二年级上册第四单元教案

第四单元 表内乘法（一） 单元教学内容：本单元教材分为乘法的初步认识、26的乘法口诀，包括下面一些内容：乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。单元教学目标：1、学生在具体的情境中体会乘法运算的意义。2、知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样来的，熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。3、初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重难点：在具体情境中体会乘法运算的意义。在理解的基础上熟记26的乘法口诀，其中4、6的乘法口诀是教学的难点。突破这一难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系，并学会用乘法的决义解决一些简单的实际问题。单元课时安排：本单元共12课时，具体安排如下：乘法的初步认识 （3课时）5的乘法口诀 （1课时） 2、3、4的乘法口诀 （3课时）6的乘法口诀 （4课时）整理和复习 （1课时）第一课时 乘法的意义教学内容： P47页例1教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。（二）认识乘号，会读、写乘法算式。（三）会口述乘法算式所表示的意思。（四）培养学生观察比较的能力。教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。难点：乘法算式所表示的意思。教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。课件。学具：学具袋中上述实物图。教学设计过程一、创设情境、引入新课。师：今天老师将带大家到游乐场去玩一玩，看看里面有什么数学问题。你能根据图中信息提一些数学问题吗？（出示情境图）（1）玩小飞机的有多少人？（2）坐小火车的有多少人？（3）过山车上有多少人？其他学生解答，老师板书算式。3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）师：请同学们观察黑板上的这些加法算式，说说他们有什么共同点？生：每一个加法算式中的加数都是相同的。师：像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题乘法。二、探究新知师：你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个几连加？这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和。师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法的初步认识）乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“ ”教师同时板书，让同学们想一想、说一说，乘号像什么？改写乘法算式怎样写乘法算式呢？我们以3+3+3+3+3=15为例，先看一看相同加数是几，相同加数是3，就写在乘号的前面，再数一数是几个3连加，把相同加数的个数5写在乘号的后面，5个3得15，因此算式是35=15.读作3乘5等于15.或者也可以写成53=15.读作5乘3等于15.你们能把另外的两个加法算式写成乘法算式吗？生1、64=24或者46=24生2:27=14或者72=14师：很好，同学们能写出类似的加法改乘法的算式吗？请动笔试一试。三、巩固反馈1、完成第48页“做一做”第一题。数一数一共有几个4？可以写成怎样的加法算式和乘法算式？学生回答，教师订正。2、完成“练习九”第一题。练习时，让学生观察画面，独立完成。可以让学生说一说你是怎样想的。3、完成“练习九”第四题巩固乘法算式的读法。4、 游戏（1）拍手游戏老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏老师每次拍5下，拍4次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）。777 66663 1511111 9 9 9 9 995 73四、应用拓展在我们身边还有很多可以用乘法解决的问题？请同学们找一找，想一想，你能列出乘法算式吗？学生先独立思考，然后小组交流讨论。五、今天你学会了什么？你认为自己的表现如何呢？第二课时 认识乘法各部分名称教学内容：P48页例2 教学目的：1、认识乘法各部分的名称。2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。教学重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。教学过程：一、复习1、昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？2、读一读3第二课时 认识乘法各部分名称教学内容：P48页例2 教学目的：1、认识乘法各部分的名称。2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。教学重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。教学过程：一、复习1、昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？2、读一读37 49 86二、新授1、教学例2出示3组气球，每组气球有5个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15（个） 53=15（个）问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：5 3 = 15因数 乘号 因数 积2、课件出示问：你看了到了什么？