词语的理解。仔细阅读文本，结合“无论取得怎样的荣耀，始终谦虚低调，不高人一等，不张牙舞爪”分析，喧嚣是指炫耀自己的成就。,（,2,）联系前文，说说第段画线句中“人活着的样子”指什么。（,2,分）,【,答案,】,无论命运多么不公，都没有一丝怨怼；无论处境多么艰难，始终保持外表干净与得体。,【,解析,】,本题考查重点句子的理解。仔细阅读第段内容，根据文本内容分析即可。,3.,根据第,段内容填空。（,3,分）,本段首先提出分论点，接着以曾国藩的话为道理论据论证分论点；然后运用,论证和,论证，通过逃亡罪犯被抓等例子，从“做坏事的人，内心是不干净的”和“,”两个方面进一步论证；最后总结出干净的人保持善念，心存感恩。,【,答案,】,举例对比心存善念的人内心光明、干净,【,解析,】,本题考查对文章论证思路的把握。只要根据提示，分析出第段的论证思路即可。先以曾国藩的话为道理论据论证分论点，然后根据“做坏事的人，内心是不干净的，带着包袱生活，心理负担何其沉重！常见四处逃亡的罪犯被抓后一身轻松。心存善念的人内心光明、干净”分析，采用了对比论证的方法。再根据“看到在风中卖菜的大娘，就把她的菜全部买下来，好让她早点回家。给流浪汉两个馒头，让有急事的行人用一下你的手机。或者，把垃圾从绿化带里带到垃圾箱里，给陌生人一个微笑,”,分析，采用了举例论证的方法，从“做坏事的人，内心是不干净的”和“心存善念的人内心光明、干净”两个方面进一步论证论点。最后总结全段，强调分论点。据此填空即可。,4.,请摘抄文中给你启示或感悟最深的一句话，并结合实际谈谈自己的心得。（,3,分）,原句：,心得：,【,答案,】,原句,:,一个地方如果干净的人多了，这个地方的环境会更为清朗、清爽。,心得,:,群众的力量是强大的，如果我们每个人都能做到干净，那么我们国家自然会民风淳朴，政治清明。,【,解析,】,本题考查学生知识迁移的能力。解答本题，需要先从文中摘录出给你启示或感悟最深的一句话，如“当一个人以孩子般的目光去看这个世界，世界也就变得简单纯净起来”，然后根据这句话的深层含义或者引申义，写出心得（感悟）即可。心得,:,孩子的眼睛是纯净的，内心是纯洁的。要学会用孩子的眼光看世界，你看到的世界就是美丽的、干净的。,二、,2020,泰州,阅读下面的文章，完成问题。,（,10,分）,现实中，不少青少年不珍惜劳动成果，不想劳动，不会劳动。部分青少年对劳动的理解有偏差，渴望不劳而获,。为了“对症施治”，劳动教育应引导他们树立正确的劳动价值观，把个人成长与人民的需要、民族的振兴、时代的使命紧密联系在一起，在劳动中真正把“小我”融入“大我”。,劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过劳动教育，青少年能够体会到劳动创造美好生活，认识到劳动不分贵贱，从而热爱劳动，尊重普通劳动者，培养劳动精神；能够历练满足生存发展需要的基本劳动能力，养成劳动习惯。,开展好劳动教育，教师、家长要首先认同劳动的价值，抱有对劳动的热爱，言行一致地崇尚劳动、尊重劳动。要引导青少年崇尚劳动价值、追求劳动创造、尊重劳动主体，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，成长为有理想信念、有过硬本领、有责任担当的建设者和接班人。,数字时代，如何构建青少年的核心劳动素养，涉及劳动精神、劳动技能、劳动习惯、劳动思维等多方面内容。在教学活动和社会实践中，要吸纳人工智能、数字技术、劳动规范等相关内容，为培养青少年的创造性劳动能力做足准备。,青少年为自己埋下什么样的种子，就为国家“种”下什么样的未来。广大青少年只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，掌握一手好技术，就能立足岗位成长成才，在劳动中发现广阔天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。,（选自,光明日报,，有删改，作者：张乃芳）,1.,请为本文拟一个恰当的标题。（,3,分）,【,答案,】,在劳动中把“小我”融入“大我”,【,解析,】,此题考查拟标题。议论文的题目分为论点型题目和论题型题目两大类。单一型的话题拟定题目时比较简单，为避免与记叙性文章的题目相混淆，也为突出议论文的特征，可以在话题前面加上“小议”“论”“谈谈”“简析”“说说”等词来拟题；也可以直接以中心论点作为文章的题目。本文的中心论点是“为了对症施治，劳动教育应引导他们树立正确的劳动价值观，把个人成长与人民的需要、民族的振兴、时代的使命紧密联系在一起，在劳动中真正把小我融入大我”。这个中心论点较长，拟题时要提炼、压缩，言简意赅，形成短句。所以可以把“在劳动中把小我融入大我”作为文章题目。,2.,本文第段画线句有哪些作用？（,4,分）,【,答案,】,激发读者阅读兴趣，以生活现象引出本文的中心论点。同时作为事实论据，从反面论证中心论点，引起读者的关注与思考。,【,解析,】,此题考查文章开头的作用。此题的画线句在议论文开头，其作用有,:,激发读者阅读兴趣；引出中心论点或论题。如何引出论点，则需要结合画线句的具体内容来说；同时有的还能作为事实论据，证明中心论点。