特殊儿童感觉统合训练

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,特殊儿童感觉统合训练,第一章绪论,第,1,节感觉统合能力与儿童发展,一、感觉统合理论,二、儿童感觉统合能力的发展,三、感觉统合能力对儿童发展的影响,四、感觉统合失调,第二节特殊儿童感觉统合训练,一、有关概念,二、感觉统合训练的基本问题,三、感觉统合训练的学科研究,四、学科定位,五、相关学科,第一章绪论,第,3,节感觉统合训练发展简介,一、创立于传播,二、现状及问题,第,2,章感觉统合训练生理心理基础,第,1,节 触觉训练的生理心理基础,一、概述,二、触觉对儿童发展的影响,第,2,节 前庭觉训练的生理心理基础,一、概述,二、前庭觉对儿童发展的影响,第,3,节 本体感觉训练的生理心理基础,一、概述,二、本体感觉对儿童发展的影响,第,4,节注意的生理心理基础,一、概述,二、注意的生理心理机制,三、注意的功能及其对儿童成长的影响,第三章儿童感觉综合失调的特征与评估,第,1,节 儿童感觉统合失调的特征,一、核心特征,二、其他表现,第,2,节 儿童感觉统合失调的评估,一、疑似因素分析及推断,二、专业工具评估,三、生态观察,四、面谈,第四章 感觉统合失调的成因,第,1,节 生物学因素,一、遗传因素,二、生理、生化及代谢因素,三、其他,第,2,章 教育因素,一、家庭教育因素,二、学校教育因素,第四章 感觉统合失调的成因,第,3,节 自然环境因素,一、工业化学品和药物,二、物理因素,三、生物因素,第,4,节 社会环境因素,一、家庭,二、社区,三、社会,第五章 特殊儿童感觉统合训练实务要素,第,1,节 训练的基本原则（八大原则）,第,2,节 总体训练方案,一、训练目标,二、训练计划制定,三训练活动方案设计,第,3,节 训练资源,一、人力资源,二、物力资源,三、政策及机构内部的工作制度,第五章 特殊儿童感觉统合训练实务要素,第,4,节 训练的组织实施,一、训练准备 二、训练组织形式,三、训练基本方法 四、技能获得,五、训练难点及其应对 六、训练实时评估,第,5,节 训练的其他相关问题及其应对,一、训练疲劳及其应对,二、训练的安全保护,三、训练常见问题及注意事项,第六章 特殊儿童感觉统合训练实务技术,第,1,节 触觉功能训练,一、触觉功能训练的基本对策,二、训练项目及技术要领,第,2,节 前庭功能训练,一、前庭功能训练的基本对策,二、训练项目及技术要领,第,3,节 本体感觉功能训练,一、本体感觉功能训练的基本对策,二、训练项目及技术要领,第,4,节 综合训练,一、综合训练的基本对策,二、训练项目及技术要领,第七章各类特殊儿童的感觉统合训练,第,1,节 智障儿童的感觉统合训练,第,2,节 注意缺陷多动症儿童感觉统合训练,第,3,节 学习障碍儿童感觉统合训练,第,4,节 自闭症儿童感觉统合训练,第,5,节 脑瘫儿童感觉统合训练,特点,对策,项目举例,相关辅助训练,第八章感觉统合训练室的建设及管理,第,1,节 感觉统合训练室的建设规划,一、建设规划原则,二、训练室的选址,三、室内规划,第,2,节 感觉统合训练室的设备及使用,一、常规设备,二、训练室的辅助设备,三、设备选购有关问题,第,3,节 感觉统合训练室使用管理,一、相关制度,二、训练室常规管理工作,第九章从业人员的培养及职业素养,第,1,节 从业人员理论知识教育,第,2,节 从业人员实务技能训练,第,3,节 从业人员的职业素养,