四文言文阅读解题思路

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文阅读,的命题特点与答题技巧,能阅读浅易的文言文。,l .,理解,（,B,）,理解常见实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的用法,常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,理解与现代汉语不同的句式和用法,不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用,理解并翻译文中的句子,2 .,分析综合,（,C,）,筛选文中的信息,归纳内容要点，概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,考点诠释,文言文阅读鉴赏能力,理解,分析,实词含义：,虚词的用法：,筛选、提取信息,归纳要点，概括中心,特殊句式：,判断,句,、被动,句,、,变式句,、省略,句,分析作者观点态度,一词多义、古今异义、词类活用,重点掌握,18,个虚词的用法,1,、分值,2002,年以前为,18,分，,2002,年起为,20,分。,2,、题量和题型,2002,年以前为,6,道选择题，,2002,年起改为,5,道选择题和两道翻译题，,2004,年起又改为,4,道选择题和,3,道翻译题。,文言文阅读命题特点,特点,：,文言文阅读的考查越来越重视对能力的考查，特别是对文言翻译的考查。,一、理解,（能力层级,B,）,理解常见实词在文中的含义,题型示例,9,对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：,（,05,年广东题）,A,乃召晖拜为郎 拜：授官,B,自往候之，晖避不见 候：等候,C,今而相送，明吾非有爱也 爱：吝啬,D,顾谓掾属曰：“若之何？” 谓：对,说,近五年,考查过的实词,年份和题号,实词,考查内容,01,年,第,11,题,拔、附、乘、北,实词的意义,第,12,题,反间、南面、鼓噪、扰乱,古今异义,02,年第,11,题,竟,死、将兵、曲折、结发,实词的意义,03,年第,11,题,讽、哂、遇、务,实词的意义,04,年第,11,题,固、巧、是、多,实词的意义,05,年第,9,题,拜、候、爱、谓,实词的意义,特点：大部分考查的实词在课文中出现过。,(,注,:04,年的“固”“是”属虚词）,方法指津,1,、长期积累，从同一实词的若干义项中挑选合适的意义。,拜：,授予官职：拜为上卿（,廉颇蔺相如列传,）,拜礼：拜送书于庭（,廉颇蔺相如列传,）,2,、将所给义项代入原句中，根据上下文推断正误,。,“,自往候之，晖避不见,”中的“候”字通常可解作“时候”“等候”“征候”等，题目中给出“等候”这一义项，代入原句中显然不合适。因为“显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见”，前有“往”这个动词，后有“避”这个动词。应解作“拜访”。,参考答案,9,对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：,（,05,年广东题）,A,乃召晖拜为郎 拜：授官,B,自往候之，晖避不见 候：等候,C,今而相送，明吾非有爱也 爱：吝啬,D,顾谓掾属曰：“若之何？” 谓：对,说,答案：,B,一、理解,（能力层级,B,）,理解常见文言虚词在文中的用法,题型示例,12,下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是：,（,03,年高考题）,A,为伯父让之所鞠,身死国灭，为天下笑,B,以夸诸戎狄，终日而罢,还军霸上，以待大王来,C,咸私哂其矫饰焉,犹且从师而问焉,D,太宗纳其言，因召百僚谓曰,府吏问此变，因求假暂归,近五年,考查过的虚词,年份和题号,实词,01,年第,13,题,以,、于、乃、因,02,年,第,12,题,以,、会、既、无,第,13,题,之,03,年第,12,题,为、,以,、焉、因,04,年第,12,题,于、之、则、其,05,年第 题,与、且、,以,、而,考,纲要求掌握的,18,个虚词：,而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,方法指津,该题采用给出四组八个例句，每组内部两两比较，考查异同的方式，这是高考虚词考查的常用形式。这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。在用来比较的八个句子，四个选自文段，四个选自中学课文。,身死国灭，为天下笑。（,六国论,，被）,还军霸上，以待大王来。（,鸿门宴,，表目的的,连词）,犹且从师而问焉（,师说,，代词，解作“他”）,府吏问此变，因求假暂归（,孔雀东南飞,，于是）,因而，备考一定要立足课本，归纳掌握大纲要求的,18,个文言虚词，记住每个虚词的用法，迁移到试题的句子中。,12,下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是：,（,03,年高考题）,A,为伯父让之所鞠,身死国灭，为天下笑,B,以夸诸戎狄，终日而罢,还军霸上，以待大王来,C,咸私哂其矫饰焉,犹且从师而问焉,D,太宗纳其言，因召百僚谓曰,府吏问此变，因求假暂归,参考答案,答案：,C,介词，“被”,连词，表目的,第一个是语气助词；第二个是代词，“他”,副词，“于是”,一、理解,（能力层级,B,）,理解与现代汉语不同的句式和用法，不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用,题型示例,15,把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（,04,年广东题）,（,1,）公闻之，越席而起，促驾召颜回。