教育科研一般研究过程和方法 - 曹杨二中附属江桥实验中学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课题研究的一般过程和方法,上海市曹杨二中附属江桥实验中学2012年2月,文化自觉 提升内涵,一体两翼 追求卓越,双培养,三大工程,（,质量稳定、德育提升、科研发展）,五个特别,如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇地发现，他们的成名都和积极恰当地开展教育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论：要成名师、名校长，要创名学校，就必须走教育科研之路。,一位学者的研究结论,“课题规划和实施”,“成果总结和推广”,“课题规划和实施”,学校实验项目城市化进程中农村公办初中的优质化建设的行动研究,“教师队伍优质化”的研究,“课程建设优质化”的研究,区级课题,个人课题,一、课题研究的一般过程与方法,选题立项,设计研究方案,开展行动研究,做好研究结题,（一）、学会选题,1、有问题意识,（1）从教育教学的疑难寻找问题,（2）从具体的教育教学场景中捕捉问题,（3）从阅读和交流中发现研究问题,（4）从学校和学科发展中选择问题,针对性,新颖性,实用性,可行性,2、,选题的价值,3、选题时认识上存在的误区,认为选题越大越好,认为选题越新越好,认为嫁接选题比自拟选题好,选题的要求：,1、现实性：教师自己的问题、教学中的问题。,2、适度性：教师自己有能力解决的问题。,（二）、怎样撰写课题研究方案,方案：,提出计划,研究方案：,是对课题研究的总体规划。,是指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行研究工作的思路和框架。,研究方案要回答的四个问题,1、为什么研究？,2、研究什么？,3、怎样研究？,4、预期成果？,课题研究方案一般格式,题目（课题名称）,1、问题的提出,为什么研究？,2、课题的界定与理论依据,3、研究的目标及研究内容,4、研究对象与范围,5、研究的方法,6、研究的步骤,7、课题组成员及其分工,8、研究的预期成果形式,怎样研究？,预期成果？,研究什么？,题目（课题名称）,把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。,课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容，在一定意义上说，是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。,准确：,就是课题名称要把课题研究的问题,（研究内容）是什么，研究的对象是,什么交待清楚。,案例（不准确）,促进探究学习的教学策略研究，整合课程资源，提高学生学习质量,要求：,准确、规范、简洁、醒目,现代教育技术在科学课堂教学的研究与应用,准确：,为研究提供足够的焦点和方向,检验与衡量研究者认识程度和思路的标志,。,例:,原陈述,：学习成绩与教学技术的研究不 可操作。,再陈述,：三种教学技术对不同年级学生的学科成绩影响的研究。,再陈述,：多媒体技术对三年级学生数学学习成绩影响的研究。,规范：,就是所用的词语、句型规范、科学，所,以是是而非的词不能用，口号方式、结论,式的句型不能用。,例如：,“,运用现代信息技术 提高美术教育教学质量,”,课题就是我们要解决的问题， 这个问题正在探,讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。,规范：,课题应以陈述式句型表述。,比如 “,中学体育课堂教学中如何调整练习密度及运动量”,就是一个问题，一般不宜用作课题名称。,如果要作为课题来研究则应改为“,中学体育课堂教学练习密度及运动量的研究,” 。,简洁：,就是名称不能太长，能不要的字,尽量不要，一般不要超过20个字。,醒目：,就是课题研究的切口适宜、新颖，,使人一看就对课题留下深刻的印象。,打破人为设置的壁垒 软化学科界限,切忌盲目追求新颖：,问题：,第一：课题需要解决的问题不明确，,含糊不清。,例：实例,“关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究”,在科学探究中创新实验方案,问题：,第二：课题名称外延太长,例：1、,“音乐课堂教学中实施素质教育的研究”,范围太大，无法操作。,2、 “中学科学教学中学生的创新精神与实践能力的培养研究”,“科学教材与研究性学习能力培养的研究”,同时出现两个研究中心，课题研究大忌。,问题：,第三：题目过长，罗嗦。,例：“改变教学内容的呈现方式，促进教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的根本性转变”实验研究方案,问题：,第四：课题名称不是方案设计名称，,而是撰写论文的名称。,例：,运用现代教育技术 开发学生智能.,优化课堂教学结构 促进学生自主发展,网络教育资源的优化利用,探究是学生学习科学的主要途径,一 问题的提出,表述清楚两层意思：,1、背景介绍：说明问题提出的依据，课题产生的来源。,2、该课题的研究目的、意义，明确点出研究目的，指出研究意义。