此题的画线句写了现实生活中不少青少年不珍惜劳动成果，不想劳动，不会劳动，对劳动理解有偏差的生活现象，因此是从反面论证中心论点；而且画线句内容直接联系了现实生活，因此还能引起读者的关注与思考。由此分条概括出答案即可。,3.,青少年应该为自己埋下哪些种子？请结合本文,段简要回答。（,3,分）,【,答案,】,热爱劳动，尊重普通劳动者，培养劳动精神；历练满足生存发展需要的基本劳动能力，养成劳动习惯；崇尚劳动价值、追求劳动创造、尊重劳动主体，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，成长为有理想信念、有过硬本领、有责任担当的建设者和接班人；学习人工智能、数字技术、劳动规范等，培养创造性劳动能力。,【,解析,】,本题考查对内容的分析理解。回答时要注意题干要求，结合,段内容筛选。从“通过劳动教育，青少年能够体会到劳动创造美好生活，认识到劳动不分贵贱，从而热爱劳动，尊重普通劳动者，培养劳动精神；能够,历练满足生存发展需要的基本劳动能力，养成劳动习惯”可概括出,:,热爱劳动，尊重普通劳动者，培养劳动精神；历练满足生存发展需要的基本劳动能力，养成劳动习惯。从“崇尚劳动价值、追求劳动创造、尊重劳动主体，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，成长为有理想信念、有过硬本领、有责任担当的建设者和接班人,吸纳人工智能、数字技术、劳动规范等相关内容，为培养青少年的创造性劳动能力做足准备”，可总结出,:,崇尚劳动价值、追求劳动创造、尊重劳动主体，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，成长为有理想信念、有过硬本领、有责任担当的建设者和接班人；学习人工智能、数字技术、劳动规范等，培养创造性劳动能力。然后分条回答即可。不要直接抄写长句子。,考点一概括文章内容,教材典例,1.,通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？,九上,怀疑与学问,“,思考探究”,分析,作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。,第,1,讲概括内容论点论证方法论据,2.,这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容。,九下,短文两篇,“,思考探究”,分析,本题旨在引导学生把握主要内容。,谈读书,围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；,不求甚解,通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。,常见题型,1.,文章是从哪些方面论述,的？,2.,作者写作本文的目的是什么？,3.,谈谈你对第,段画线句的理解。,答题思路,根据题干中的内容及表达的主要意思，找出关键字眼，确定搜索的范围和答题方向。,阅读文章内容或部分段落，最终确定作答区域，然后根据论点，筛选主要内容。,全文范围,：找出文章的首段和尾段中含有与题干要求相关的词句，明确中心论点。再紧抓每段的第一句话或段尾总结性语句，找到分论点。还要注意表示关系、总结性的关键词，如“因为”“所以”“总而言之”“一般来说”等。,段落范围：,理清作者的论证思路，找到题干要求的段落范围，按照“提出问题,分析问题,解决问题”的思路给段落分层，筛选出需要的内容。,1.,简答题,（,1,）如果是针对全文设题，要围绕中心论点，归纳各段的段意；如果是针对段落设题，要归纳该段各层次的层意。,（,2,）在文中寻找与题干相关的信息、关键的字眼，确定筛选的范围。,（,3,）对所有相关信息进行归类，根据各自的含义分条目。,（,4,）摘取关键字，用自己的话简练表达。,2.,选择题,（,1,）根据选项的内容及主要意思，在全文搜索表述相近的段落、句子。,（,2,）精读相应段落，比较二者表述的含义是否相同。,（,3,）联系上下文其他相似的表述，再次进行判断。,（,4,）注意“一般来说”“据此推断”“假如”等词语对文意的限制。,考点二论点,教材典例,1.,认真阅读课文，说说作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论证的。,九上,敬业与乐业,“,思考探究”,分析,本题考查把握作者观点，理解文章内容。作者在开篇提出了中心论点“敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门”，之后从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面进行阐释和论证。,2.,阅读课文，回答下列问题。,九上,中国人失掉自信力了吗,“,思考探究”,（,1,）作者批驳的观点是什么？与同学讨论。,（,2,）作者主张的观点是什么？在文中勾画出来。,分析,本题考查把握文章内容，明确作者观点。（,1,）作者所批驳的观点是“中国人失掉自信力了”。（,2,）作者主张的观点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”。