,译：,_,（,2,）不识吾子奚以知之？,译：,_,（,3,）自古及今，未有穷其下而能无危者也。,译：,_,理解并翻译文中的句子,方法指津,“理解与现代汉语不同的句式和用法” 通常与 “理解并翻译文中的句子”结合一起，在翻译题中考查学生的综合运用能力。它不是单纯的考查学生能记住有什么句式和特殊用法，而是考查学生文言文阅读的综合能力。,高考对文言文语句翻译的要求是“直译为主，意译为辅”，所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含义，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。因此，在翻译时要注意以下几点：,（一）找准和译准句中的关键词。,关键词，指重要的实词、虚词和标志句式的词语。,主簿大,惊，遽以白就。（,05,年广东题）,实词：白,虚词：遽、以,句式：省略句,遽以,（之）,白就,方法指津,常见的特殊句式：（以下选自,05,年广东题,朱晖传,）,判断句：,朱晖字文季，南阳宛人也。,被动句：,晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾,。,变式句：,性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。,省略句：,主簿大惊，遽以白就。,朱晖，字文季，是南阳宛城人。,朱晖做官时很刚正，被上司忌恨，所创之处，他都被人弹动。,（朱晖）性格端庄严肃，举止行动一定依照礼仪，众位儒生都称赞他的高尚品德。,主簿非常吃惊，立即把（这件事）禀告阴就。,常见的词类活用,名词,：名词作状语、用作动词、使动用法、意动用法,动词,：使动用法、用作名词,形容词,：使动用法、意动用法、用作名词、用作动词。,奇,之，立许字以女。,（,05,年山东卷）,（老人）,认为,他,品质非凡,，立刻许诺把女儿嫁给他。,自古及今，未有,穷,其下而能无危者也。,（,04,广东卷）,从古到今，没有听说,使,他的臣民,穷困,而国家没有危险的啊。,侠曰 ：“以口腹,役,人，吾所不为也 。,（,05,安徽卷）,裴侠说：“为了饮食而,役使,人，是我不做的事情。”,方法指津,（二）根据文段，理解句中的专有词,其李,将军之谓也。,（,02,年全国卷）,错误翻译：大概说的就是姓李的将军吧。,错误原因：强行将句中的专有词（李将军）拆开翻译,为姓李的将军。,正确翻译：大概是说李将军的吧,主簿大惊，遽以白就。,（,05,年广东卷）,错误翻译：主簿大吃一惊，用白眼看朱晖。,错误原因：没有留意到“就”指的是文中的“阴就”，而,且把“白”字错译为“白眼”。,正确翻译：主簿非常吃惊，立即把（这件事）禀告阴就。,方法指津,（三）掌握翻译的方法，灵活运用。,1,、留。,凡是古今意义相同的词，以及专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来，不必变动。,2,、拆。,文言文中有时连用两个单音词，在白话文中恰好是双音词。对这类词语，需要拆成两个单音词来进行翻译，而不能用白话文中的双音节词的词义去翻译。,3,、增。,增补句子省略的成分或词语活用后的新增内容。,4,、删。,文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词、或表停顿、或是凑足音节 、或起连接作用，在翻译时就可以删去，而不必硬译。,5,、调。,把文言文中的倒装句成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。,方法指津,翻译要符合下面三字原则：,1,、 信。要忠实于原文意思。,2,、 达。要合乎现代汉语的语法习惯。,3,、 雅。要尽量做到有文采，能译出原文的语言风格。,方法指津,15,把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。,（,04,年广东题）,（,1,）公闻之，越席而起，促驾召颜回。,译：鲁定公听说了这件事，离开坐席站起来，派人招颜回来。,（,2,）不识吾子奚以知之？,译：不知道您凭什么知道这件事,?,（,3,）自古及今，未有穷其下而能无危者也。,译：从古到今，没有听说使他的臣民穷困而国家没有危险的啊。,参考答案,二、分析综合,（能力层级,C,）,筛选文中的信息,题型示例,题型一：,11,以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是：,（,05,年广东卷）,诸母衣不可得。今日朱晖死日也！,复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。,就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”,太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。,骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。,主簿以授晖，晖顾召令史奉之。