,为什么要选择这项课题进行研究？,背景介绍,现实依据（背景）,相关的研究现状,理论依据（背景）：,以上背景介绍，不必面面俱到，根据研究课题产生的具体情况而有所选择。,问题由什么理论引出，根据什么理论提出本课题,问题是针对教育教学实践中的什么现状提出的，本课题是否反映了现实教育实践、教育改革中需要解决的问题。,别人是否进行过同类或相关课题的研究？取得了哪些成果？,存在的主要问题？有什么问题还没有进行研究或有待于进一步去研究？,本课题和别人已经或正在进行的同类课题在研究的依据、目标、范围、对象、方法等方面有什么不同？,研究目的、意义,目的： 表明试图解决什么问题，预期的效果是什么；想得到什么认识，提练什么规律、原则、方法等。,意义：研究的问题在现 实教育教学实践中存在的影响，解决后的作用。,案例分析1：,初中课外作业联合布置促进减负增效的实践和研究,2、课题的界定与理论依据,（1）课题界定：对课题名称中所涉及的新概念及内涵进行界定和说明。,案例：,信息技术与各学科教学整合的应用研究,信息技术：,主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术与通讯技术。,教学：,教学是教与学过程的统一，是在一定信息技术环境下，学生借助信息技术，在教师的指导与协助下，实现意义建构的过程。本课题研究将关注教与学两个重要要素，加以研究。,各学科,：本研究将在数学、语文、英语三个学科进行，各学科均涉及到六年级至九年级。,信息技术与教学整合：,指的是将信息技术作为学科教学过程中的一个要素，使之融入到各学科的教与学的过程中，信息技术不再仅仅是教师手中的辅助教学的工具，而将成为学生的认知伙伴、认知工具，信息技术与各学科教学的整合将通过改变教与学的过程，实现教学模式、学习方式的改变，自主、探究、协作式的教学将取代传统的教师中心的大屏幕演示教学模式。,应用研究,：指具体针对某一实际的应用目标而进行的科学实验和技术性研究，主要是解决教育教学中的实际问题。它具有模仿性、验证性、移植性等特点。,信息素养：,指的是学生对计算机、网络化学习环境的适应力，应用信息技术获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、发布信息以及信息创新等能力，借助信息技术进行合作学习、探究性学习的能力，遵守网络道德规范、善于与人进行网络交流等综合素质的总称。,信息技术环境：,主要指校园计算机网络环境、现代远程教育环境和国际互联网络环境。,（2）理论依据：,要求：（1） 少而精,（2） 针对问题,（3）,能指导操作,（4） 表述简明、准确，有具体贯彻,要点，理解和把握。,防止搞成 目录式，似贴标签。,问题案例：,“,中学体育课堂教学时效性的研究,”中的理论依据这样写的：,1、认知主义学习理论,2、建构主义学习理论,3,、,行为主义理论,4,、,群体动力理论,分析问题：,1、装点门面,2、机械搬用,3、大而空洞,4、指向不明,3、研究的目标及研究内容,3、研究的目标及研究内容,（1）研究的目标,课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。,相对于目的和意义而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。,优秀案例：,（1）研究的目标,课题：中学生自主管理教育研究,研究目标：,1、通过研究，能够正确认识班级管理中学生自主管理这一概念，探索中学生自主管理的班级管理模式，并能制定出学生自主管理意识和能力的评价体系，对生生及班级的发展规律有更清楚的认识。,2、通过研究，使学生在班级的自主管理活动中发展自我意识，初步形成自主管理能力。,3、通过研究，提高班级管理水平，使班级管理逐步规范化，成为一个有强大育人功能的班集体。,研究课题要通过研究内容来体现。研究内容的多少与课题的大小也有直接关系。如果研究课题较大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。,研究内容必须准确体现研究课题。目前，在这方面存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。,（2）研究内容,研究内容,的优秀案例：,课题：中学生自主管理教育研究,研究内容,1、提高中学生自主管理意识的方法研究。,2、中学生自主管理班级能力的培养方法研究。,3、中学生管理自我能力的培养方法研究。,4、中学生自主管理意识和能力的评价标准研究。,研究目标:,1.通过研究使教师更加深入地理解新的课程观,树立科学实验课程资源开发和利用的意识.,2.科学实验课程资源的开发,设计应着重对学生思维能力发展的培养.,3.通过在科学课实验教学中,开展丰富灵活的科学活动,让学生参与到活动中来,培养他们的科学意识,科学思想和创新精神,从而使他们形成”爱科学.学科学,用科学”的意识.,研究内容:,1.研究怎样树立以实验为基础的科学教学观,根据学生思维特点,运用”问题_实验事实科学抽象_结论_应用”的教学模式,以实验作为提出问题,探索问题的重要手段.,2.研究怎样在实验中激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用.,3.