心理学第八章人格

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M. Burger：人格是由一个人内部所产生的稳定行为的范型。,Pervin：人格是指形成一个人情感、思想与行为经常形式的那些特征。,Libert：个人生理、心理、品质的独特的动态组织，影响其对物理及社会环境的行为及反响。,4,人格的特征,(一)独特性 “人心不同,各如其面。不同的遗传环境、生存与教育环境,形成了各自独特的心理特点。(二)稳定性 “江山易改,禀性难移。一个人的某种人格特点一旦形成,就相对稳定下来了,要想改变它,是较为困难的事情。这种稳定性还表现在,人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。,时间上：一个人的人格一旦形成，就比较稳定，,在其幼儿期、童年期、青年期、中年期,和老年期有相当一致性。,空间上：一个人不管在家里、在学校，还是在公,共场所其人格也具有相当的一致性。,5,人格的特征,(三)统合性 人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一致性,受自我意识的调控。当一个人的人格构造的各方面彼此和谐一致时,就会呈现出安康人格特征;否那么,就会发生心理冲突。,(四)复杂性 鲁迅曾说:“横眉冷对千夫指,俯首甘为稿子牛。 每个人的人格世界,是依照一定的内容、秩序、规那么有机结合起来的一个运动系统。,(五)功能性 一位先哲曾说过:一个人的性格就是他的命运。人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源。人们经常会使用人格特征来解释某人的言行与事件的原因。,6,人格的构造,知-情-意系统,心理状态系统,人格构造系统 人格动力系统,心理特征系统 自我调控系统,7,一知-情-意系统,“知、情、意认知过程、情绪情感过程和意志过程,在感知觉、记忆过程、思维过程中的差异反映了人的认知风格的差异。,在情绪情感过程中,格特的情感细腻程度、情绪爆发力与道德感、美感上存在也存在差异。,在意志过程中,差异主要表达在意志品质方面。,8,(二)心理状态系统心理状态是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。(三)人格动力系统 人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进展、方向、强度和稳定水平的构造。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等。,(四)心理特征系统 这一系统包括能力、气质、性格三种成分。在能力方面,自然科学家表现出认知能力强,而社会活动家表现出人际交往能力强。在气质方面,有人暴躁,有人温和。在性格方面,有人正直,有人阴险。,9,(,五,),自我调控系统,这是以自我意识为核心的人风格控系统,包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。,自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进展调控,保证人格的完整统一和谐。它属于人格中的内控系统或自控系统。,自我认识是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价,其中自我评价是自我调节的重要条件。,自我体验是自我意识在情感上的表现,是伴随自我认识而产生的内心体验。,10,第二节 人格差异,一、认知方式差异,(一)冲动型与沉思型不同人对问题的思考速度存在显著的个体差异,这种差异表现为以下两种类型的区别：冲动型认知方式的特点是反响快,但准确性差。沉思型认知方式的特点是反响慢,但准确性高。沉思型的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。而冲动型学生会出现阅读困难,常伴有学习能力缺失,学习成绩不太好。因为阅读、推理需要细心分辨,粗心大意的学生会处于不利的地位。,11,(,二,),系列型与同时型,达斯等人(1975)在脑神经研究的根底上,提出了系列型与同时型认知风格。,左优势脑-系列型加工风格,右优势脑-同时型加工风格 系列型认知风格的特点是, 一步一步地分析问题,每一个步骤只考虑一种假设或一种属性, 一环一环地推导出问题的结果,解决问题的过程如链状。(言语操作、记忆等) 同时型认知风格的特点是,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并兼顾各种可能性。