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第 五 单 元,第五单元主题阅读,体会文章是怎样围绕中心意思来写的,阅读指导,1,.,确定中心,，,阅读时可以通过文章的标题、中心句,，,重点段落确定文章中心。,2,.,分析层次与思路。如,盼,先写妈妈送“我”一件雨衣,，,“我”期盼下雨,，,然后写下雨了,，,“我”盼望穿新雨衣出去,，,最后“我”终于穿上了新雨衣。文字围绕“盼”,，,表现了“我”对穿上新雨衣的期盼。,3,.,体会。材料事例的丰富和典型,，,如,夏天里的成长,分别写了夏天里生物与山、地、河、铁轨等的“成长”,，,人的“成长”,，,可见作者的选材非常典型。从不同方向表达了一个中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”。,阅读练习,遇见,张晓风,一个久晦后的五月清晨,，,四岁的小女儿忽然尖叫起来：,“,妈妈！妈妈！快点儿来呀！,”,我从床上跳起,，,直奔她的卧室,，,她已坐起身来,，,一语不发地望着我,，,脸上浮起一层神秘的笑容。,“,什么事？,”,她不说话。,“,到底,什么事？,”,她用一只肥匀的有着小肉窝的小手,，,指着窗外,，,而窗外什么也没有,，,除了另一座公寓的灰壁。,“,到底什么事？,”,她仍然秘而不宣地微笑,，,然后悄悄地透露一个字：,“,天！,”,我顺着她的手望过去,，,果真看到那片蓝过千古而仍然年轻的蓝天,，,一尘不染令人惊呼的蓝天,，,一个小女孩在生字本上早已认识却在此刻仍然不觉吓了一跳的蓝天,，,我也一时愣住了。,于是,，,我安静地坐在她的旁边,，,两个人一起看那神迹似的晴空。透过惊讶和几乎不能置信的喜悦,，,她遇见了天空。她的眸光自小窗口出发,，,响亮的天蓝从那一端出发,，,在那个美丽的五月清晨,，,它们彼此相遇了。那一刻真是神圣,，,我握着她的小手,，,感觉到她不再只是笔画结构上认识,“,天,”,，,她正在惊讶赞叹中体会了那份宽阔、那份坦荡、那份深邃,她面对面地遇见了蓝天,，,她长大了。,那是一个夏天的长得不能再长的下午,，,在印第安纳州的一个湖边,，,我起先是不经意地坐着看书,，,忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维,，,大团大团的,，,像棉花似的,，,有些飘到草地上,，,有些飘入湖水里,，,我仍然没能十分注意,，,只当是偶然起风所带的。,可是,，,渐渐地,，,我发现情况简直令人暗惊,，,好几个小时过去了,，,那些树仍旧浑然不觉地在飘送那些小型的云朵,，,倒好像是一座无限的云库似的。整个下午,，,整个晚上,，,漫天漫地都是那种东西,，,第二天情形完全一样,，,我感到诧异和震撼。,其实,，,小学的时候就知道有一类种子是靠风力传播的,，,但也只是知道一条测验题的答案而己。那几天真的看到了,，,满心所感的是一种折服,，,一种无以名之的敬畏,，,我几乎是第一次遇见生命,虽然是植物的。,我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西,，,我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余,，,只有一颗种子能成树,，,但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。,我至今仍然常在沉思之际想起那一片柔媚的湖水,，,不知那群种子中有哪一颗种子成了小树,，,至少我知道有一颗已经长成,，,那颗种子曾遇见了一片土地,，,在一个过客的心之峡谷里,，,蔚然成荫,，,教会她,，,怎样敬畏生命。,1,.,短文是通过哪些事情来写“遇见”的？请用简练的语言概括出来。,女儿超越文字本身,，,面对面地遇见了蓝天,。,“我”超越书本学习,，,面对面地遇见了生命,。,2,.,第自然段中,，,“我也一时愣住了”的原因是,(,),。,A,.,“,我,”,看到女儿脸上神秘的笑容,B,.,“,我,”,看到一尘不染、令人惊呼的蓝天,C,.,“,我,”,看到窗外另一座公寓的灰壁,D,.,女儿在生字本上认识了,“,天,”,B,3,.,第,3,自然段中,，,“我”觉得 “她长大了”的原因是,(,),。,A,.,她已经认识了,“,天,”,这个字,B,.,她认识了天空,，,感受到了大自然的美好,C,.,她知道抬头看到的那一片就是蓝天,D,.,她知道看到天的时候叫,“,我,”,了,B,4,.,阅读第,4,8,自然段,，,把下面关于作者第二次的“遇见”过程中的心情变化补充完整。,暗惊,_,_,5,.,作者以“遇见”为题,，,你觉得怎么样？谈谈你的理解。,_,_,_,_,诧异,和,震惊,折服,，,敬畏与,感动,以,遇见为题很好,，,“遇见既包含了女儿面对面地遇见了蓝天”和“我面对面遇见了生命”两方面的内容,，,又揭示了人的成长不仅靠书本知识的积累,，,更要靠实践中一次次的感受和感悟。,
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