,A,B,C,D,二、分析综合,（能力层级,C,）,筛选文中的信息,题型示例,题型二：,13,下列对鲁定公由“不悦”转而为“悦”的原因的分析，正确的一项是：,（,04,年广东卷）,A,颜回的话在政事方面给鲁定公以有益的启示。,B,颜回能公正地评价东野毕的驭术。,C,颜回详尽地分析了“马穷则佚”的原因。,D,，,颜回准确地预测了东野毕“马将佚”。,方法指津,该考点通常采用编组的方式，要求选出与某一中心意思或某信息点有密切关系的一组。在答题过程中可用“排除法”筛选出符合要求的一项。,诸母衣不可得。今日朱晖死日也！,复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。,就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”,太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。,骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。,主簿以授晖，晖顾召令史奉之。,上述六个句子中，句是阴就的赞颂之辞，句是骠骑将军对他的器重。这两个句子都不是,直接,表现朱晖“不畏权势”的，因此包含有 的都不是正确的选项。,04,年广东卷这一考点采用了文句表述的形式，要求选出对“鲁定公悦的原因的分析”的正确选项。,解答这类题目，首先要确定本题信息点的中心意思。然后对各选项作分析比较，并筛选出与这中心意思最密切的一项。,在文段,中，第一段写鲁定公的“不悦”，第二段写鲁定公的“悦”。,B,项“颜回能公正地评价东野毕的驭术”虽与从政之道有关，但还不是鲁定公“悦”的原因。,C,项“颜回详尽地分析了马穷则佚的原因”，但不是最终使“公悦”的主要原因。,D,项“准确地预测了东野毕马将佚”仅引起鲁定公急于知道他准确预测的依据的兴趣，而非鲁定公由“不悦”转“悦”的主要原因。由原文得知，鲁定公“悦”的原因是颜回讲述的从政之道给予他有益启示，所以答案应选,A,项。,方法指津,11,以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是：,（,05,年广东卷）,诸母衣不可得。今日朱晖死日也！,复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。,就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”,太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。,骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。,主簿以授晖，晖顾召令史奉之。,A,B,C,D,答案：,D,参考答案,13,下列对鲁定公由“不悦”转而为“悦”的原因的分析，正确的一项是：,（,04,年广东卷）,A,颜回的话在政事方面给鲁定公以有益的启示。,B,颜回能公正地评价东野毕的驭术。,C,颜回详尽地分析了“马穷则佚”的原因。,D,，,颜回准确地预测了东野毕“马将佚”。,答案：,A,参考答案,二、分析综合,（能力层级,C,）,归纳内容要点，概括中心意思,题型示例,12,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：,（,05,年广东卷）,A,朱晖路遇群盗抢劫，为使长辈不受羞辱，他挺身而出，群贼被其胆识所感动，放过了朱晖及与他同行的人。,B,朱晖一再违背阴就的意志，甚至让阴就难堪，而阴就之所以没有打击报复，是因为他也佩服朱晖的人格。,C,朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。,D,朱晖重义轻财，在南阳发生饥荒、米价飞涨时，他尽力救助宗族中的贫穷体弱者，由此获得乡亲的信赖。,方法指津,这,类,题目着重考查对材料相关的内容的概括与分析，解题思路是把每一选项的语句与原文加以比较分析，辨别正误。这要求考生能大体上读懂材料，能在原文中找到每一选项的出处。,这类题目往往要求考生选出“不正确”的一项，相对来说不是太困难。将各选项与原文一一比较后发现，,C,选项中“朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。”这一提法大部分是对的，但“人们因此比之为蔺相如”这一说法与原文不一致，“孰与蔺相如”应理解为“与蔺相如相比，谁,”,，没有“比之为”的意思。故,C,项是理解不正确的一项。,朱晖字文季，南阳宛人也。晖早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属从田间奔入宛城。道遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢动。晖拔剑前曰：“财物皆可取耳，诸母衣不可得。今日朱晖死日也！”贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。,永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，吏慠不奉法。苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属曰：“若之何？”晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：“属者掾自视孰与蔺相如？”帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。,晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞身。,A,项,信息点,B,项信息点,C,项信息点,D,项信息点,方法指津,参考答案,答案：,C,12,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：,（,05,年广东卷）,A,朱晖路遇群盗抢劫，为使长辈不受羞辱，他挺身而出，群贼被其胆识所感动，放过了朱晖及与他同行的人。,B,朱晖一再违背阴就的意志，甚至让阴就难堪，而阴就之所以没有打击报复，是因为他也佩服朱晖的人格。,C,朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。,D,朱晖重义轻财，在南阳发生饥荒、米价飞涨时，他尽力救助宗族中的贫穷体弱者，由此获得乡亲的信赖。,二、分析综合,（能力层级,C,）,分析概括作者在文中的观点态度,题型示例,15,联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是,（,03,年全国题）,A,以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。,B,强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品行也由卑下而趋于高尚。,C,借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。,D,启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。,从近五年的题目看，这个考点只在,03,年第,15,题出现。做这一类的题目时，要注意分辨、对比：哪一些是文中人物的观点，哪一些是作者的观点。司马光文说，“裴矩佞隋而忠于唐，非其性之有变也。君愿闻其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞化为忠”就是强调裴矩之变非裴之变而是君王之功。司马光在本段中主要强调一方面（表动）而非双方面（即表动则影随）。考生应当注意，,资治通鉴,本身就是给君王作辅证，司马光当然站在劝谏君王的角度论事。而,旧唐书,则是站在裴矩的角度。文言文难度较大，尤其是,14,、,15,题。这道题也给我们一些启示，文言文阅读中的人物形象不一定是或忠或奸都是一贯而终，而可能有所变化，是发展的；文言文阅读也可能是对比阅读，要学会辩证地看待人或事。,方法指津,参考答案,15,联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是,（,03,年全国题）,A,以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。,B,强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品行也由卑下而趋于高尚。,C,借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。,D,启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。,答案：,B,1,对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是,A,讽,帝大征四方奇技,/,劝告,B,咸私,哂,其矫饰焉,/,讥笑,C,每,遇,人尽礼,/,优待,D,务,止奸吏,/,致力,2,下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一组是,A,为,伯父让之所鞠,/,身死国灭，,为,天下笑,B,以,夸诸戎狄，终月而罢,/,还军霸上，,以,待大王来,C,咸私哂其矫饰,焉,/,犹且从师而问,焉,D,太宗纳其言，,因,召百僚谓曰,/,府吏闻此变，,因,求假暂归,3,下列各组句子中，分别表明裴矩,“,佞于隋,”,和,“,忠于唐,”,的一组是,A,令三市店肆皆设帷帐，盛酒食,/,此人受赂，诚合重诛,B,凡所陈奏，,矩辄以闻,/,陛下,恐非导德齐礼之义,C,每遇人尽礼，,皆得其欢心,/,裴矩遂能廷折，不肯面从,D,矩无所谏诤，但悦媚取容而已,/,每事如此，天下何忧不治,2003,全国统一考试语文试题（全国卷）,测试反馈,4,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是,A,裴矩自幼而孤，在伯父身边长大，由于博学而很早知名。隋文帝、炀帝都十分赏识他，委以要职；炀帝更因他熟悉西域风土民情，经常向他咨询西方之事。,B,裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛，建议作奇技、杂戏于洛邑，又热情款待以笼络其心；尽管,“,夷人有识者,”,对此不以为然，但深得炀帝欢心。,C,义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机；又见天下将乱，为全身远祸计，对人尽皆礼遇，对炀帝更是,“,无所谏诤,”,，,“,但悦媚取容而已,”,。,D,唐太宗是开明的君王，但难免有失误，他先以行贿试探，后又欲诛受贿之人；裴矩直言谏劝，认为是陷人以罪，不合礼义，使太宗收回成命，并受到高度赞扬。