(数学操作、空间问题的操作等),帕斯克曾做了一项有关教师的教学方式与学生认知方式的匹配实验,他先区分出两种不同的认知类型,然后让学生学习两种不同的材料,一种材料适合于同时型加工方式的学生,另一种适合于系列型加工方式的学生。结果是当学习材料与学生认知方式相匹配时,学习效果好;反之,当学习材料与学生认知方式不匹配时,学生学习一般都不与格。,12,(,三,),场独立性与场依存性,框棒测验：让测试者注视一下倾斜的方框，框内有一个可独立于框平面转动的亮棒，要求被试将亮棒调整到垂直于地面的方位。倾斜的框架对被试调整亮棒影响较大者为场依存型；不受框架角度的影响而直接调整亮棒者为场独立型。,场独立性的人不太依赖于外界环境,对信息进展加工处理时,依据内在标准或内在参照,与人交往时也很少能体察入微。,场依存性的人那么要依赖于外界环境,处理问题总是依赖于场, 对信息进展加工处理时,依据外在参照,与别人交往时也能考虑到对方的感受。,13,气质差异,李逵情绪爆发快、外倾；林黛玉情绪深刻持久、内倾；燕青思维灵活、动作敏捷；林冲稳重、坚毅等,气质,就是我们平常所说的脾气禀性。心理学中的气质是指，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。,14,希波克里特的体液说,人体内有四种液体:粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液,这四种体液的配合比率不同,形成了四种不同类型的人即胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。,(一)胆汁质?水浒传?里的黑旋风李逵脾气暴躁,气力过人,为人耿直,忠义烈性,思想简单,行为冒失。心理学家把类似于李逵的气质叫做胆汁质。,(二)多血质浪子燕青聪明过人,灵活善变,使枪弄刀、弹琴吹策、交结朋友等无所不会。心理学家把类似于燕青的气质叫做多血质。,15,(三)粘液质豹子头林冲沉着老练,身负深仇大恨,尚能忍耐持久,几经挫折,万般无奈,终于逼上梁山。心理学家把类似于林冲的气质叫做粘液质。(四)抑郁质?红楼梦?的林黛玉多愁善感,聪颖多疑,孤僻清高。心理学把类似于林黛玉式的气质叫做抑郁质。,评价：虽然体液学说缺乏科学证据，但体液的化学成分确实对人的心理和行为有一定的影响，如肾上腺兴旺的人，情绪冲动的程度比其他人强。,16,性格差异,性格不像气质那样具有天赋性, 它是后天在社会环境中逐渐形成的,是人的最核心的人格差异,受人的价值观、人生观、世界观的影响。,性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并显示在他的行为举止中。它主要表达在对自己、对别人、对事物的态度上和所采取的言行上。,17,性格构造,(一)性格的态度特征人们对自己、对他人、对集体、对事物有各自不同的态度,这些态度上的差异会直接影响到他们的为人处世。(二)性格的意志特征意志是一种设定行为目标,自觉地调节自己,努力抑制困难,到达目标的心理品质。意志特征是一个人在控制和调节自己的行为方式时表现出来的。,(三)性格的情绪特征情绪是人们对客观现实的一种主观体验。,(四)性格的理智特征 这是在人们的认知活动中所表现出来的个人风格。人们在感知、记忆、思维、想像等方面的差异,就是性格的理智特征。,18,小视窗,歌德的性格,?歌德传?的作者彼谢斯基,在书中生动、具体而精彩地描摹了歌德复杂而多层面的性格世界:“-这个人,平常非常温柔忍耐的,竟有时愤怒至于咬牙跺脚。他能闲静,又能活泼,愉快时犹如登天,苦闷时如堕地狱。他有坚强的自信,他又常有自假设的疑心,他能自觉为超人,去消灭一个世界,但又觉得懦弱无能,不能移动道途中一块小石。歌德的性格是复杂矛盾的。,性格作为一个整体系统是完整的、和谐统一的。但客观现实是多变的、矛盾的,现实对人的要求有时也是多样的、矛盾的。处在充满矛盾的社会生活中的每一个人,其性格构造都积淀着正与反、积极与消极、肯定与否认等对立的性格特征。尽管如此,每个人的性格中总有主导的本质的特征,有一种一贯忠实于他自己的力量并以此作为他的性格的核心和根底,造成他的性格的总倾向是积极、优秀的,或是消极的。,19,第三节 人格理论,一、人格特质说 人格特质说起源于20世纪40年代的美国。主要的理论代表人物是美国心理学家G.W.奥尔波特和R.卡特尔。 特质是个体有别于他人的根本特性,是人格的有效组成元素,也是人格的测量单位。,20,(,一,),奥尔波特的人格特质理论,他把人格特质分为共性和个性两类:共性特质:是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。个性特质:指个体身上所独具的特质。,首要特质:一个人最典型、最具概括性的特质。如多愁善感的林黛玉。