,常见题型,1.,请说说文章的中心论点是什么。,2.,请用自己的语言概括本文的观点。,3.,通读全文，拟写一个能作为中心论点的标题。,4.,结合文章内容，谈谈本文的标题有何妙处、作用。,答题思路,（一）提炼中心论点或分论点,1.,直接提取法（适用于论点比较明确，在字面上有鲜明呈现的文章）,不同的文章，论点提出的方式也常常不同，可从以下几个方面去寻找。,（,1,）题目即中心论点。,（,2,）在开头，开门见山提出论点，即所谓开宗明义。,（,3,）在中间，由相应话题展开论证，然后自然引出论点，需仔细阅读全文，整体把握。,（,4,）在结尾，即以结论的形式，归纳出文章的论点。,2.,概括归纳法,（适用于论点在字面上没有明确点明的文章）,论据反推论点，无论是事实论据还是道理论据都是为证明论点服务的。分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题理所当然就是论点。,3.,词语提示法,从提示性词语“可见”“总之”“所以”“归根结底”以及衔接、过渡性的词语和行文中反复使用的词语等中找论点。,论题与论点的区别：,论题只是表述的范围、关系等，表意不明；而论点往往是一句表意明确的判断句。,中心论点和分论点的区别：,一篇文章一般只有一个中心论点，有时可能用几个分论点来证明中心论点，分论点一般位于段首或有标志性词语的位置，例如“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等。,（二）标题含义及作用,1.,拟写议论文题目,（,1,）文章是围绕一个中心论点进行阐发的，可以直接以中心论点作为标题，一般是主谓短语或动宾短语。,（,2,）可根据题干中的提示或要求，以及文中的关键句，选用与中心论点相关的短语或论题作为标题，如以论述事物之间关系的并列短语，或者是以含有“谈、说、议”等字眼的论题为题目。,2.,议论文标题的含义和作用,（,1,）内容上：点明了文章论述的内容（论题），或是明确了文章的论点。,（,2,）表达效果上：运用比喻、拟人等修辞手法，或化用诗句、成语，生动形象地提出了论点；运用问句（设问或疑问），设置悬念，引发读者思考；运用逆向思维、另类思维或奇异想象，激发读者的阅读兴趣。,考点三论证方法及作用,教材典例,议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。,九上,敬业与乐业,“,思考探究”,分析,举例论证：百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的故事。道理论证：引用庄子、孔子、朱熹、曾文正等人的话。比喻论证：在说到职业乐趣时，用了赛球的比喻。对比论证：在论述“要敬业”这个分论点时，既从正面说“凡做一件事，便把这件事看作我的生命,”,，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣,”,常见题型,1.,第,段画线句使用了什么论证方法？有何作用？,2.,本文最突出的论证方法是什么？有什么作用？,3.,请你从论证方法的角度，对画线句进行简要分析。,答题思路,首先，细读画线句或者题干中指明的段落，准确判断使用了几种论证方法。,其次，在原文的画线句上面或下面标画出所论证的道理。（一般不自己概述）,最后，套用答题模板规范作答。,答题模板,运用了,论证方法，（如：举例论证，举了,事例），论证了,观点，从而使论证,（论证方法及作用见“文体知识清单”）,考点四分析与补写论据,教材典例,作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个事例；在谈到“凡职业都是有趣味的”时，列出了四个原因。参照这两种写法，试着为“有业之必要”列举几条理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。,九上,敬业与乐业,“,积累拓展”,分析,本题旨在让学生了解议论文 “摆事实”和“讲道理”的基本论证方式。举例如：居里夫人几十年如一日，过得非常艰辛与枯燥，但她从没有认为工作是无聊的，从不抱怨叫苦。,常见题型,1.,下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。,2.,如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。,3.,第,段中有一个论据不合适，请找出并说明理由。,4.,请将下列语句分别放到文中最恰当的位置。,角度,1,分析论据,答题思路,1.,概括事实论据,概括论据必须包含两个要素：人物,+,事件。其他要素有时间（季节、年代）、地点、环境，如果有特定意义，也应概括在内。,2.,分析论据作用,无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明论点。答题时要答出直接证明的论点，这个论点未必是全文的中心论点。,【,答题格式,】,论据的作用,=,论据类型,+,概括论据,+,作用,+,论点。,（,1,）事实论据：这是事实论据，用,真实有力地证明了,，增强了文章的说服力。