资源描述
Unit5Topic3 SectionA SectionA需用12个课时。 重点活动是1a和2。 教学目标： 1.学习描述身体感觉的句子。 2.继续学习表达对他人关心和建议的句子。 3.复习表达个人情感的句子。 教学过程： 第一步:复习 教师叫一个学生站起来扮演一个生病的学生，进行师生对话,复习打电话及询问病情的语言。 Teacher:Hello!MayIspeaktoLiMing? Student:Hello!ThisisLiMingspeaking. Teacher:Whatswrongwithyou? Student:Ihaveacold. Teacher:Oh,Imsorrytohearthat.Dontworry!Takeagoodrest. Student:Thanksalot. 第二步：呈现 1.放录音1a,请学生听录音回答下列问题: IsMichaelfeelingbetter? Whatisheworriedabout? Doeshelikegingersoup? 教师将句子写在投影片或黑板上,在放录音前展示给学生,让学生带着问题去听1a。 2.让学生打开课本,跟读刚才所听对话,检查答案，然后由教师给出答案供学生参考。 3.再读对话,划出其中的生词,教学生词：tense,injection,ginger,soup,bitter,test,takeiteasy。接着学生跟录音读单词，然后教师点拨重点、难点，教师在黑板上写出这些重点句子： Itmakesmesotense. Thenursetheremakesmenervous. make+宾语+形容词，使某人或物保持某种状态 Calmdown! Andmedicinetastessobitter. 第三步：巩固 1.再放一遍录音，完成1b。 2.让学生跟录音读课文，熟记重点，然后分角色扮演活动。 3.让学生做1c，比一比看谁做得快。完成后让他们举手读出他们所写单词，评比谁写得最好最完整。 第四步：练习 1.放录音2，让学生跟读，同时找出重点、难点的句子。 2.教师把这些句子板书在黑板上。 SomeprogramsonTVmakemewanttosleep. Ifwehavetime,wellcomeovertoseeyouagain. Imnervousaboutthetestatthetheendofthemonth. Takeiteasy. Jimcanplayinsteadofyou. insteadof代替、替换 3.每四人一组，分角色扮演。 4.学生用自已的语言复述1a,2的内容。 第五步：综合探究活动 1.听录音3完成练习，学习“恐惧”与“安慰”的情感表达。 2.给学生创设一个情景：假设班里的一位同学病了，没有上学。（学生可任选一位同学）别的三或四位同学相约去看他（她）。自由发挥，编写一段含有询问病情及安慰和建议的对话。SectionB SectionB需用12个课时。 重点活动是1和3。 教学目标： 1.描述事物影响情感变化。 2.复习表示情感的形容词。 3.能听懂谈论个人情感的话题，获取主要信息。 教学过程： 第一步：复习 1.请学生表演自己完成的上一节课的活动作品，教师进行点评。 2.复习一上节课的重点句型：make+object+adj. Teacher：WeareafraidofcatchingSARS,because. Students：Itmakesussotense. Teacher：Michaelhatestogotothehospital,because. Students：Thenursetheremakeshimnervous. 第二步：呈现 1.放录音完成下列表格。（找出与疾病或健康有关的情感形容词。） IllnessHealth 2.让学生快速阅读1,师生共同检查答案,同时划出生词。 3.教学这些生词,并由教师板书在黑板上,然后点拨重难点。 makeourfeelingschange makehimorhergetwellsoon 第三步：巩固 1.听录音1，学生跟读。 2.让学生和磁带齐读，尽量熟记。 3.放录音2，完成2。 第四步：练习 1.放录音3，完成下列问题。 Whatcanaffectpeoplesmoodinthegirlsopinion? WhatcanaffectpeoplesmoodinMr.Leesopinion? Whatcanaffectpeoplesmoodintheboysopinion? 2.打开课本，让学生阅读3，核对答案，教师点评。 3.师生一起共同找出生词，教师教学生词：affect,asleep,fallasleep,onthewayhome,suddenly,speech,giveaspeech 第五步：综合探究活动 1.完成4。 2.你认为什么会影响你的心情，根据自己的实际情况，仿照3写一段话。SectionC SectionC需用1个课时。 重点活动是1a，2和3。 教学目标： 1.谈论颜色和心情的关系。 2.由听说能力逐渐提高到阅读和写作能力。 3.学会从阅读短文中获取相关信息。 4.总结句型make+object+adj./v. 教学过程： 第一步：复习 1.教师让学生轮流汇报上节课活动作品，师生共同点评。 2.教师指着身上衣服（教师可特意穿上一件颜色亮的衣服去上课）: Teacher:Whatcolorismycoat? Student:Itsred/orange. Teacher:DoyouknowwhyIwearthiscoat? Student:Why? Teacher:BecauseIamveryhappytoday. 第二步：呈现 1.学生快速阅读课文1a，完成1b。 2.再认真读一遍课文，找出课文中的关键词。 sad，dark-colored，happy，bright-colored，choice，feelings，differentcolors，change，examples 第三步：巩固 1.学生利用板书中的关键词，对短文进行口头复述。 2.综合同学的复述，以小组为单位进行讨论，然后用书面形式写下来。 第四步：练习 1.复习前面的重点句型make+object+adj./v. 2.巩固1a的句型并完成2。 3.看着例句，尽可能多地造句，然后分小组检查，推出较好的在全班展示。 第五步：综合探究活动 1.分小组先讨论一下身边的事物怎样影响人的心情，然后完成3。 2.做一个调查。 六人一组去采访周围的人，有哪些事物影响他们的心情？会有哪些后果？然后在下一节课把成果向全班汇报。 ASurvey ThingsHowwillpeoplefeel? SectionD SectionD需用1个课时。 重点活动是1a,1b和3。 教学目标： 1.能读懂关于情感方面的说明文等文体的材料。 2.归纳、复习Topic3的语言知识。 3.培养学生听说读写的综合能力。 教学过程： 第一步：复习 1.复习所学过的关于情感的词汇。 Teacher:Howmanywordscanyousayaboutfeelings? Student:Happy,sad,worried. 2.汇报上节课的调查结果，教师点评。 第二步：呈现 1.让学生阅读1a，划出生词。同时由教师把生词板书在黑板上。 2.教学生词：spirit,relaxed,thought,thinkover,decision,sense,safety 3.让学生再读一遍1a，根据内容判断正误。 Playingsportscanhelpyourelax. Youneedntdoanythingwhenyouareinabadmood. YoucangethelpfromInternet. Drinkmorewinewhenyoufeelsad. 第三步:巩固 1.小组活动,完成1b。 2.要点回顾,完成2a和2b。 第四步:练习 补充一些相关的习题,复习和巩固2a的内容。 翻译下列短语： 太阳出来了,它让我感觉很温暖。 他的错误令他自己很生气。 她总是让我发笑。 这衣服我穿着显胖。 第五步:综合探究活动 1.把班里的学生分成两大组(A和B)，分别在黑板上写出表示情感的形容词，比一比哪组最好最完整。 2.A、B两组相互交换，在相应的单词下面画出相应的脸谱。 3.擦去所有的单词,各组挑选出一位同学，看脸谱轮流进行双人对话. A1:Howdoeshefeel? B1:Heishappy. A2:Howdoesshefeel? B2:Shefeelssad. A3:. B3:. 教学评估: 听写 Janeisill.HermotheraskshertofollowthedoctorsadvicetakesomeChinesemedicinesoup.Herexpressionisterriblebecauseittastesverybitter.Shedoesntwanttodrinkanymore.Suddenlysheseeshermumsmilingtoher.Soshechangeshermindandmakesadecision.Shedrinksitupinonebreath
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