研究怎样在实验中培养学生的科学精神,科学足额态度和科学方法.,课题内容设计：,例：中学生小组合作学习教学策略的研究,原来的研究内容：,化解合作学习的弊端，达到合作学习的有效性；,促进教师之间的有效合作；,使教师有关合作学习的理论素养和实际操作能力得以提升；,促进师生之间的理解，增强课堂教学的生命性；,培养学生的合作精神，增强集体荣誉感。,课题内容设计：,例：中学生小组合作学习教学策略的研究,修改后的研究内容：,适宜小组合作学习的教学内容的研究；,小组合作学习中分组策略的研究；,小组合作学习实施策略的研究；,小组合作学习中教师指导策略的研究；,小组合作学习评价的研究。,4、研究方法,研究方法主要回答“如何研究”的问题。,主要方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。,常用的研究方法：,经验总结法：,教育观察法：,用眼睛思考,教育调查法：,用事实说话,案例研究法：从解剖麻雀入手,教育实验法：控制条件找因果,文献研究法:从考察课题的历史出发,行动研究法 :在研究中工作，在工作中研究,什么是实证研究?,“城市学生的信息素养高还是农村学生的信息素养高 ?”,我的经验,城市学生的,信息素养高,缺乏科学的实证性的论证,在没有相关研究的情况下，自己进行基本假设，设计调查和实验，收集数据,分析整理,得出结论。,怎样来科学的,得出结论呢?,首先,引数据,其次,造数据,.,可以找相关方面别人已经做好的调查和实验数据，并分析它的数据的可靠性和实验方法的科学性，以及与我们研究内容的相关性和说服力.,实证研究:强调必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论.,实证研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法.,研究假设,（,在没实践认证之前从理论上进行的分析）,表达形式：,“如果做,那么就能达到”,自变量：,计划做哪些事（命题的条件）,因变量：,估计能达到哪些目的（命题的结论）,研究的终极目的：通过实证形成一定的带规律性的认识。,5、研究步骤,课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。,6、课题研究的组织机构和人员分工,要求：,介绍课题组长、副组长、,课题组成员以及分工。,7、预期成果形式,主件：,研究方案、工作报告、研究报告,附件：,教师成果,：,论文、专著、软件、,课件、教案、教具、证书等,学生成果：,检测卷、调查表、作品、,证书等,（三）如何撰写课题研究工作报告、课题研究报告,一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：,1.为什么要选择这项课题进行研究?,2.这项课题是怎样进行研究的？,3.课题研究取得哪些研究成果？,题目,一、问题的提出(为什么要选择这项课题进行研究？),二、课题的界定,三、研究目标与内容,（一）研究目标,（二）研究内容,四、研究过程与方法,五、研究成果(课题研究取得哪些研究成果？),（一）理论成果,（二）实践成果,六、结论与思考,这项课题是怎样进行研究的？”,主要结构,4、研究过程与方法,研 究 过 程,这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，,具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。,“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。,“课题研究的步骤”,:一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。,一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。,一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的,一半左右,。,研 究 成 果,重要的部分,研究成果,特别注意,不要只讲实践成果，不讲理论成果,研究成果的陈述不能过于简略,研究目标研究内容研究成果一致,结题报告的要求：,1、不能大而空。,2、必须是自己的东西。,3、提出的问题得到解决。,4、研究成果突出、具有操作性。,6、研究成果,关于教师“个人课题”,学校教育科研的框架,学校课题:,为打造学校的教育特色，塑造学校的品牌服务，需要全员参与，但需要集中骨干力量进行公关，形成在南京市内外有影响的课题成果，带动学校社会声誉的形成。,个人课题,推动教师的专业发展和教学质量的提高。个人课题关注教师带着研究的意识从事教学工作，即研中教，教中研，不断地反思自己的教学行为，改进自己的教育行为，从而达到提高教师专业化水平和教学质量的提高。,什么是“个人课题”？,“个人课题”是与国家级、省级、市级、区县级、校级等五级教育科研集体课题相对的课题。“个人课题”由教师个人独立承担并得到教科研管理部门认可，主要用于解决教师个人教育教学中出现的实际问题，以提高教师自身教育教学专业化水平的研究课题。