护理临床带教现状与反思

,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,护理临床带教现状与反思,XXXXXXXXXXXXXXXXX,临床带教存在的问题,建议与对策,汇报,提纲,护理临床带教现状,1.,护理临床带教现状,护生现状,护理专业年招生人数约,50,万,带教群体：高职高专学生、,中职生,学生学习特点：,1.,自控能力薄弱（自我管理能力、手机控）,2.,知识结构的差异,3.,学习方法的迷茫,4.,学习过程的不适应,临床护士现状,护士总量,中国注册护士达到 万,中国每千人口护士数为人,全国医院平均医护比达到,11,临床护士现状,护士面临的挑战巨大,心理挑战,：既是体力劳动又是脑力劳动,工作挑战,：护理职业的高风险、高强度、高压力性，疾病的复杂性和不可预见性及医学技术的局限性,家庭挑战,：多数护士为女性，尤其是已婚女性工作和家庭压力都很大,自身挑战,：不断改革的医学护理模式和患者越来越多的健康需求,社会挑战,：面对形形色色的患者及家属，尤其是挑剔的患者会给护士的工作带来很大压力,2.,临床带教存在的问题,医院管理方面,专业背景深厚、教学背景不足,注重技术操作、忽视综合培养,工作负担过重、带教精力有限,2.,临床带教存在的问题,带教老师方面,2.,临床带教存在的问题,心理承受能力及沟通能力差,实习前自我准备不足：,知识的缺乏,主动性不足,动手能力差,实习学生方面,如何教,教什么,怎么教,3.,对策与建议,如何教,临床路径式教学法,分层次带教法,反思教学法,目标教学法,优质护理服务模式,临床路径式教学法,第一周：,熟悉科室制度、环境、设备、工作流程,第二周：,对患者进行基础护理，注意病重患者的病情观察和急诊抢救,第三周：,组织患者进行健康教育和基础查房,核心：,以临床路径理念为核心,始终在带教老师的指导和帮助下完成,目的：,初步了解本科患者特点，掌握基础用药、护理、设备管理、护患沟通、职业道德等,临床实践期,重点掌握专科疾病的相关理论及操作,考核评价期,出科考核（包括理论及操作）,熟悉病区环境、规章制度，各班工作程序、职责，常见理论及操作,适应期,分层次：,中职,高职,本科,带教特点：团队带教,固定,1,名主带教老师和多名次带教老师,分层次带教法,分层制定带教目标,中职生：以掌握基本知识、基本理论、基本技能及专科护理理论基础知识、护理程序、人际交流技巧为主,高职生：以掌握整体护理、护理程序的工作方法，对患者实施健康教育为主,本科生：除达到高职高专实习要求外，还需要提高教学管理能力和科研能力,反思教学法,临床实践前,实习过程中,反思讨论会,制订培训目标、培训方法和培训内容,撰写反思日记,（,1,）学习方法，记录掌握护理操作、专科理论的学习过程,（,2,）学习内容：记录实际操作的行为过程,（,3,）实践情感：护士对典型临床事件的反思,（,4,）自我评价：护生对实习目标的反思,反思教学法,目标教学法,制定教学目标,基本知识教学目标,基本能力教学目标,思想教育目标,实施教学目标,一对一带教,多媒体教学,查阅文献,教学视频、图片、病人讲述,评价教学效果,学生自我测评,分析原因,带教老师点评（过程病人也可评价）,优质护理服务模式,教什么,教师关注重点：,护理操作,病情观察,处理医嘱,人文关怀,查阅文献（包括科研文献、病历等）,。,教什么,学生关注重点,完成操作次数、效果,液体输注速度,转抄并核对医嘱,。,学生观察重点,带教老师素质,科室人际关系,工作氛围,组织支持,学习机会,教学方法,怎么教,人际关系的和谐,自身素质的提高,关注个性的发展,团队意识的培养,科研文献的查阅,感谢各位专家,!,敬请批评指正,!,