探究串并联电路电流规律说课稿

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,探究串并联电路电流规律说课稿,一、教材分析,本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的根底上，通过让学生在观察中提出问题、进展猜测、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进展分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。是对串、并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关系等知识和学习分析电路的根底，具有承上启下的作用。本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课。因此，在设计本课教学时，本人尽可能地为学生创设问题情境和轻松、活泼、民主的课堂气氛，并引导学生体验成功的喜悦。,二、学生情况分析,1、通过前面的 学习，学生道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，但局部学生对于并联电路的连接不够熟练,2、正确使用电流表少数学生有一定困难,3、大局部学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难,三、教学目标,【,知识与技能,】,通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。,【,过程与方法,】,让学生经历探究串、并联电路中电流规律的过程，学会初步的科学探究方法。,【,情感态度与价值观,】,在探究串、并联电路中电流规律的活动中，培养学生尊重事实、认真实践的科学态度。,四、教学重、难点、器材,重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。,难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计,教学器材 ：两种规格25V和38V的小灯泡各两只共4只、开关一个、电源3V、导线假设干、学生电流表,共28组,五、教学过程,一创设情境,小彩灯是如何连接的？,各个小灯泡的电流之间有什么关系吗,请你观察一下，这两个电路中都有哪些元件？这些灯泡是什么连接方式？你能够利用桌子上仪器把这两个电路连接出来吗？先连第一个，看哪个小组连得又快又好。,二探究实验,(1),2,大家看到灯泡亮了，那两个灯泡一样亮吗?根据实验现象答复。,1,提出问题,大家连接的都是串联电路，你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系吗？对于这个问题，请各组讨论一下，提出自己的猜测，并说说你猜测的理由。,？,A,、,B,、,C,三点之间的电流有什么关系呢？,I,A,I,B,I,C,学生可能出现的猜测： 串联电路电流处处相等。因为电流只有一条路径。 串联电路中电流从正极出发经过灯泡后变小。因为灯泡要耗电。或者靠负极的大，因为电流都往负极流动越积越多 用两个不同规格的小灯泡，通过的电流大。因为的更亮 。 串联电路各处电流不相等，关系不确定,2形成猜测,方案？,探究实验：,为了验证你的猜测，应如何设计实验进展探究？请各小组制定实验方案，并在方案里明确以下问题：,为了比较串联电路各处电流的大小，我们需要什么仪器？,如何测量？,准备测量几次？,测量后怎么办？,实验步骤怎么样？,能画出电路图吗？,A,A,A,开场实验 记录数据,A,点电流,I,A,B,点电流,I,B,C,点电流,I,C,第一次测量,第二次测量,分析和论证,测量结果说明了什么？得出了什么结论？,交流,一、串联电路的电流特点,板书：,串联电路中各处电流都相等。,表达式：,I,1,=I,2,=I,3,A,B,C,串联电路的特点：,只有一条电流路径；,开关控制整个电路；,用电器相互干扰。,I,1,I,2,I,3,评估,1.,你还有哪些问题没有弄清楚,?,2.,你认为你的测量结果是不是可靠,?,3.,你还想知道什么,?,4.,并联电路中干路的电流与各支路的电流有什么关系,?,并联电路的特点：电流有两条以上路径，电流出现分与合；各支路用电器独立工作、互不影响；干路开关控制整个电路，支路开关控制所在的支路。,二、并联电路的特点,并联电路中干路的电流与各支路的电流又有什么样的关系呢,?,A,B,C,I,I,1,I,2,四应用拓展,1、刚刚的一串小彩灯，流过它们的电流怎样？,2、两个用电器串、并联时有这样的规律，多个用电器串、并联时还有这样的规律吗？,3、家庭电路中，一般不允许将多个用电器插在同一插座上，这是为什么 ？,五课堂小结,六布置作业,五、反思总结,谢谢！,