,2003,全国统一考试语文试题（全国卷）,测试反馈,5,联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是,A,以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。,B,强调,“,表动则景随,”,，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。,C,借用裴矩,“,佞于隋而忠于唐,”,的事例，说明君王表率作用的重要性。,D,启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。,6,把文中画横线的句子翻译成现代汉语,（,1,）裴矩遂能廷折，不肯面从,译文：,_,（,2,）君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。,译文：,_,2003,全国统一考试语文试题（全国卷）,测试反馈,1,C,（,C,选项的,“,遇,”,应为,“,对待,”,，,“,遇,尽礼,”,即,“,以礼善待,”,之意。）,2,C,（,“,咸私哂其矫饰焉,”,中的,“,焉,”,是语气词，,“,犹且从师而问焉,”,中的,“,焉,”,则是代词,“,之,”,；,A,项的,“,为,”,皆是表被动的介词；,B,项的,“,以,”,都是表目的的连词；,D,项的,“,因,”,都是连词,“,于是,”,的意思。）,3,B,（,A,项中下句只是裴矩强调该罪犯的罪行，,C,项中上句是裴矩为人乖张之道，,D,项下句是太宗对裴矩敢于讽谏行为的称赞。）,4,C,（,C,项,“,裴矩向炀帝献计,”,错误，原文是炀帝向裴矩询问方略。）,5,B,参考答案,6,（,1,）译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从,（此题得分的关键在于能否看出“廷”和“面”是名词作状语，因此要翻译为“当廷”、“当面”。）,（,2,）译文：国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为佞伪；国君喜爱听到正直的言论，那么佞伪就会变为忠诚。,参考答案,课件,审稿者：,广州市第五中学林子勋老师,欢迎提出宝贵意见！,李将军广者，陇西成纪人也，家世世受射。从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。匈奴大入上郡，有数千骑。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，引兵而去。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，家无余财，终不言家产事。广讷口少言，专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折，广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：,传,曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。,（节选自,史记,李将军列传,，,2002,年全国卷）,裴矩字弘大，河东闻喜人，襁褓而孤，为伯父让之所鞠。及长，博学，早知名。隋文帝为定州总管，召补记室，甚亲敬之。文帝即位，累迁吏部侍郎。大业初，西域诸蕃款张掖塞与中国互市，炀帝遣矩监其事。矩乃访西域风俗及山川险易、君长姓族、物产服章，入朝奏之。帝大悦，每日引至御座，顾问西方之事。帝幸东都，矩以蛮夷朝贡者多，讽帝大征四方奇技，作鱼龙曼延、角觗于洛邑，以夸诸戎狄，终月而罢。又令三市店肆皆设帷帐，盛酒食，遣掌蕃率蛮夷与人贸易，所至处悉令邀延就座，醉饱而散。夷人有识者，咸私哂其矫饰焉。帝称矩至诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。自非奉国用心，孰能若是？”矩后从幸江都。及义兵入关，帝问矩方略，矩曰：“太原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机。唯銮舆早还，方可平定。”矩见天下将乱，恐为身祸，每遇人尽礼，虽至胥吏，皆得其欢心。是时，帝既昏侈逾甚，矩无所谏诤，但悦媚取容而已。太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之，矩进谏曰：“此人受赂，诚合重诛。但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。每事如此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。 （节选自,旧唐书,裴矩传,臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。”（,资治通鉴,唐纪八,）,（,2003,年全国题）,鲁定公问于颜回曰：“子亦闻东野毕之善御乎？”对曰：“善则善矣。虽然，其马将必佚。”定公色不悦，谓左右曰：“君子固有诬人也。”颜回退。,后三日，牧来诉之曰：“东野毕之马佚，两骖曳两服入于厩。”公闻之，越席而起，促驾召颜回。回至，公曰：“前日寡人问吾子以东野毕之御，而子曰善则善矣，其马将佚，不识吾子奚以知之？”颜回对曰：“以政知之。昔者帝舜巧于使民，造父巧于使马。舜不穷其民力，造父不穷其马力，是以舜无佚民，造父无佚马。今东野毕之御也，升马执辔，衔体正矣；步骤驰骋，朝礼毕矣；历险致远，马力尽矣，然而犹乃求马不已。