你能提什么数学问题呢？你能列式计算吗？板书： 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=90（个） 518=90（个）问：你喜欢那种写法呢？为什么？小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。三、巩固练习：1、P48，做一做先看图写出加法算式，再写出乘法算式。独立完成，集体订正。2、练习九，第3、5、6、7题。第3题，要求直接把同数相加的算式改写成乘法算式，改写的关键是找准相同加数的个数。特别提示：列乘法算式时不是加数加数，而是加数加数的个数3、连一连 四、通过本节课的学习，你想提醒同学们什么呢？教学反思：第三课时 乘法的初步认识练习课教学内容： P5051练习九教学目的：通过练习，加强学生对乘法的认识，提高学生的分析能力和解决问题的能力。教学重难点：文字题的初步接触教学过程：一、复习1、请写出下面的算式：3个5 4个4 2个7 3和5 4和4 2和7 2、把下面的算式变成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3 3、什么样的加法算式能用乘法表示呢？什么样的加法算式不能用乘法表示呢？ 你能举例说明。二、练习1、文字题3个8相加，和是多少？3和8相加，和是多少？一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？问：第一题和第二题有什么不同呢？2、看图提问题小朋友们在跳绳，每4个同学一组，3组一共有多少个同学呢？让学列式计算板书：4+4+4=12（人） 43=12（人）问：两种算法有什么不同呢？3、小邮递员（计算结果一样的用同样的符号标示出来） 32 64 533个2相加 3+3 3+3+3 46 2+2+25乘3 23 4+6 6+6+6+6因数是4和6 46 35 4+4+4+4+4+44、完成练习九5、6、6、9、10、13、14题第5题，先让学生说一说从图中你发现了什么。每组有两只熊猫，一共有3组。第7题，区分两个3的含义，一个表示每盘有3个，另一个标示有3盘。第13题，让学生用自己习惯的图形或者符号表示。学生独立完成，集体订正。三、课堂总结教学反思： 第四课时 5的乘法口诀教学内容：P52页教学目标:1让学生经历编5的乘法口诀的过程，使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。2通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：初步掌握5的乘法口诀，并能熟练地用口诀求积。教学难点：根据题意写出乘法算式，并编出相应的5的乘法口诀。教具、学具准备：课件，口诀卡片 教学设计过程：一、复习乘法的意义：1、请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。5555 66663333 22222444 555444 666问题：知道老师为什么算得快吗？二、新授：师：鼓掌表扬一下做的快的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10（个） 师：还有别的方法吗？ 生：25=10（个） 或52=10（个）板书：5+5=10 25=10 52=10那三只小手呢？（指名列式）板书：5+5+5=15 35=15 53=15通过推理得出：45=20 54=20 55=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）生：算式的得数是连续加5的。生：算式里都有一个因数是5。生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来） （指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）教师边板书：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五三、巩固练习：1、开火车对5的乘法口诀2、以4人小组合作玩读口诀游戏“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手“三五十五”，2个同学合作伸出三只手3、完成数学书P52页例1，再次巩固乘法口诀的由来及意义。4、做一做课本练习1、2题，并指名对答案5、完成练习十2、3、6题学生先独立完成，汇报，集体订正。四、小结：这节课我们学习了什么内容？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。教学反思：第五课时 2、3的乘法口诀教学内容： P54页例2、例3教学目标：1.使学生学会13的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3. 培养学生初步的观察、总结能力。教学重点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教学难点：理解每一句口诀表示的含义。教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、课件。教学过程:一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！二、新课1、教学例2.课件出示情境图，请同学们观察情境图，图中有几副乒乓球拍呢？生：有2副乒乓球拍。师：每幅乒乓球拍有几只乒乓球拍呢？生：一副有两个，两幅有四个。师：很好！由此我们可以得出2的乘法口诀：1第五课时 2、3的乘法口诀教学内容： P54页例2、例3教学目标：1.使学生学会13的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3. 培养学生初步的观察、总结能力。