,中心特质:构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有510个。如林黛玉的清高、率直、聪明、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。,次要特质:个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来。,21,(,二,),卡特尔的人格特质理论,卡特尔人格特质理论的主要奉献在于提出了根源特质。1949年卡特尔用因素分析方法提出了16种相互独立的根源特质,并制定了?卡特尔16种人格因素测验?(16PF)。,这16种人格特质是:(A)乐群性 (B)聪明性 (C)情绪稳定性 (E)恃强性(F)兴奋性 (G)有恒性 (H)敢为性 (I)敏感性(L)疑心性 (M)梦想性 (N)世故性 (O)忧虑性(Q1)激进性 (Q2)独立性 (Q3)自律性 (Q4)紧张性,22,(,三,),五因素,特质理论,20世纪80年代末以来,人格研究者们在人格描述模式上达成比较一致的共识,提出了人格五因素模式。,情绪稳定性:焦虑,敌对,压抑,自我意识,冲动,脆弱;外向性:热情,社交,果断,活泼,冒险,乐观;开放性:想像,审美,情感丰富,求异,智能;随和性:信任,直率,利他,依从,谦虚,移情;慎重性:胜任,条理,尽职,成就,自律,慎重。,补充：中国人人格的“大七模型,23,小视窗,大五人格与职业人才的选拔,Costa(1984)认为外向性和开放性是职业与工业心理学的两个重要因素。例如,根据五因素模式,社会和事业方面的兴趣均与外向性有关。外向者应该较偏好社会和事业方面的职业,且较高内向者表现为佳。并且社会兴趣还与随和性有关。再如,调查行业、艺术兴趣与求新性(开放,性)呈正相关,对经历高度开放者应比此特质倾向低者偏好艺术与调查行业(例如记者、自由作家),且表现也较佳。由于艺术与调查性行业需要具有好奇心、创造力与独立思考能力的人,也适合对经历保持高度开放的人。,24,Schmit(1993)的研究探讨了五因素模型在人事选择中的应用,结果发现慎重,性与人事选择相关很大。,Piedont等人的研究说明高严谨性(公正性)者被一致性评为优秀雇员。个体在严谨性层面量在上的差异可用于预测不同方面的工作成绩和表现。,Matthews和0ddy(1993)关于英国工商界人士的人格特征研究显示,尽责性(慎重性)、随和性和智慧是他们的三大特性。,这些进展性研究成果说明了人格对人员选拔的重要性。,25,二、人格类型说,(一)单一型模式-T型人格T型人格是一种好冒险、爱剌激的人格特征。依据冒险行为的积极与消极的性质, 又将T型人格分为T+型和T-型。,如果冒险行为是朝向安康、积极、创造性和建立性的方向开展时,就是T+型人格；又分为体格T+型和智力T+型,如果是破坏性和消极的剌激行为,那么被视为T-型人格,如酬酒、吸毒、暴力犯罪等反社会行为。,26,(,二,),对立型模式,-,内向与外向人格,内向与外向是以心理活动的指向性为指标的心理类型。把心理活动指向于外部世界的人格特征称之为外向人格。具有这种特征的人善于把心理活动展现于外，情感外露,自由奔放,当机立断,不拘小节,独立心强,善于交际,有卓越的实行力与统率力等。,把心理活动指向于内心世界的人格特征称之为内向人格。具有这种特征的人善于隐匿丰富的内心世界,他们做事慎重,情感内隐,藏而不露,深思熟虑,顾虑重重,不善交际,好内省,缺乏实际行动,适应环境困难。,有一类人兼具两种心理机制,哪一种都不占优势,属均衡型人格,我们将其归类为中间型。,27,(,三,),多元型模式,-,阴阳五行说,我国春秋战国时期的著名医书?内经?按阴阳强弱,把人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和五种类型。,太阴之人:多阴无阳,其人格特征是胆小、孤僻、多疑。,少阴之人:多阴少阳,其人格特征是沉静、节制、稳健、嫉妒心强。,太阳之人:多阳无阴,其人格特征是大胆、进攻、傲慢、暴躁。,少阳之人:多阳少阴,其人格特征是外露、乐观、机智、随和。,阴阳平和:阴阳气和,其人格特征是平静、适应性强。,28,第四节 人格成因,一、生物遗传因素 根据以往研究, 遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异,通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上,遗传因素较为重要;而在价值观、信念、性格等与社会因素关系严密的特征上,后天环境因素更重要。,29,二、社会文化因素 社会文化对人格的影响力因文化而异,这要看社会对文化的要求是否严格,越严格,其影响力就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小,对于不太具有社会意义的行为,社会容许较大的变异。