,（,2,）道理论据：这是道理论据，引用,深刻有力地证明了,，增强了论证的权威性和说服力。,3.,论据应该放在哪段或哪则材料合适,（,1,）明确文章的中心论点和分论点。,（,2,）分析材料，判断材料是事实论据还是道理论据，明确材料所表达的观点。,（,3,）将材料的观点与文章的中心论点、分论点进行比较，作出判断。材料观点与中心论点相似，则表明该材料可以作为全文的论据，根据论证思路找与之表达相近的段落放置；材料观点与分论点（即文章某个段落中的观点）相似，则表明该材料仅能作为这一段的论据，放在这段论点前后均可；如材料的观点与中心论点、分论点都不相同或没有联系，则表明该材料不能作为这篇文章或某一段的论据。,常见题型,1.,模仿第,段画线句的句式，给本段补充一个论据。,2.,请为本文的中心论点再补充一个论据。,角度,2,补写论据,答题步骤,首先，明确中心论点，选取与论点相关的补写素材，如名人事迹、名言警句等。补写论据一定要与论点一致。,其次，审清题干要求，确定补写内容。,事实论据，补写内容要表现典型人物的典型事迹，按照“人物,+,事件,+,结果”的格式进行补写。注意人物要准确，事例要符合论点且真实而典型，还要具体描写事件的起因或行为方式。,道理论据，补写内容是能论证论点的名家之言、俗语等。所写的名言、格言等要有一定的权威性。直接引用时要认真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。,最后，整合语言，补写作答。用富有文采的语言，讲述一件事或一个道理来论证文章的论点。思路要清晰，语言要通顺流畅。,针对,训练,2020,绥化,阅读,凡事往好处想就比别人幸福,（节选），回答问题。（,10,分）,人活在世界上，总会遇到不顺心的事情。有些人稍微遇到一些不合心意的事情，就会开始消极对待生活。他们就像一副慢性毒药，把潘多拉盒子打开，把不满的情绪释放出来，在世界散播自己的黑暗与不满。实际上，悲观又消极的态度，除了让一个人变得更糟糕之外，没有任何好处。,其实，许多时候，换一个思维去思考，也许生活带给我们的感觉，就变得完全不一样了。当我们换个角度，就能看到一座美丽的奇幻花园。,凡事都往好处想，是一种好习惯。很久以前，有一个老太太，有两个女儿，一个卖雨伞，另一个卖草帽。老太太终日愁眉苦脸，对生活发愁不已。一位大师路过，就问她：“老人家，你为何愁眉不展呢？”老太太伤心地说：“天晴的时候，我怕卖伞的女儿生意不好；一到下雨，我又怕卖草帽的女儿帽子卖不出去，所以天天都为她们俩发愁啊！”大师说：“老人家，你应该往好的方面想，如果下大雨的时候，你就为卖伞的女儿高兴；如果出太阳，就为卖草帽的女儿高兴。因为不管下大雨还是出太阳，你总有一个女儿可以把自己的货物卖出去啊！”老太太听后，眉开眼笑起来。,事情还是没有改变，但是当我们看待事情的方向改变了，心态就会变得完全不一样。就像我认识的一个乐观的女孩，她总是记不清老人说的到底是左眼跳财，还是右眼跳财，总之只要每次她的眼皮一跳，就会觉得自己的好运气要来了。古语常说：“否极泰来。”万事万物，发展到达了一个极端，一定会反弹过来。,庄子说：哀莫大于心死，如果一个人对生活失去了期待，就会过得心如死灰，度日如年。当一个人倒霉的时候应该去想，自己已经把所有的坏运气都花完了，人生的低谷快要走完了，接下来要走的将会是上坡路。那些每天都觉得自己很幸运的人，会越来越幸运，而那些总觉得自己很倒霉的人，就会越来越倒霉。因为吸引力法则是这样说的：“你所想的是什么，你就会吸引来什么。”,春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无心事挂心头，便是人间好时节。所以，即便生活虐我们一万遍，我们也可以对待生活如初恋。一个乐观积极的人，内心更容易得到平安喜乐。记住罗曼,罗兰说的话：“快乐就是幸福，一个人能从日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福。”,1.,请写出本文的中心论点。（,2,分）,【,答案,】,“凡事往好处想就比别人幸福”或者“一个乐观积极的人，内心更容易得到平安喜乐”或者“快乐就是幸福，一个人能从日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福”。,【,解析,】,本题考查概括文章中心论点的能力。分析中心论点，一看标题，文章的标题“凡事往好处想就比别人幸福”就鲜明地表达了作者的观点。二看内容，全文是总分总的结构，结尾段对全文进行了总结，强调了乐观心态的重要性，因此“一个乐观积极的人，内心更容易得到平安喜乐”或所引用的罗曼,罗兰的话也可以作为中心论点。,2.,第段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？（,2,分）,【,答案,】,比喻论证。把有些人“消极对待生活的态度”比作“慢性毒药”，生动形象地论证了悲观消极的态度给人带来的危害，进而有力地论证了本文的中心论点。,【,解析,】,本题考查对论证方法及其作用的分析。