资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,23,范进中举,1,2,3,4,(1),h,n,(2),tin,(3),y,(4),攥,(5),桑梓,(6),轩敞,(1),引号书名号,(2),删去“地笑”。,(3),然而这时他也不忘说：“中了！中了！”,C,新知积累,基础练,提示,：,点击 进入,习题,。,5,C,(1),丢脸的家伙,(2),妻子,(3),对自己的谦称,(4),一同考取秀才,(5),规矩,6,7,8,9,语言建构,能力练,提示,：,点击 进入,习题,。,10,11,12,13,14,综合实践,素养练,15,1.,给下列加点字注音或根据拼音写出字词。,(1),比如我这行,(,),事里都是些正经有脸面的人。,(2),屠户横披了衣服，腆,(,),着肚子去了。,(3),范进向他作揖,(,),，坐下。,(4),屠户把银子,zu,n,(,),在手里紧紧的，把拳头舒过来。,(5),世先生同在,sng z,(,),，一向有失亲近。,(6),三进三间，虽不,xun chng,(,),，也还干净，就送与世先生。,h,n,tin,y,攥,桑梓,轩敞,2,下面语段中画线的句子都有错误，请按要求修改。,【A】,有人说“范进中举”是一部喜剧。,【B】,当然，文中人物滑稽的动作、语言、神态都刻画得惟妙惟肖，也确实会让人忍俊不禁地笑,。再加上最后大团圆的结局，就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧！但大笑之后，却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。范进在中举之后就疯了，口中还不时地说着：“噫！好了！我中了！”,他独自在一个庙门口站着，在路上又摔了一,跤，沾了一身黄泥，甚至把头发都摔散了，蓬头垢面的。,【C】,因此这时他也不忘说：“中了！中了！,”从这一点看来，他又是那么可悲，可悲的不是那让人不堪入目的外表，而是他早就失去了的灵魂。,(1)【A】,处画线句子标点符号有误，应将“,_”,改为“,_”,。,(2)【B】,处画线句子有语病，修改方法为：,_,(3)【C】,处画线句子有语病，应修改为：,_,_,引号,书名号,删去“地笑”。,然而这时他也不,忘说：“中了！中了！”,3. 【,易错题,】,写出下列句中加点词在文中的意思。,(1),我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼。,(,),(2),范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来。,(,),(3),在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？,(,),(4),不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。,(,),(5),凡事要立起个体统来。,(,),丢脸的家伙,妻子,对自己的谦称,一同考取秀才,规矩,4. 【2020,浙江台州,】【,立德树人,知礼仪明事理,】,下列句子中加点的词语属于敬辞的一项是,(,),A,撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已，道：“这厮！这等不受教诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？,罢！罢！罢！”,西游记,B,何涛道：“好汉，小人奉上命差遣，盖不由己。小人怎敢大胆要来捉好汉！望好汉可怜见，家中有个八十岁的老娘，无人养赡，望乞饶恕性命则个！”,水浒传,C,瑾曰：“贤弟既到江东，如何不来见我？”孔明曰：“弟既事刘豫州，理宜先公后私。公事未毕，不敢及私。望兄见谅。”,三国演义,D,尹元叹道：“此话提起甚长。今日难得海外幸遇。此间说话不便，寒舍离此不远，贤契如不弃嫌，就请过去略略一叙。”,镜花缘,【,点拨,】,C,5,下面对课文描写范进“发疯”片段中有关语句的评点不符合文意的一项是,(,),A,看了一遍，又念一遍,(,信疑参半，如在梦中，又看又念，方才确信,),B,把两手拍了一下，笑了一声,(,喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常,),C,不由分说，就往门外飞跑,(,昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报,),D,一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了,(,疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，丑态毕现,),【,点拨,】,C,一、精段品读,阅读课文选段，回答后面的问题。,【,甲,】,次日，范进少不得拜拜乡邻,一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。,【,乙,】,范进看了众人，说道：,“,我怎么坐在这里？,”,屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。,6.,为,【,甲,】【,乙,】,两段文字各拟一个简练的小标题。,【,甲,】_,【,乙,】_,示例：,老丈人血喷亲女婿,胡屠户讨好范举人,7.,选文是如何刻画胡屠户在范进中举前后截然不同的态度的？请填写下表，并回答问题。