小说中的叙述角度、人称及表达效果课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说中的叙述角度、人称及表达效果,考纲导航,除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于浙江省语文新课程实施中必选了一门,外国小说欣赏,，从而凸显了外国小说阅读在浙江省高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。,外国小说欣赏,由,“,叙述,”,、,“,场景,”,、,“,主题,”,、,“,人物,”,、,“,情节,”,、,“,结构,”,、,“,情感,”,和,“,虚构,”,等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。,浙江高考现代文阅读题,2015,年, 2014,年,2013,年,牛铃叮当,李清明中国,2012,年,母亲的中药铺,甘典江中国,2011,年,第,9,车厢,米哈依尔,扎多尔诺夫俄罗斯,2010,年,静流,李丽娟中国,2009,年,魔盒,大卫,洛契佛特英国,2008,年,乌米,高尔基苏联,考点梳理,叙述角度,有“全知视角”和“有限视角”两种。,全知视角,大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如莫泊桑的,项链,，雨果的,炮兽,等。,全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。,上帝俯瞰（全知视角）,有限视角,有限视角的特点：,叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。,有限视角的表达效果,：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的,桥边的老人,。,凡人目光（有限视角）,叙述人称,叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。,第一人称,的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，,但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。,第三人称,叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，,便于客观叙述,，但它的叙述并不那么亲切有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。,第二人称问题,小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说,不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。,用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。,纵观近年高考试题考生应注意三种人称效果：,第一人称,:,叙述,亲切自然,，便于,直接抒情,，能自由地表达思想感情，给读者以,真实生动之感,。,第二人称,:,呼告抒情,，便于,感情交流,，,增强文章的抒情性和亲切感。,第三人称,:,能比较直接,客观,地展现丰富多彩的生活，,不受时间和空间限制,，反映现实比较灵活自由。,【,命题形式,】,小说采用的是什么,人称,（或,叙述视角,）？这样的叙述,人称,（或,视角,）能够取到怎样的表达效果（好处）？等等。,【,答题要领,】,准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。,所以我说，你又是民族封闭的象征，长城,!,但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来,由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞,(,注：指长城,),不再是嵚奇。,它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。,所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城,!,问题：,这篇散文中，（,1,）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（,2,）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？,例一：,答：,（,1,）,将长城拟人化：,A.,便于与长城,对话,；,B.,便于,抒发感情,。,（,2,）因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。,问题：,这篇散文中，（,1,）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（,2,）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？,我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！,你们,是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？,你们,的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。,问题,：,文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用,?,请赏析。,例二：,问题,：,文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用,?,请赏析。,答：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的,质问,之势，使,作者的态度更为鲜明,，便于,直接抒发,作者对那些名贵花木强烈的,厌恶之情,。,作业检查,桥边的老人,中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。（注意发挥叙述角度的作用）,示例一：,我已经走不动了，也无法再走下去了，这该死的战争剥夺了我仅有的宁静生活。唉，我那些亲爱的动物们该怎么办，他们能逃脱战争的炮火吗？真的好想回去，回到和平的世界里，没有战火的威胁，没有走不完的没有目的的路。有的只是蓝天绿草，我可以和我的老伙计们一起喝杯小酒，可以和我的动物们嬉戏玩耍。亲爱的上帝，如果你能看到这一切，请还我们一个宁静和平的世界吧。,直抒胸臆、情感强烈,无情的战火已波及到这里，他不得不离开这里，一想到这该死的战争，他感到愤怒。可他又能做什么呢？他只是一个老人，一个快入土的老东西。想到这，他又感到很无奈。,示例二：,表达灵活自由、丰富多彩,