“他们就像一副慢性毒药，把潘多拉盒子打开，把不满的情绪释放出来，在世界散播自己的黑暗与不满”中，把消极对待生活的态度比作慢性毒药，是运用了比喻论证的方法，说消极情绪是慢性毒药很生动形象地论证了悲观又消极的态度只会让人变得更糟糕，最后看其与中心论点的关系，即有力地论证了中心论点。,3.,简述本文的论证思路。（,2,分）,【,答案,】,文章先从反面入手，指出思想消极会让人变得更糟糕；接着从正面摆事实，讲道理，告诉我们应换个角度看问题，凡事都往好处想；最后通过正反对比论证得出中心论点，并提出希望。,【,解析,】,本题考查对议论文论证思路的分析能力。解答此类题目，首先理清段落层次，第段为一层，第,段为一层，第段为一层，然后分别概括各层的内容。第一层列举拥有悲观心态的人的表现，从反面论证了消极态度的危害“悲观又消极的态度，除了让一个人变得更糟糕之外，没有任何好处”；第二层提出“当我们换个角度，就能看到一座美丽的奇幻花园”的观点，并用一个老太太和一个乐观的女孩的例子进行论证，然后运用古语进行道理论证；第三层分析拥有消极心态和积极心态的不同结果，通过对比得出文章的中心论点。最后运用“首先、然后、接着、最后”一类表示承接关系的词语，进行表述即可。,4.,如果将下面的材料作为论据，你觉得放在第几段之后更合适。（,2,分）,两个行进在沙漠中的人，都只剩下半瓶水，一个说：“唉，只剩下半瓶水了。”另一个说：“真好，还有半瓶水。”后来，前者永眠沙漠，后者活出精彩。,【,答案,】,放在第段后。,【,解析,】,本题考查对论点与论据关系的分析能力。本题材料所举例子论证了面对同一件事时，看待事情的方向改变了，心态就会变得完全不一样的道理，与第段中老太太的事例是一致的，因而放在第段后比较合适。,5.,结合文章内容，谈谈你从文中获得了哪些启示。（,2,分）,【,答案,】,示例一,:,人生不如意之事十之八九，生活中多运用逆向思维，换个角度看问题，你会发现，失去也是另一种拥有，失意也会变成诗意。,示例二,:,经历挫折固然不能说是好事，但是不经历风雨怎么能见彩虹，只有经历一些挫败，才能使我们更加坚强，才能更好地超越和突破自己，才能使以后的路走得更稳。,【,解析,】,本题考查阅读的感悟及创新表达能力。解答此题关键要在理解文章内容、把握中心论点的基础上，围绕“换个角度看问题、凡事往好处想、对生活要有所期待”其中任意一方面展开谈论，联系社会、生活的实际和个人认识，写出自己的理解即可。,考点五理清论证思路,教材典例,第,2,讲论证思路段落作用词句含义开放拓展,1.,驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。读课文第,35,段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。,九上,中国人失掉自信力了吗,“,思考探究”,分析,本题考查驳论的方法，体会论证思路。课文第,35,段，自夸“地大物博”是信“地”信“物”；寄希望于国联是“他信”,这些都不是“自信”；求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”，也不是“自信”。这些批驳证明，不久前失掉的是“他信力”，现在发展着的是“自欺力”，都不是“自信力”；也就是说，对方的论据并不能证明论点，其论证过程是错误的，所以说对方的论点是错误的。,2.,在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题，如关联词、设问句等。试从第,6,、,7,段中找出这类词句，具体分析。,九上,敬业与乐业,“,思考探究”,分析,本题考查抓住关键语句，理清论证思路。例如，第,6,段中，“总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”作者用关联词“总之”对“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”的问题进行总结，推进论证的进程，之后用关联词“至于”，把话题转换到具体做什么工作，要看个人的才能，这是对前面提到的“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的补充。,再如，第,7,段开头的设问句：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”这里将文章的论述点从第,6,段对“业”可敬原因的讨论，转换到怎样做才是“敬业”上，对“要敬业”这个分论点的阐述起到了推进作用。,常见题型,1.,有人认为将第,段和第,段调换位置不会影响文意的表达，你的看法呢？请谈谈你的观点和理由。,2.,请简要分析第,段的论证思路（论证过程）。,3.,请简要概述第,段的论述层次。,答题思路,1.,解答论证思路类试题,首先，根据题干确定的答题语段（或者全文）的内容，明确所给的答题范围中所提及的论点。,然后，分析提示论证方法、揭示主旨或者结论的关键词，简单对全文（或者语段）划分层次。,接着，按照顺序分析每个层次，针对论点、论据等具体内容，分析先说了什么，后说了什么，在论证过程中使用了什么论证方法进行论证，或举,的例子，或引用,的内容，或将,与,进行对比，指出论证了什么观点（或道理）。