教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、课件。教学过程:一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！二、新课1、教学例2.课件出示情境图，图中有几副乒乓球拍呢？生：有2副师：一副乒乓球拍有几只乒乓球拍呢？生：有2只。师：你能用一个乘法算式来表示吗？生：12=2.师：那么两幅乒乓球拍有几只呢，你会不会用乘法算式来表示？生：22=4.师：很好，由此我们可以得出2的乘法口诀。教师板书：一二得二、二二得四。师：这就是二的乘法口诀，请同学们数一数2的乘法口诀有几句？自己读一读吧！2、教学3的乘法口诀课件出示一捆棒棒糖，一捆里面有几支棒棒糖？生：一捆里面有3支棒棒糖，用乘法算式13=3来表示。出示两捆棒棒糖，两捆里面有几支棒棒糖？生：两捆里面有6支，用算式是23=6来表示。出示三捆棒棒糖，三捆里面有几支棒棒糖？生：三捆里面有9支，用算式是33=9来表示。谁来根据之前所学到的知识，编出这三句的口诀呢？板书：一三得三、二三得六、三三得九。观察3的乘法口诀一共有几句？师：观察2和3的乘法口诀你有什么发现？小组讨论。3、反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，3的乘法口诀我们总结出了,3句。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，3的口诀是一三得三、二三得六、三三得九。师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！想一想在编口诀时，你发现了什么？ 师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。师接话说：是啊！一个一当然就是一了。三、练习反馈1、完成第55页“做一做”师生对口诀2、完成练习十一第1、3题。第一题用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固2、3、5的乘法口诀。教学时，让学生弄清图意，知道每种动物每次跳几个格，就是一个几。一次是一个几，2个几。边画边说口诀第三题，通过对加法和乘法的计算使学生充分理解乘法与加法的区别。四、课堂小结师：今天这节课我们学习了哪几句口诀？学生回答，教师补充。教后反思：第六课时 4的乘法口诀教学内容： P55页例4教学目标：1.使学生学会4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记4的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3. 培养学生初步的观察、总结能力。教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、课件。教学过程:一、复习旧知（一）对口诀（二）说口诀算得数35 52 555551 55 333二、学习新知师：你知道四的乘法口诀吗？学生试一试说。师：到底对不对呢？点明课题，板书：4的乘法口诀三、学习新知学生自学课本55页例4.独立学习完成后，请学生还说一说四的乘法口诀都有哪些？汇报，补充。师：四的口诀有几句？生：师：请大家回忆一些我们都学过哪些乘法口诀？学生说口诀，教师出示：一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五二二得四二三得六二四得八二五一十三三得九三四十二三五十五四四十六四五二十五五二十五四、巩固口诀1、对口诀2、小动物过河学生自己独立练习。3、填一填说说你用的是哪句口诀？五、课堂总结，让学生说说自己的收获六、课堂作业作业：第57页练习十一，第68题。第七课时 乘加乘减教学内容： P58页例5教学目标：1. 使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法。2. 通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。教学重点 让学生在实际问题情境中感受乘加乘减算式的具体意义。会计算乘加乘减算式。教学难点 培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。教具、学具准备：课件、卡片、图片等。教学过程设计：一、创设情境，引入新知 出示情境图。娱乐城到了一批新的娱乐设施，我们一起去看看好吗？二、探索新知师：从图中你都看到了什么？你能想到什么？图中有小朋友在游戏。师：一共坐了多少人呢？同学们能自己列式算一算吗？学生列式，教师巡视，发现不同的列式方法。师：你能说出算式中各个部分个表示图中的哪些人吗？如果学生说出33+2=11让学生自己说说想法。33表示什么意思？再加上2又表示什么意思？这个算式既有乘法又有加法，你认为先算什么，在算什么？大家一起来算一算。如果学生说出43-1=11，启发学生说说算式每一部分的意思。这道算式又该怎样计算？让学生先独立计算，在相互交流，说说自己的计算方法。三|巩固练习1、 完成第58页做一做第1题：看图填等式，再说说算法。第2题，学生先独立完成，然后全班集体订正。师：通过刚才两道题的计算，你认为一道算式中既有乘法，又有加法、减法，应该先算什么？生：算式中既有乘法，又有加法、减法，应先算乘法。2、 完成练习十二第2-4题让学生认真观察，理解题目中的信息，独立完成然后集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 第八课时 6的乘法口诀教学内容： 60页例6教学目标：1使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。2通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握口诀的结构和规律。教学难点：会比较熟练的用依据口诀计算乘法算式题。教具、学具准备：课件，口诀卡片及写有6的数字卡片。