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第,41,课时 文学类文本阅读（三）,目录,考点点拨,01,技巧点拨,02,03,福建,4,年中考聚焦,考点点拨,01,考点,4,：,分析原因,2018.14,考点,5,：,分析形象,2019.11,考点,6,：,分析情感,2018.13,、,2017.11,考点,4,：分析原因,2018.14,【,教材范例,】,七下,P60,老王,“,思考探究”第三题节选,细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。为什么要详写这部分内容？在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？,参考答案：,因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。,阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，画风突变，令人不由联想到“相框中的遗像”；“直僵僵,的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐怖的面容，不由令人联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。,【,常考题型,】,(1)2018,福建第,14,题,作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。,(2)2020,遵义第,10,题,第段中从坡里回家的村民为什么“不急于赶路避雨”？,(3)2020,广州第,22,题,小说中，我们家并不富裕，父亲却坚持为庆祝姐姐考上大学请大家看电影，他为什么这样做？对“父亲”的这个举动，你赞同吗？说说你的理由。,【,方法指导,】,(1),首先应该定位信息，从文中找到相应事实或现象。,(2),合理推测原因：主观原因客观原因。,(3),揣摩作者的思想倾向或写作意图。,(4),根据原文，分点列出依据，并作适当分析。,【,教材范例,】,(1),七上,P75,植树的牧羊人,“,思考探究”第二题,参照示例，以“他是一个,_,的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句,(,包括直接描写和间接描写,),。,考点,5,：分析形象,2019.11,参考答案：示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他来说已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”不断地询问下才道出的。这也说明他是个不爱说话的人。,(2),九下,P21,孔乙己,“,思考探究”第一题,孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。,参考答案：鲁迅曾经说，写这篇小说是为了表现“苦人的凉薄”。在他的笔下，孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运不仅是他那可怜又可笑的个性所致，更是整个社会环境逼迫的结果。他好吃懒做，又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层，但他打心眼里又不认同“短衣帮”，不肯与他们为伍。不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，,成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，咸亨酒店没有人同情孔乙己的遭遇，却专以揭开他的心灵伤疤为乐。孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠着酒店老板十九个铜钱。当时社会的冷酷无情由此可见一斑。,【,常考题型,】,(1)2019,福建第,11,题,“,男青年”身上表现出哪些特点？请简要概括。,(2)2020,海南第,15,题,结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析。,(3)2020,重庆,B,卷第,14,题,请结合小说内容，简要分析方姨的形象。,【,方法指导,】,(1),从直接描写入手。 关注文中的肖像、动作、语言、神态、心理等描写。,(2),关注侧面描写。注意文中侧面烘托所要表现的主要人物的性格特征。,(3),关注人物所做的事情。从情节的发展中分析人物性格。,(4),通过背景和所处环境分析人物形象。自然环境及社会环境，烘托人物性格。,【,教材范例,】,(1),七上,P22,秋天的怀念,“,积累拓展”第四题,品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。,可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。,她出去了，就再也没回来。,看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。,考点,6,：分析情感,2018.13,、,2017.11,参考答案：“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。,“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。,“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。,(2),八上,P34,回忆我的母亲,“,积累拓展”第四题,课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。,母亲这样地整日劳碌着。,这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。,母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。,母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。,参考答案：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。,“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。,“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。,“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女的劳动中。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。,【,常考题型,】,(1)2018,福建第,13,题,第段写“我”将土“攥得好苦”，第段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括。,(2)2017,福建第,11,题,王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长，其间经历了怎样的心理变化？请简要概括。,【,方法指导,】,(1),从文中找到表现人物心理活动的词语或句子。,(2),从环境描写中分析人物的情感及其变化。,(3),从人物的语言、动作、神态描写中，感受人物的情感及其变化。,(4),梳理情节，整合情感的变化过程。,【技巧点拨】,藤野先生,(,节选,),从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：,“,我就是叫作藤野严九郎的,”,我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。,可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：,“,你看，你将这条血管移了一点位置了。,自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。,”,但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：,“,图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。,”,解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：,“,我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕,你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。,”,但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，,“,总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？,”,将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：,“,惜别,”,，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。,但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：,他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。,八上,P28,“,思考探究,”,第二题,阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他,“,在我的眼里和心里是伟大的,”,。,答题步骤：,03,福建,4,年中考聚焦,【2020,福建,20,分,】,阅读下面文字，完成,15,题。,请同学们看,点拨中考,第,172,、,173,页第,(1)-(5),题。,(1),下列对文章的理解和分析，不正确的一项是,(3,分,)(,),A,开头描写竹林湖村的环境，营造了神秘圣洁的氛围，意在烘托表叔的形象。,B,文章以“一条古老的石路”连接时空，由写表叔转到写李时珍，过渡自然。,C,作者借助丰富想象，展现了李时珍离开皇宫回到故土，守候百姓的感人场景。,D,文中“圣者”“国之医者”“伟大医者”等称谓，突出李时珍在世人心中的地位。,【,点拨,】,文章开头的环境描写，意在烘托李时珍的形象，并非烘托表叔的形象。,【,答案,】,A,(2),文中写“我的表叔”对刻画李时珍的形象有哪些作用？请简要分析。,(3,分,)【,效果作用类之分析人物的作用，参见第,43,课时,】,有助于李时珍形象具体化，让读者对李时珍有初步的了解【内容】；,衬托李时珍形象的高大【内容】；,体现李时珍的医道仁心在后世得到传承【内容】。,(3),结合语境按照要求赏析。,(5,分,),在沉重的呼吸里，枯瘦的村庄摇摇晃晃。,(,赏析加点词语,)(2,分,)【,语言赏析类之赏析词语，参见第,44,课时,】,“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态,【,形,】,，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气,【,意,】,。,李时珍的脊梁始终那么高，又那么低。,(,赏析句子,)(3,分,)【,语言赏析类之赏析句子，参见第,44,课时,】,“高”突出李时珍高尚的品格,【,意,】,；“低”写出李时珍谦卑的姿态,【,意,】,；“高”“低”看似矛盾，实则凸显李时珍心怀天下、救济苍生的“伟大医者”形象,【,情,】,。,(4),李时珍回到故土，“为百姓守候一生”，文章是从哪三个方面表现的？请简要概括。,(3,分,)【,概括分析类之概括事件，参见第,40,课时,】,山野采药,【,条,】,；编纂,本草纲目,【,条,】,；为百姓治病,【,条,】,。,(5),文章最后一段有什么含义？请结合全文简要分析。,(6,分,)【,含义理解类之理解段落含义，参见第,42,课时,】,李时珍的医学成就和影响跨越时代,【,浅,】,；成为医道仁心的象征,【,深,】,；心忧百姓，不慕荣华，甘于奉献，勇于担当，彰显了中华民族精神,【,深,】,。,
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