,最后，在把握文章段落层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路。表述时加上表示关系的词语，如“首先”“然后”“接着”“最后”等，将文章内容用关系词连缀即可。,2.,解答段落能否调换类问题的方法,首先，表态（能或者不能）；然后，结合具体内容分析段落之间的关系（或各段落讲解的内容）；最后，说明调换之后会有怎样的结果。,答题模板,1.,解答论证思路：首先，直接提出,的论点（或通过写,的事例,/,名言，提出,论点）；接着，运用,事例（或引用名言、诗句等），从正面（或反面）论证论点（或从几个方面论证论点）；最后，得出,论点,/,揭示,意义,/,发出,号召、提出,希望等。,2.,段落能否调换：不能调换。,段论证了,，,段论证了,，前者是,，后者是,，两者是,关系（或按照,思路进行说明），调换后，两段之间会,，所以不能调换。,考点六分析段落作用,教材典例,文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？,九上,中国人失掉自信力了吗,“,思考探究”节选,分析,交代时代背景，表明自己为何而写。先摆出对方的论据，并且承认这些论据本身的正确性，为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。,常见题型,1.,文章第,段有何作用？,2.,文章第,段在结构上有何作用？请结合全文分析。,3.,文章开头从,的事例写起，其作用是什么？,答题思路,1.,开头段落的作用,（,1,）结构上：开门见山，提出中心论点。,（,2,）内容上：针对现实中的某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性；引用名言提出论点或论题的同时名言又是证明论点的论据；由某个故事或事例引出论点或论题；摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子；用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能使抽象的道理形象化，便于读者接受。,2.,中间段落的作用,（,1,）结构上：引出下文；总结前文；承上启下。,（,2,）内容上：如果论点出现在文章的中间，文章前半部分论述问题的一个方面，后半部分论述问题的另一个方面。在中间用一个承上启下的段落，综合表明作者的观点，这个过渡段落具有承接上文,内容，开启下文,内容的作用；也可能就是论点。如果列举了事例或道理，作用是论证论点。,3.,结尾段落的作用,（,1,）结构上：补充论证，深化中心论点，得出,的结论。,（,2,）内容上：强调,的中心论点；发出,的号召或希望人们,，补充论证了,，使论证更严密；总结全文，得出中心论点；提出问题，发人深思，启发人们去关注或思考某个问题。,答题模板,1.,开头通过写,事例，提出中心论点,（或引出,论题）。,2.,开头通过引用,提出,论点（论题、观点），也起到吸引读者兴趣的作用，增强了论述的趣味性。,考点七鉴赏议论语言,教材典例,1.,作者善于运用反语表明自己的态度，例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者,笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子，说说这些反语的含义和作用。,九上,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,“,积累拓展”,分析,如“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存”中，“更漂亮”本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了作者对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。,2.,文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？,九上,中国人失掉自信力了吗,“,思考探究”,分析,“,自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的”呼应的是上文中提到的“公开的文字”中所提到的那些叫嚣“中国人失掉自信力”等的谬论。“要自己去看地底下”呼应的是上文提到的那些“埋头苦干”的四类人以及“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺,”,。“状元宰相”指当时国民党反动派政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些反动文人发表出来的文章，而要去看那些真正堪称中国脊梁的人的所作所为。,常见题型,1.,解释句中加点词的含义。,2.,句中加点词指的是什么？,3.,文中加点词能否删去？为什么？,答题思路,1.,解释句中加点词的含义,先搞清其字面的意思，再根据其与上下文的关系及上下文的内容加以解释。,2.,理解句义,搞清句子的字面意思。