,“个人课题”的特点,从承担者的角度看，,“个人课题”由教师个人自己确立并独立承担，接受教育科研部门的指导，不受他人、学校、其它部门的牵制；,从研究内容看，,“个人课题”由教师个人自己选择，研究内容切合教师自己的教育教学实际，一般来说，课题研究的切入口比较小，研究的内容比较单一；,从研究方法看，,“个人课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法；,从研究成果看，,“个人课题”的研究成果往往是微观、具体的，适用于个人的。,“个人课题”具有以下五种优越性：,一是独特性，,每个教师的“个人课题”都可能与众不同，有自己的个性特点；,二是自由性，,在研究过程中有相当大的自由度，包括课题选择和课题运作；,三是灵活性，,课题研究的主动权在教师自己手里，进度的快慢和方法的选择由自己决定，包括课题的调整和修订；,四是实践性，,课题来源于教师自己的教育教学实践，紧扣教育教学实际；,五是实用性，,切合教师的实际需要，有助于解决教育教学实践中遇到的问题。“个人课题”的实施是南京市教育科学研究所的一项创新。,怎样做好“个人课题”？,一是选题需要具有针对性。针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践。,二是切口需要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为你的“个人课题”。,三是内容切合自己。题目虽好，但是，不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。,四是方向对准教育教学实践。理论问题我们可以通过学校申报“集体课题”加以研究，“个人课题”还是需要选择实践问题，进行研究。,二、如何申报个人课题？,选题的步骤, 锁定研究范围 提出研究问题 检索文献资料； 筛选研究课题 展开论证研讨 拟定研究课题。,选题的要求, 明确所研究的主体和研究领域；, 充分把握所研究主题的内涵；, 略有创新意识与成分；, 清楚掌握研究设计的逻辑。,选题的途径,（一）教育教学实践中有课题（关注课堂）,1、从教育教学面临的突出问题中提出课题,2、从教育教学的疑点或困惑中提出课题,3、从成功的教育教学经验中提出课题,（二）课题指南中有课题（课题规划、年度立项课题清单）,（三）学习教育理论或他人的研究成果中发现问题,上海市曹杨二中附属江桥实验中学,2012年教师个人课题项目申请书,“成果总结和推广”,教师的实践研究及其表达方式,可以归纳为三种主要类型：一是做课题，写论文；二是总结经验，写叙事性的案例；三是实践创新好做法，写创意设计。,论文,案例,创意设计,文体类型,议论文,记叙文,说明文,功能作用,讲道理,讲故事,讲做法,语言风格,逻辑严密,生动形象,简明扼要,从文章结构上看，一个创意设计方案应该包含五方面的结构要素：背景、创意、程序、操作要点、效果评析。由于教师实践研究的多样性和丰富性，表述的形式还要根据实际内容的需要来变化调整；一个创意设计不一定安排为这样五个段落，但总体上则有必要反映上述几方面的要求。,创意设计,1.背景,与大多数论文一样，文章的开头需要交代研究的背景、提出面临的问题、说明研究的目的意义等。需要指出的是，创意设计不仅是要提出值得关注和思考的问题，更重要的是提出可以解决问题的办法。因此设计方案提出的问题要比较明确具体，不能过于笼统，以便有针对性地提出解决问题的思路和对策。,创意设计,2. 创意,这是方案设计的关键因素。所谓创意，就是针对面临的问题，提出有一定创新意义的解决思路。这里包括方案设计所预期的教育教学目标、实施的基本途径及主要内容。也就是说，方案需要提炼出这项活动的核心概念，用比较简明的语言，对其内涵和可行性做一个概括的说明。,创意设计,3. 程序,说明实施的程序和步骤，是整个方案的主体部分。每一项活动，都应该有一个实施过程的程序安排。如果涉及的人、事、物比较复杂，活动范围较大，持续时间较长，那么合理的程序设计就更为重要了。需要用简洁的语言来说明,一个创意是怎样按一定的时间顺序展开的。如果有必要，可以用举例的方式来解释某具体的步骤。,创意设计,4. 操作要点,在交代了一般的程序和步骤的基础上，往往还需要对某些环节做进一步的解释或提示。要点的提示包括两个方面，一方面是说明方案实施的重点和难点，尤其是设计者根据自己的经验体会，指出在实施过程中需要注意的环节和问题。另一方面是进一步说明或描述在程序部分中涉及的一些细节和因素，包括人员配备、环境布置、设备用具、图表应用等，如举例说明某个图表的绘制方法。,创意设计,5. 效果评析,一个经过验证的教改方案，需要对实践的结果给予必要的说明；要用适当的方式来呈现和说明教育教学成果，以证明方案设计的可行性。这种效果的说明一方面可以通过分数、成绩等客观指标来反映，另一方面可以更多地通过参与或了解这项活动的学生、教师、专家及社会各方面的主观感受来反映。设计者应该在说明成效的基础上，进行实践反思，总结提炼经验，对整个创意设计提出自己的思考。,创意设计,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,共勉“定律” 共同发展,之1、态度决定一切,之2、读书成为习惯,之3、知识改变命运,之4、特色就是卓越,之5、研究成就名师,之6、科研创造辉煌,