臣以此知之。”公曰：“善，诚若吾子之言也。吾子之言，其义大矣，愿少进乎？”颜回曰：“臣闻之，鸟穷则啄，兽穷则攫，人穷则诈，马穷则佚，自古及今，未有穷其下而能无危者也。”公悦，遂以告孔子。孔子对曰：“夫其所以为颜回者，此之类也。岂足多哉！”,（选自,孔子家语,颜回,，,2004,年广东卷）,朱晖字文季，南阳宛人也。晖早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属从田间奔入宛城。道遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢动。晖拔剑前曰：“财物皆可取耳，诸母衣不可得。今日朱晖死日也！”贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。,永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，吏慠不奉法。苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属曰：“若之何？”晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：“属者掾自视孰与蔺相如？”帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。,晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞身。,（选自,后汉书,朱晖传,，有改动，,2005,年广东卷）,嘉庆元年，余游富阳，知县恽候请余修县志。未及属稿，而恽候奉调，余去富阳。富阳高傅占，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。周丰，字维城，其先绍兴人也，有赀。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳，抑郁无聊，益跅弛，不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女。丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。事虽剧，必时时至母所视问辄去。母脱有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇然若无所容。视母颜色怡，乃大喜，又久之然后退。其子孙远见者，言其寝将寐，必呼阿母；将寤，又如之，殆不自觉也。丰年四十二，过吴山，有相者睨之良久，引其手指之曰：“是文如丹砂，公殆有隐德，当有子，富寿康宁，自今始矣。”丰 致富，有子二人、孙六人，年八十四卒，如相者言。丰于乡里能行其德，有长者行。尝与同贾者归，丰既资之，已而或检其装，有丰肆中物。以告丰，丰急令如故藏，诫勿言，其来待之如初。高傅占言曰：“富阳人多称丰能施与好人。然丰尝曰：吾愧吴翁、焦翁。”吴翁者，徽州人，贵于富阳。每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，默置其户中，不使知也。焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金。凡数日，得若干人，留肆中饮食之，俟之息赀遣之归。二人者，今以问富阳人，不能知也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。”呜呼，市巷中固不乏士哉！,（清,张惠言,周维城传,，略有删节，,2005,年山东卷）,裴侠字嵩和，河东解人也。年七岁，犹不能言，后于洛城见群乌蔽天从西来，举手指之而言，遂志识聪慧，有异常童。 年十三，遭父忧，哀毁有若成人。魏正光中，稍迁义阳郡守。武卫将军进侠于帝，授左中郎将。及帝西迁，侠将行而妻子犹在东郡。荥阳郑伟谓侠曰：“天下方乱，未知乌之所集。何如东就妻子，徐择木焉。”侠曰 ：“既食人禄，宁以妻子易图也 ？”遂从入关。 除河北郡守。侠躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已。吏民莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：“以口腹役人，吾所不为也 。”乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役，侠亦不以入私，并收庸为官市马。岁月既积，马遂成群。去职之日，一无所取。民歌之曰 ：“肥鲜不食，丁庸不取，裴公贞惠，为世规矩。”时有奸吏主守仓储，积年隐没至千万者，及侠在官，励精发摘，数旬之内，奸盗略尽。转工部中大夫。有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣。或问其故。对曰 ：“所掌官物，多有费用，裴公清严有名，惧遭罪责，所以泣耳。”侠闻之，许其自首。贵言隐费钱五百万。侠尝遇疾沉顿，士友忧之，忽闻五鼓，便即惊起，顾左右曰：“可向府耶。”所苦因此而瘳。晋护公闻之曰：“裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？”又司空许国公宇文贵、小司空北海公申徽并来候侠疾。所居第屋，不免霜露，贵等还，言之于帝。帝矜其贫苦，乃为起宅，并赐良田十顷，奴隶、耕牛、粮粟，莫不备足。搢绅咸以为荣。卒于位，谥曰贞。,（,2005,年安徽卷）,