联系上下文，从中找答案。从其与论点的关系上去理解。,3.,句中加点词能否删去？为什么？,先表态，不能删，再讲理由。理由组成：解释原词义。说明该词在句中的作用。因为此类题中所标出的加点词，大多是关键性、修饰性或限制性词语，所以，分析作用时，不仅要说明其在文中所表达的意思，还要从语言的逻辑性、严密性、科学性、准确性等方面进行分析。,4.,分析词句的表达作用,（,1,）从逻辑的角度，分析其用词的准确、严密、有逻辑性。,（,2,）从说理的角度，分析其叙述的概括性和简洁性。,（,3,）从修辞的角度，分析其用词的鲜明、生动和感情色彩，增强语言的生动性和说服力。,（,4,）从论证方法的角度，分析其包含的论证方法的作用。,（,5,）从用词的角度，连词主要是起承启转换的作用，副词、形容词主要是修饰限制作用，体现严谨性。,5.,分析议论文的语言特点,可从准确性和生动形象性两方面分析：,（,1,）准确性则结合语境具体分析。从词语的本义着手，明确其在时间、范围修饰等方面的限制，这些词一般以副词和形容词居多，然后再结合议论文语言严谨、生动、简明、准确的特点和文章内容概括总结。,（,2,）生动性则结合词语的本义和语境义作答。若使用修辞方法，则可从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩，并结合文章内容说明这种修辞的作用。有时词语的语境义即为词语的作用。,考点八开放拓展,教材典例,1.,不求甚解,一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，谈谈你对这句话的理解。,九下,短文两篇,“,思考探究”,分析,本题旨在引导学生调动生活经验，深入理解课文中的观点。作者在文中的观点有几个核心：重视精神实质的把握（第,5,段），重视整体理解（第,6,段），不主张在语言文字上钻牛角尖（第,7,段）。答题时要抓住核心观点，并结合自己的读书经验即可。,2.,雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。,九上,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,“,积累拓展”（谈看法）,分析,本题旨在引导学生理解雨果超越狭隘民族主义的立场，加强学生的思维训练。在文中，作者说“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，指出强盗政府不能代表人民。作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。作者的爱国主义并不是只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。,常见题型,1.,结合实际，谈谈你由文中观点所获得的感悟。,2.,结合,名著或课内的文章,，谈谈你对本文的理解。,答题思路,此类题目形式虽然开放，但是从根本上来看，考题一般紧扣中心论点或分论点。因此，只要我们找到文章的论点并紧扣其解题就能拿到一半的分数，再按题目要求，结合自身或社会现实展开论述，语言简明、连贯、得体、言之成理，就能将此类题目的分数全部拿下。一般角度及答题思路如下：,1.,评述观点、谈看法：,（,1,）就相应观点，表明自我鲜明的态度、看法，不能模棱两可。,（,2,）尽量与文章的观点、价值取向保持一致，用正面的思想去理解和阐述。,（,3,）说明理由，做到自圆其说，可从原文中提炼可支持自己的观点、结论的论据、论词。,（,4,）组织语言，做到思路条理清晰、语言畅达。,2.,结合文章内容，联系生活实际，谈感受、启示：,（,1,）准确理解文章的论点，并选出自己感悟较深、受启发最明显的观点。,（,2,）紧扣观点，不要另起炉灶。,（,3,）联系自己的生活、思想实践，找到与文章观点相契合之处。,（,4,）结合自己的实际与文章观点谈感悟，做到有理有据。,3.,结合链接材料进行探究：,（,1,）读懂材料，提炼材料的观点。,（,2,）分析、比较，找到材料和文章的共同或不同之处。,（,3,）结合文章与材料进行阐述，写出探究结论。,针对,训练,阅读议论文，完成问题。（,13,分）,炒一份“余老师同款蛋炒饭”、以“抗疫加油”为主题进行一场水果拼盘大比拼、养护一盆绿植作为特殊的开学礼物、制作一个手工包送给妈妈,由于新冠肺炎疫情，学生们经历了一段特殊的成长时光，这也成为进行劳动教育的一个机会。一些学校开展“厨艺云课堂”“线上手工课”等活动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。一份份特别的“作业”，让居家生活变得丰富多彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中体会劳动的滋味。,尚书,有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重视”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，一定程度折射出劳动教育淡化、弱化的现实。