,中举前,中举后,称呼,癞虾蟆,长相,体面的相貌,学问,不是你的文章好，是宗师舍与你的,动作,上前、跟、低着头,尖嘴猴腮,啐、骂,贤婿老爷,才学又高,这样的变化说明了：,_,_,胡屠户是一个前倨后恭、冷酷自私的市侩小人。,8.,选文,【,乙,】,中写道：“一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。”这个细节描写有什么作用？,刻画了邻居的趋炎附势，揭示了范进悲剧命运产生的社会原因。,二、拓展阅读,请同学们看,点拨训练,第,86,、,87,页第,9-13,题。,9. ,请你根据这段文字概括一下周进发迹的过程。,进贡院“自杀”,_,众客人捐考,_,众乡人拜会,_,钦点广东学道,清醒后大哭,乡试中举,会试中进士,10.,请结合文中两处画线句子，说说周进是个什么样的人。,周进是一个脆弱、受科举制度毒害至深的书呆子。,11. “(,周进,),见了自己哭的所在，不觉喜出望外”。请你分析一下周进喜出望外的原因。,自己有了参加科举考试的资格，自己梦寐以求的东西就在眼前。,12. “,不是亲的也来认亲，不相与的也来认相与。”这句话表现了当时社会一种怎样的状况？,科举制度毒害了人们的灵魂，使整个社会形成了趋炎附势的风气。,13.,试分析周进和范进两人的形象有什么相同之处。,都是穷苦的读书人，读了几十年书才考中；都深受科举制度毒害，执迷不悟。两个扭曲的灵魂或失态或发疯，都让人心酸。,14.,合肥市某中学开展“传承经典感恩成长”经典诵读活动，请你参与。,(1),下面是某同学拟写的一则号召同学们积极诵读经典的倡议书，其中有几处错误请你改正。,经典诵读活动倡议书,一个民族要生存发展，必须从自身文化中即取营养，丢掉自己的文化就等于放弃了生存的沃土。,我校开展,“,传承经典,感恩成长,”,经典诵读活动是让孩子们能够继续学习、发扬和继承民族文化，这是我们的责任。,为此，我校向全体同学发出倡议：,同学们要亲近书籍，与大师对话；,要阅读经典，为人生奠基；,要做诚信公民，努力实践自己的读书诺言，在读书时要做到“六个一”，即：每班成立一个图书角，每人建立一个小书柜，每周写一篇读书笔记，每天早自习诵读一篇经典诗词，每月读一本文学名著，每读一本书后写一篇读后感。,同学们，让经典引领我们成长、让知识为我们导航。让我们携起手来，以诵读诗文为乐、以传承经典为主，,营造书香校园、打造亮丽人生。,合肥市某中学,2021,年,11,月,15,日,倡议书中有错别字的一个词语是“,_”,，这个词语的正确写法是“,_”,。,画线句子中语序不当，应将“,_”,和“,_”,调换位置。,即取,汲取,发扬,继承,倡议书有一处格式不规范，请提出修改意见。,缺少称呼，在标题下方第一行顶格写上“亲爱的同学们：”,(2),下面是活动中的三道题，请你回答。,“加冠”“耄老”等是专门用来指代年龄或年龄段的词语。请问，下面哪一项是不能归入这一类的？,(,),A,始龀,(,愚公移山,“始龀，跳往助之”,),B,垂髫,(,桃花源记,“黄发垂髫，并怡然自乐”,),C,多髯,(,核舟记,“中峨冠而多髯者为东坡”,),【,点拨,】,这道题考查对古代文化常识的了解。,A.,始龀：刚刚换牙，指七八岁；,B.,垂髫：三四岁至七岁,(,女,),、八岁,(,男,),的儿童,(,髫，古代儿童头顶自然下垂的短发,),；,C.,髯：两腮的胡子，也泛指胡须。,【,答案,】,C,【,思维发展,】,古代有许多避讳的语言现象，如称“老人去世”为“老了”或“升仙了”；称“上厕所”为“解手”。唐代为避讳唐太宗李世民的“民”字，将“民”改称“人”，我们应该怎样看待这些避讳现象？,示例：,避讳是中国古代社会特有的一种习俗，也是一种特有的文化现象，我国封建时代，为了维护统治秩序和森严的封建等级制度，人们对皇帝、长官、圣贤,以及尊亲长辈等的名字不直接说出来，而用别的字或别的方式,(,如：空字或缺笔,),表达。语言方面的禁忌主要是避讳不吉利的字眼，例如：死、病等。古代的禁忌涉及各个方面，其核心是抑制不详，本是人之常情，但古往今来许多禁忌都带有浓厚的迷信成分，给古代社会生活带来极大不便，也给今人研究中国古代历史造成一定的困难。不过，由于避讳具有很强的时限性，也为后人对文物的鉴定提供了可靠的依据。,活动中有人作了一副对联，请补写下联和横批。,上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭,下联：看今朝，,_,横批：,_,示例：,有权有钱，都来锦上添花,范进中举,15.,本文运用多种描写方法，将人物形象刻画得入木三分。如“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声,一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了”运用动作描写、语言描写和神态描写，生动形象地描绘了范进中举后惊喜,片段练笔,过度、喜极而疯的丑态，深刻地揭露了封建科举制度对读书人的毒害之深，具有强烈的讽刺意味。请你以,考场收卷时,为题，描写人物的动作、语言和神态。要抓住特定环境中细微而又具体的表现，使读者如见其人，如临其境。,(200,字左右,),例文,：,收卷铃响起来了。“收卷。”随着老师的一声令下，静悄悄的考场骚动起来，试卷和笔盒碰撞摩擦的嘈杂声霎时齐作，我不禁抬起了头：平日学霸级别的选手不慌不忙地检查了一下卷子，一副胸有成竹的样子；学习一般的“二环”选手还在奋笔疾书，打算再夺几秒，争取得到更高的分数；散漫成性的“学困生”也在看着卷子，淡定摇头，一副生无可恋的样子。老师一排排穿,梭而过，试卷一张张叠加，一双双眼睛望过去，对视中有解脱的喜悦，也有无可奈何的遗憾。,
展开阅读全文