幼儿美术活动心理分析

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,幼儿美术活动心理分析,狐狸一心想在仙鹤家多吃点儿，这天晚饭没吃，第二天早饭也没吃，饿着肚皮，早早来到仙鹤家等着吃午饭了。狐狸一进仙鹤家的门就闻到一股香味儿。他仔细嗅了嗅：“嗯，准是在烧鲜鱼!心里不由暗暗快乐。,狐狸坐到饭桌前，不一会儿，仙鹤端出一只长颈瓶子放到狐狸面前，指着瓶子里的鱼和鲜汤说：“狐狸先生，请吃吧，别客气!狐狸望着那么一丁点大的瓶口，他那阔嘴巴怎么也伸不进去。闻着香味，肚子饿得咕咕叫，馋得直流口水。狐狸什么也吃不到，只能看着仙鹤把又尖又长的嘴巴伸进瓶子里，把鱼吃了，汤喝光，还挺客气地劝狐狸：“吃吧，放开吃吧!,狐狸耷拉着脑袋，饿着肚皮回家了。,幼儿美术心理活动,“ 生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛,-罗丹,幼儿心理学,?幼儿园教育指导纲要试行?提出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。,?36岁儿童学习与开展指南?提出幼儿艺术领域教育目标：,一感受与欣赏,教育建议：,1和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。,2和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。,教育建议：,1创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。,2尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。,二表现与创造,教育建议：,1创造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。,2营造平安的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。,教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。,幼儿美术活动的意义,1,幼儿美术活动各年龄阶段及特点,2,如何指导幼儿美术活动,1,概念,：指幼儿参与的关于美术学科的活动。,其按活动形式分主要包括绘画、粘土造型泥工、纸工造型折纸和剪纸等。,幼儿美术活动概念,幼儿美术活动的意义,一美术教育可以开展幼儿对美的感受力，理解力和表现力,追求美、探索美、理解美、表现美,二美术教育能开展幼儿的观察力记忆力、想象力、创造力和实际操作能力,美术教育有利于开展幼儿的智力和创造才能好奇心、求知欲、独立性,美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性,三美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质,自信、乐于助人、勤奋好学,四美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果,大脑两半球,绘画阶段及特征,幼儿绘画开展可分为几个阶段：,1、涂鸦期(1岁半-4岁),2、象征期(4岁5岁),3、概念化期(5-7岁,4、写实倾向期7岁以后,1涂鸦水平分为三种：,无意识涂鸦：1岁半左右,有控制涂鸦：2岁左右,命名涂鸦： 2岁以后,涂鸦期,2特点：,涂鸦期儿童的绘画是伴随语言来完成的,涂鸦期儿童的绘画带有纯粹游戏的性质,涂鸦也是幼儿把脑、眼、手动作密切结合的一种活动,涂鸦期的孩子不单单用手画画，而是用胳膊和整个身体来画画的,涂鸦期孩子的绘画，根本上是没有空间概念的,1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、点当眼睛 、对线当作手脚。,2、画作中出现蝌蚪人或称为棒棒人，这些人往往有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚指。也常忽略了鼻子和双耳。,象征期,轮廓,模样,大致一样,概念化期,1观察：采用强调式的表现手法,常把外界给自己的强烈感受，用夸大变形的手法表现出来。,2形态：采用透明式和展开式的表现手法,透明式,力求完整,防止遮挡和重叠,幼儿画他所知道的，而不是画他所看到的,3色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩,幼儿用色大胆、鲜艳。由于此时期的儿童是以“自我为中心，他们喜欢用艳丽、明快、浓重的色彩来抒发性情，如树林是多彩的，人的脸部是五颜六色的；还喜欢用平涂的、略带装饰性的色彩来表现，随着年龄的增长，偶尔也会用灰色来表现。,4比例：从不协调到初步协调,整体与局部、局部与局部之间的关系极不协调,5空间：从基底线到三维概念的表达,运用基底线,单一的基底线阶段,边缘基底线阶段,多基底线阶段,模糊的基底线阶段,幼儿基底线的开展水平,6线条：从纯粹的线迹到空间的表达,圆形是幼儿最初学会的视,觉式样，也是幼儿在以后,的绘画中使用得最多的基,本构造。,7构图：从主观表到达审美需要,展开式,并列式,目录式,8心境：心随画转，形露于色, 写实倾向期7岁左右,特点：,力求尽量客观的把握各种现象和事物，把见到的现象、客观形态如实表现出来。, 粘土造型泥工活动,1、无秩序阶段约1岁半-4岁,2、图式造型阶段4岁左右,纸工造型,1,、折纸,2,、剪纸,幼儿美术活动指导,一、观察欣赏法,观察欣赏法是教师指导幼儿有目的地感知事物外形特征、获得美的体验的方法，是观察和欣赏的结合。,选择观察对象、指导观察、引导欣赏,二、线索启迪法,线索启迪法是教师提供某种刺激，激活幼儿的思维，唤醒他们沉睡的经历，进入美术创造的思考过程的方法。,知与不知，明了与不明了,制造一个悬念,三、直观显示法,一类是动作活动演示，也称示范；另一类是范例演示,通过直观显示法给幼儿以启迪,示范有三种形式：,1、整体示范,整体示范即是教师连续完整地向幼儿示范如何塑造美术形象。,2、分步示范,分步示范是教师将表现的全部过程分成假设干步进展示范。,3、重点示范,重点示范即教师突出示范表现上的重点、难点。,幼儿园中使用的范例有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画或做的图画、手工和贴绒样品等等。,1、所选形象正确、鲜明、清晰，能够反映事物的根本特征,2、所选表现方法易被幼儿理解、承受，是大多数幼儿经过努力能够到达的,3、有一定的艺术水平，富于美感，能激发幼儿的情感和表现的兴趣,4、范例要多样化，具有一定数量，能从不同角度反映事物的面貌。以开阔幼儿思路，为其创造性表现提供根底。,四、语言分析法,教师用语言进展分析讲解，使幼儿深入清晰地了解事物的特征，进展完整的构思。,1、用语言分析事物的主要局部、特征及其内在联系，使幼儿头脑中产生一个关于事物的概括全面的认识。,2、用语言说明事物形象与其他事物的联系，深化幼儿对形象的认识。,3、用艺术化的语言感染幼儿，增强幼儿感知事物时的美感，唤起幼儿记忆仓库中的表象，如，幼儿在听童话、诗歌时能产生更鲜明的视觉形象，清晰地想象所要描绘的事物。,五、游戏练习法,练习可以分为技能练习、模仿练习和创造练习三种,1、技能练习是运用工具和简单表现技能的练习。如：执笔、运笔、用剪、涂色、折叠、剪贴、团泥等等。,2、模仿练习是依照范例或效仿教师的示范所做的练习。,3、创造练习是幼儿独立构思和表现的创作活动。如：意愿画、自由美术活动。,Thank You !,不尽之处，恳请指正！,