,“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们以深刻启示。劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能、增进社会责任担当，才能不断夯实成长的基石。不久前，中共中央、国务院发布,关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见,，对于加强劳动教育、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质具有重要指导意义。,有人也有疑问，智能化时代加速到来，还有必要提倡劳动教育吗？其实，劳动教育对于人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路遥在,平凡的世界,中说，劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神，真正理解人间万事出艰辛。,伟大出自平凡，平凡造就伟大。很多时候，给我们最深感动的，正是那些最平凡的劳动者。疫情期间，武汉环卫工人李兰萍凌晨,4,点就起床工作，“干干净净，大家才不害病”；武汉江岸区车站街派出所的警察范靖，在夜以继日加班加点的同时，还自费给自己联系的困难群众送去粮油肉菜，“困难时刻要站在他们身边”；快递小哥朱红涛成为“流动的风景”，他不仅送包裹，还当社区采购员，“只要我们还在跑，武汉就不会停下来”,在他们身上，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理是如此生动。这样的劳动精神，让人拥有面对困难的勇气、冲破黑暗的力量，是我们每个人都应汲取的成长养分，也是我们的国家能够一次又一次穿越风雨的精神动力。,劳动教育是人生的“必修课”，但让它从课程表上的一种价值召唤真正成为砥砺成长的广阔天地，可能还有很长的路要走。不让劳动教育流于形式，尤需社会、学校、家长齐心协力创造更多有利条件，让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、实现成长。,（选自,人民日报,2020,年,4,月,22,日，作者：张凡）,1.,通读全文，拟写一个能作为中心论点的标题。（,2,分）,【,答案,】,示例,:,在劳动中淬炼成长,【,解析,】,本题考查中心论点的把握以及拟写议论文标题的能力。阅读全文可知，文章围绕“劳动教育”展开论述，重点阐述了“劳动教育”对于青少年成长的重要意义。作答时可以选用原文中的语句，也可以自己概括，语言要简洁。,2.,结合全文，分析第段在文中的作用。（,3,分）,【,答案,】,列举一些学校开展形式多样的线上家务劳动与青少年由于“课业忙”等原因缺少劳动体验和感受的现象作对比，引出“劳动教育淡化、弱化的现实”的论题，为下文展开具体论证做铺垫，激发读者的阅读兴趣。,【,解析,】,本题考查议论文开头的作用。议论文开头往往为列举现象，讲述故事，它的作用是多重的,:,列举了,事例（或引用了,名言），引出本文论点（或论题）；具体有力地论证了,论点；激发读者的阅读兴趣。第段写的是一些学校开展形式多样、丰富多彩的劳动教育，让学生体会到劳动的滋味，吸引了读者的阅读兴趣；第段写的是我们身边不重视劳动教育的现象。两段形成了对比，自然而然地引出“劳动教育淡化、弱化”这个论题，为下文的论证做铺垫。,3.,除道理论证外，第段所使用的主要论证方法是什么？有何作用？（,2,分）,【,答案,】,举例论证。作用,:,有力地论证了“伟大出自平凡，平凡造就伟大”的观点，增强了说服力。,【,解析,】,本题考查论证方法的辨析及其作用的分析。这段话列举了武汉环卫工人李兰萍、武汉江岸区车站街派出所的警察范靖、快递小哥朱红涛的事例，属于举例论证。这些都是平凡的人在平凡的岗位上用自己的劳动为社会做贡献的例子，具体有力地论证了本段首句的内容，即“伟大出自平凡，平凡造就伟大”，进而论证了中心论点。,4.,请简要分析文章的论证思路。（,3,分）,【,答案,】,文章首先用生活实例引出“劳动教育淡化、弱化的现实”的论题；接着运用道理论证和举例论证的论证方法来分析问题，联系现实，论述劳动教育的育人价值和现实意义；最后总结，呼呼青少年要在劳动中实现成长。,【,解析,】,本题考查对议论文论证思路的分析能力。要了解一般议论文的结构,:,提出问题,分析问题,解决问题。在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类表示承接关系的词语，进行表述即可。本文开头列举生活现象，引出“劳动教育淡化、弱化的现实”这一论题；第,自然段先引用名言阐述劳动教育的重要性，然后分别运用道理论证和举例论证的方法，具体有力地论证了劳动教育对于成长的重要意义以及劳动精神对个人、对国家的巨大影响；最后一段进行归纳总结，呼吁青少年把劳动教育作为人生的“必修课”。,5.,阅读下列材料，并结合文章内容，谈谈你对劳动教育的认识。（,3,分）,【,资料链接,】,劳则思，思则善心生。,国语,后稷教民稼穑。树艺五谷，五谷熟而民人育。,孟子,劳动不仅是一种习惯，也含了一种精神，劳动既是创造世界的，也是创造
展开阅读全文