米德等人研究 ,30,三、家庭环境因素,“家庭对人的塑造力是今天我们对人格开展看法的基石。,父母的态度,子 女 的 性 格,权威独断型,被动服从、恐惧、自卑、说谎、怯懦、顺从依赖、性情暴躁,放纵溺爱型,好吃懒做、胆小怯懦、任性蛮横、自私自利、缺乏独立性,民主宽容型,合作、独立、坦率、善交际、谦虚有礼貌、待人亲切诚恳,31,小视窗,XYZ,三种家庭教养模式,Kagiticihsi(1990)依据家庭中两代人之间的“独立一依赖关系,归纳出了三种典型的家庭模式。X型:家庭中父母与子女在物质与情感上的关系都是相互依赖的,亲子关系的取向是顺从,属于集体主义模式。如韩国与日本的母亲总是热心于保持与孩子的交互作用,母亲千方百计地要把自己与孩子“焊接起来,她们认为母子的亲密关系是儿童安康开展的重要条件。,Z型:家庭中两代人之间在物质和情感上都是相互独立的,亲子关系的取向是独立,属于个人主义模式。如美国和加拿大的母亲认为母子间的别离与个体化是孩子人格安康开展的条件。,Y型将上述两种模式辩证地综合在一起,强调在物质上的独立,在情感上的相互依赖。中国与土耳其的家庭近似这种模式。如土耳其的研究发现(Phalet&Claeys,1990),土耳其青年既忠于家庭,又注重本人才能的自我实现。,大规模的城市化和现代化背景下，家庭人际关系可能向Y型转化。,32,四、早期童年经历,三岁看大,七岁看老,其一,人格开展确实受到童年经历的影响,幸福的童年有利于儿童向安康人格开展,不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。,其二,早期经历不能单独对人格起决定作用,它与其他因素共同来决定人格。,其三,早期儿童经历是否对人格造成永久性影响因人而异。,33,五、自然物理因素,生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。一个著名的研究实例是,巴理(1966)关于阿拉斯加州的爱斯基摩人和非洲的特姆尼人的比较研究。这个研究说明了生态环境对人格的影响作用。爱斯基摩人以渔猎为生,夏天在水上打鱼,冬天在冰上打猎。主食肉,没有蔬菜。过着流浪生活,以帐篷遮风避雨。这种生活环境使孩子逐渐形成了坚决、独立、冒险的人格特征。而特姆尼人生活在杂色灌木丛生地带,以农业为主,种田为生,居住环境固定。这种生活环境使孩子形成了依赖、服从、保守的人格特点。,由此可见,不同的生存环境影响了人格的形成。另外,气温也会导致人的某些人格特征的频率提高。如热天会使人烦躁不安,对他人采取负面反响,甚至进攻,发生反社会行为。世界上炎热的地方,也是攻击行为较多的地方。,34,第五节 人格测量,一、测验法测验法是在标准化的技术条件下,对受测者的行为和内部心理变化进展探察和鉴别的方法。主要形式为自陈问卷法,这是一种纸笔测验方法。自陈量表通常也称为人格量表。由于自陈量表所测量的是人格特质,因此在人格理论上是遵从特质论的。自陈量表通常都由一系列的问题组成,每一个问题陈述一种行为,要求被试按照自己的真实情形来答复。,35,(,一,),明尼苏达多相人格测验,明尼苏达多相人格测验(简称MMPI)是现今国外最流行的人格测验之一,此量表是由美国明尼苏达大学教授哈萨威(S.R.Hathaway,1942)和麦克金里(J.C.McKinley)所编制的,适用于16岁以上具有小学文化水平以上的群体。该量表内容包括安康状态、情绪反映、社会态度、心身性病症、家庭婚姻问题等26类题目,可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等。其中有10个分量表:(Hs)疑病症,(D)抑郁,(Hy)瘾病,(Pd)精神变态,(Mf)性变态, (Pa)妄想狂,(Pt)精神衰弱, (So)精神分裂症,(Ma)轻躁狂,(Si)社会内向。,所有题目均采用是、否、不一定来答复,题目举例如下:(1)我相信有人反对我。 是 不一定 否 (2)我相当缺乏自信。 是 不一定 否 (3)每隔几夜我就会做恶梦。 是 不一定 否 ,36,(,二,),爱德华个人兴趣量表,爱德华个人兴趣量表(简称EPPS)是由美国心理学家爱德华(A.L.Edwards)于1953年编制,是以美国心理学家莫瑞(H.A.Murray,1938)所列举的人类15种需求为根底的,全量表共有225个题目,每个题目通常包括两个以我为开头的陈述句,用强迫选择法要求被试从两者中按照自己的喜好选出其中的一个。例如:(1) A.我喜欢结交新朋友。B.当我有难时,我希望朋友能帮助我。(2) A.在长辈和上级面前,我会感到害怕。B.我喜欢用别人不太懂其意义的字词。