教学过程：一、复习导入1说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）算式：52= 31= 33= 42= 43=口诀：2说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）三五十五 二四得八 四五二十3教学准备题。写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6.一直加到36。说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。4揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）二、探究新知教学例6。1、 观察情境图，提出数学问题。师：认真观察1个豆荚由几个豆子组成。照这样计算，2个豆荚由几个豆子组成？3个、4个、5个、6个呢？把你们的想法说给同桌听一听.集体交流2、填写表格师：如果列表加一加，你能把表格填写完成吗？指定一名同学板演，其余学生独立填写。师：现在你知道了什么？生：1个豆荚由6颗豆子，2个豆荚由12颗豆子6个豆荚里有36颗豆子。3、写乘法算式，编口诀。师：求几个6是多少你会列出乘法算式吗？会编口诀吗？学生独立把算式写在书上，把口诀填写完整。学生汇报，教师板书六的乘法口诀。集体交流写算式和编口诀的方法。4、 记忆口诀。师、同学们刚才通过认真思考编写出来6的乘法口诀，现在我们一起来读一读，记一记。通过编写口诀你发现了什么？学生发言，教师补充。指名背诵后，同桌互相背一背。三、巩固练习1、完成第60页做一做第2题。口答:一个盘子里有几只杯子，2个呢？6个呢？2、 完成练习十三第一题独立完成，做完后让学生比较每组两道题之间有什么联系。3、 完成第2题。独立做题后集体交流。4、 完成第4题用实物图与大括号给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，然后让学生独立填写算式。四、课堂小结通过今天的学习，你们都知道了什么？你们觉得自己的表现如何？第九课时 6的乘法口诀练习课教学内容：P6162练习十三教学目的：通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆，并培养学生的解决问题的能力。教学重难点：加强对6的乘法口诀的理解。教学过程：1第1题63+6= 64+6= 65+6=64= 65= 66=学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一想：63和64，64和65，65和66后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？2以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。3. 让学生边填边说口诀。4第4题和第7题学生独立完成，比比谁算得快。5第5题实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。6第6题学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（ ）腿，6只蚂蚁（ ）腿每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？想：7只小猫掉的鱼，比40条多还是少？7第8题：数学游戏 学生分组做问答游戏进行练习。8在里填上+、33=6 43=12 53=1533=9 26=12 64=10教学反思：第十课时 解决问题教学内容:P63教学目的：1、 学会用乘法解决生活中的简单实际问题。2、 进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。3、 通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。教学重点：学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。教学难点：培养学生在实际生活中应用数学知识解决实际问题的意识和能力。教学过程：一、复习旧知铺垫孕伏1、 开火车学生做5以内的乘法口算练习。2、出示练习根据加法算式写出乘法算式4444 222 55555 33二、比较辨析，选择合适方法解答（一）阅读比较，初步感受（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。问题2：比一比这两道题，你有什么发现？ （二）选择算法，解决问题 问题：就这两道题，你能用算式表示出来吗？ 学生回答教师板书（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 5420（张）（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 549（张） 师：为什么解答方法不同？学生说说自己的想法。师：我们也可以用画图的方法用三角形、圆、正方形代表桌子，我们可以试试。学生尝试画图并解答，教师巡视，个别指导。 （三）画中体会，深化理解问题：你能画图解释为什么这样算吗？（1）（2）展示学生的作品。（四）回顾检验问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式， 它们表达的意思一样吗？追问：第二题呢？总结：通过画图，我们能看的很清楚。第1题实际上是4个5相加，而第2题就是5加4.所以虽然这两题中都有4和5，但是解答的方法是不同的。三、运用巩固，解决问题（一）基本问题问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。（二）变化问题3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。（1）3人一共要顶多少个碗？