EPPS的主要功能是通过被试对题目的反响,评定他在15种心理需求上相对于一般人的强弱程度,然后绘出人格剖面图,一个人15项人格的定位状况,便就一目了然了。,37,本问卷涉与,4,个方面、,18,个人格变量,序号,分量表名称,评估内容,第一类：自在性、优越性、自信心及人际适宜性,1,支配性（,Do,）,领导能力及社会主动性等,2,进取心（,Cs,）,积极争取达到某种社会地位的能力,3,社交性（,Sy,）,外向性、社交能力及社会参与等,4,自在性（,Sp,）,社会交往情境中的自在性、自尊心、自信心及社交风度,5,自我接受（,Sa,）,自我价值感、自我接纳以及独立思考与行动的能力,6,幸福感（,Wb,）,烦恼程度、自我怀疑、幻想破灭的情绪干扰程度,第二类：社会化、成熟度、责任心及价值结构,7,责任心（,Re,）,认真、负责和可靠等,8,社会化（,So,）,社会成熟水平和自我整合程度,9,自制力（,Sc,）,自我控制、自我调节、摆脱冲动性和自我中心,10,宽容性（,To,）,宽容和接纳他人的程度,11,好印象（,Gi,）,力求给人以好印象，关注别人对自己的反应与评价,12,同众性（,Cm,）,做个人反应与大家一致的程度,第三类：成就潜能与智能效率,13,遵循成就（,Ac,）,在集体创造活动中起积极作用的兴趣与能力,14,独立成就（,Ai,）,在独立创造活动中起积极作用的兴趣与能力,15,智力效能（,Ie,）,智力效率程度和与智力有关的人格品质,第四类：智力与兴趣,16,心理性（,Py,）,对已、对人内心体验的兴趣与敏感程度,17,灵活性（,Fx,）,个人思维与社会的行为的灵活性与适应性,18,女性化（,Fe,）,人人兴趣与行为方式的女性化成分,38,(,三,),青年性格问卷,青年性格问卷(简称CPI)是根据美国心理学家高夫(Gough,H.G.)所编制的?加里弗尼亚心理调查表?(1956)修订而成。本问卷主要面向青年,尤其适用于大中学生。问卷共由230道题组成,让被试对每一道题给予“是或“否的答复。1 我通常感到人生很有价值。 是 否 2 我常常厌恶自己。 是 否 3 小时候上学时,我常给教师添麻烦 是 否 ,39,自陈式量表的优点与缺点,优点是题目数固定,题目内容具体而清楚,因此施测简单,记分方便。,缺点是因编制时缺乏客观效标,效度不易建立,而且测验内容多属于情绪、态度等方面的问题,每个人对同一问题常常会因时空的改变而选择不同的答案。另外,使用这种方法时,还难免出现反响的偏向。因此,其信度和效度都不如智力测验。,40,补充：其他人格测试问卷,加利福尼亚心理调查表CPI 艾森克个性问卷EPQ,加利福尼亚人格测验 16项人格因素调查16PF,Jenkins活动调查JAS 状态-特质焦虑问卷STAI,心境状态剖图POMS Millon临床多轴问卷MCMI,人格研究调查表PRF 儿童人格问卷PIC,Thurstone气质量表 GuilfordZimmermen气质调查,Taylor-Johnson气质分析TJTA Tennessee自我概念量表TSCS,Coopersmith自我评估问卷CSEI Jackson人格问卷,41,二、投射法,投射测验是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的。该理论强调人的行为由无意识的内驱力所推动。这些内驱力受到压抑,不为人们觉察,但却影响着人们的行为。根据这种理解,人们难以通过问题直接了解一个人的情感和欲望,进而对他的人格做出评定。但是,如果给被试一些模棱两可的问题,那么他的无意识欲望有可能通过这些问题投射出来。,投射测验一般是由假设干个模棱两可的刺激所组成,被试可任加解释,使自己的动机、态度、感情以与性格等在不知不觉中反响出来,然后由主试将其反响加以分析,就可以推出假设干人格特性。罗夏克墨渍测验 和 主题统觉测验,42,(,一,),罗夏克墨渍测验,罗夏克墨渍测验是由瑞士精神医学家罗夏克,(H.Rorschach,18841922),于,1921,年设计的,共包括,10,张墨渍卡片,如图。其中,5,张为彩色,另,5,张为黑白图形。施测时每次按顺序给被试呈现,1,张,同时问被试,:,你看到了什么,? ,这可能是什么东西,? ,或,这使你想到了什么,? ,等,允许被试自己转动图片从不同的角度去看。,43,二)主题统觉测验,主题统觉测验,(,简称,TAT),是由美国心理学家莫瑞,(H.A.Murray,1938),编制的。这种测验的性质与看图说话很相似,如图。,测验时,让他根据所看到的内容编出一个故事，符合以下四点,:,图中发生了什么事情,?,为什么会出现这种情境,?,图中的人正在想些什么,?,故事的结局会怎样,?,44,谢谢,45,Thank You !,不尽之处，恳请指正！,