（2）现在她们各顶了4个碗，一个人还要顶几个碗？（3）3人一共还要顶几个碗？问题1：读一读，说说你知道了什么。问题2：任选一个问题，读读，画画，列出算式。检验评价：大家看看这位同学的图、算式，你知道他选的是哪个问题吗？你是怎么知道的？四、课堂总结：学生谈收获。课后反思：第十一课时 解决问题练习课教学内容：P64内容及补充练习；教学目的：通过练习巩固乘法的意义，并熟练运用乘法口诀；教学重点：学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。教学难点：培养学生在实际生活中应用数学知识解决实际问题的意识和能力。教学过程：一、复习口诀。1、全班齐背16的口诀背诵；2、全班同学开火车，对口诀。3、师生互对口诀。二、巩固练习1、课件出示下面的填空题。（1）23=6 这个算式中2叫（ ），3叫（ ），6叫（ ） 这个算式表示（ ），加法算式可写成（ ）；（2）用六七四十七这句口诀可写出哪两个乘法算式（ ）（ ）；2、判断1、56和65这两个算式表示的意义相同，读法也相同（ ）；2、4和2相加的算式是42（ ）；3、看图提出问题，并解答（课件出示）三、游戏：1、夺红旗，52 43 36 24 53 65 46 形式：每个小组发纸条，每人做一题，开火车，夺红旗；2、看谁说得又对又快：1只青蛙（1）张嘴，（2）只眼睛，（4）条腿，2只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿，说说你是怎么想的，一直说到6只青蛙。形式：先指名说，再同桌说。 3、填空 （1）（ ） 315 （2）5 （ ）25 （3）1（ ）6 （4）（ ）212 （5）5 （ ）20 （6）1（ ）1 （7）（ ）424 （8）（ ）510 （9）（ ）55 （10）（ ）22 （11）（ ）26 （12）（ ）（ ）124列式计算 （1）2个5是多少？ （2）6乘3积是多少？ （3）一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？ （4）一个因数是5，另一个因数是3，积是（ ），再加上53，是多少？ （5）一个因数是2，另一个因数是6，积是（ ），再减去l0，是多少？ 5画表示乘法算式 （1）23 （2）53_ （3）34_ （4）26_ 6把加法算式改写成乘法算式 （1）22222_ （2）333_ （3）4444_ （4）55_ （5）66666_ 6同学们去公园划船，每条船上坐4人，条船上坐多少人？7一根绳子，剪掉32米，还剩28米，这根绳子长多少米？8每个同学种2盆花，5个同学种多少盆花？9一只小花猫有4条腿，6只小花猫共有多少条腿？10小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给他1元钱，应剩下多少钱？第十二课时 整理和复习教学内容：P66页。教学目的：1、复习16的乘法口诀，让学生学会初步的整理口诀2、提高学生用乘法解决问题的能力教学重难点：16乘法口诀的整理教学过程：一、整理口诀，发现规律（一）整理口诀表1看书66页师：上表是小英整理的一部分，你知道小英想要怎样整理吗？你能把余下的口诀补充完整吗？2、学生动手自己完成。（二）发现规律问题1：观察表格，你有什么发现？问题2：他是怎么观察的？问题3：你还有不同的想法吗？（三）沟通口诀与算式问题：任选一句口诀，你能说出两个乘法算式吗？1让学生背16的乘法口诀2让学生完成下面的口诀（ ）五十五三（ ）十二 （ ）四得八（ ）四十六四（ ）二十 （ ）五一十六六（ ） 二（ ）十二 四六（ ）（ ）三得九五（ ）二十五 （ ）三得六3.让学生把学过的口诀都写在卡片上，让学生来排一排，这些口诀可以怎么整理学生展示，并说一说，你是怎么排的？你发现了什么规律呢？ 三、巩固练习，综合应用1. 看谁算得又对又快2让学生口述应用题： 有4个小朋友，每人做2朵花，一共做了几朵呢？ 学生列式解答。3. 想一想，算一算四、课堂作业作业：第67页练习十五，第3题、第4题。五、学生谈收获。1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量，看哪组摆的汉字最多。师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？师：你能说说你的理由吗？师：你能用口诀表示吗？师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和3的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。3、反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，3的乘法口诀我们总结出了,3句。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，3的口诀是一三得三、二三得六、三三得九。师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！想一想在编口诀时，你发现了什么？ 师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。师接话说：是啊！一个一当然就是一了。三、练习反馈刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？（l）口算：（卡片出示15道题）（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。（给做的快得同学发“优胜奖”）（3）游戏：“捉鼠比赛”说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。（给获胜方发“合作奖” ）四：总结同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？教学反思：