模块一学前儿童健康教育概述

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前儿童健康教育,与活动指导,主讲：宋琛琛,电话：,邮箱,密码：,jk123456,思考：,结合你的见习经历，你觉得哪些内容与学前儿童健康教育活动设计有关系？怎么学呢,?,对比：,你的学姐学长的工作反馈意见如何？,文件不离手，解读与思考,知识要牢记，学教做合一,励做、力做，实践型幼儿教师,常,规,要,求,不言而喻,学,习,过,程,约定俗称,知,识,收,获,日积月累,（听、思、答、记、做）,学前儿童,健康和健康,教育概述,学前儿童,健康教育,的,目标与内容,学前儿童,身,心保健,教育,学前儿童,体育教育,学前儿童,健康教育评价,心理健康教育,生活卫生习惯教育,安全自护活动教育,饮食与营养教育,身体认识与保护,教育,（三）课程内容,学前儿童健康教育课程体系,内容、方法,体育教学,活动设计,幼儿操,户外体育,活动设计,模块一,学前儿童健康教育概述,小小说,:,采访上帝,记者：,您感到人类最奇怪的是什么？,上帝：,一开始总是牺牲健康来换取金钱，,然后又牺牲所有的金钱来恢复健康。,反 思 生 活,你健康吗？举例说明,你认为 什么是健康？,一、健康的概念,1.,定义,健康,应包括,生理,、,心理,、,社会适应,和,道德完善,的良好状态。,对比,WHO 1948,年,1989,年,1990,年 健康的内涵变化,判断谁更健康些？,一个残疾人外表上虽然异于正常人，但能够按自己的身体特点克服种种困难，做些对人有利的工作。,一个体格上健全的人，却终日郁郁寡欢。,某种意义上讲，前者是健康人，而后者是病人。,WHO的人体健康标准,有充沛的精力,处事乐观，态度积极，乐于承担责任,善于休息，睡眠好,应变能力强，能适应外界环境的各种变化,能够抵抗一般性疾病和传染病,体重适当，身体匀称，站立时协调,眼睛明亮，反映敏捷,牙齿健康,头发有光泽，无头屑,肌肉丰满，皮肤有弹性,一、表现在对自己要严于律己、自尊自爱、养生 惜身；,二、表现在对父母的关系上是孝敬；,三、表现在夫妻关系上是相亲相爱；,四、表现在对待子女要严格、慈爱；,五、表现在兄弟姐妹关系上是互敬互爱；,六、表现在与他人关系上是谦让友爱；,七、表现在对物要爱惜节俭；,八、表现在工作上要爱岗敬业、任劳任怨；,九、对国家民族要忠贞爱国、有民族自尊心；,十、表现在对自然万物要顺应自然、亲和万物、珍爱生命；,社会适应,道德完善,1.,健康是整体性的,2.,健康是动态性的 （亚健康）,3.,健康是客观性的 （衡量指标）,4.,健康是主观性的,5.,健康是调适性的,快速阅读,P4-5,内容，健康的特质,理解并划出要点：,2.,深层含义,（,1,）健康具共有前提：身体构造与功能的健全,（,2,）健康有个性特征：高矮胖瘦、活泼内向,（,3,）健康含不同层面：基础、关键、高级层面,（,4,）健康呈可变状态：遗传基因与生存环境相作用,（,5,）健康需自我努力：自觉自愿,（,6,）健康为人生之本：专注学习、高效工作、愉快生活的必要条件,思考：,你觉得什么样的幼儿是健康的？,1.,含义,是指学前儿童期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪稳定，对环境有较快的适应能力。,二、学前儿童健康的概念,2.,学前儿童健康的标准（基本特性）,（,1,）身体健康：生长发育良好；肌体对外界环境有一定的适应能力；动作及体能发展良好。,（,2,）心理健康：认知发展正常；情绪积极向上；性格特征良好；没有心理卫生问题。,（,3,）社会性发展良好：社会适应能力较强；人际关系良好；自我意识发展好等。,（,4,）道德品质完善：简单的道德行为规则；自理自立；文明礼貌；各种人格品质。,为什么有的幼儿比较健康，,有的不太健康呢？,3.,影响学前儿童健康的因素,1,、生物学因素：,遗传、病原微生物及个人生物学特征（性别、年龄等）。,2,、环境因素：,（,1,）自然环境 （阳光,佝偻病）,（,2,）社会环境（家庭、托幼机构、社区）,3,、生活方式,（保持卫生、规律生活、平衡膳食等）,4,、医疗卫生服务,思考：,1,、学前儿童健康教育指什么？,2,、健康的幼儿如何培养，有何价值与意义？,三、学前儿童健康教育概述,2001,年纲要：,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进,幼儿的健康,放在工作的首位。,举例：,体、,智、德、美,同时确定健康教育为学前教育五大领域之一,2012,年,指南,：,为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。,1.,含义,学前儿童健康教育是指根据学前儿童身心发展的特点，以,提高学前儿童健康认识、改善学前儿童健康态度、培养学前儿童健康行为，保持和,促进学前儿童健康为目的的系统的教育活动。,研究趋势：,关注幼儿健康行为的养成，,探索幼儿健康行为形成的规律。,（,1,）是学前儿童教育整体结构的重要组成部分,（,2,）在整个学前儿童教育体系中具有其他教育活动不可替代的重要作用,（,3,）是保护学前儿童健康成长的特殊需要,（,4,）为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础,（,5,）是国家、民族发展的需要,2.,意义,1,、李季湄 冯晓霞,.,3-6,岁儿童学习与发展指南，人民教育出版社,2,、王娟,.,学前儿童健康教育，复旦大学出版社,3,、郑晓边,.,幼儿园健康教育与活动设计，高等教育出版社,4,、高庆春 梁周全,.,学前儿童健康教育，高等教育出版社,5,、麦少美 孙树珍,.,学前儿童健康教育活动指导，复旦大学出版社，,6,、杭梅,.,幼儿健康教育与活动指导，北京师范大学出版社,7,、高庆春 梁周全,.,学前儿童健康教育，高等教育出版社,8,、陈雅芳,.,学前儿童健康教育与活动指导，教育科学出版社,9,、张晖幼儿健康教育与活动指导,10,、欧新明，学前儿童健康教育，教育科学出版社,11,、顾荣芳，学前儿童健康教育论，江苏教育出版社,12,、教育部教育管理信息中心,.,全国优秀幼儿健康活动课例评析，西南师范大学出版社，,2011,（,1,）,13,、范惠静 幼儿健康生活教育北京师范大学出版社，,2009,（,6,）,参考阅读书目,一、名词解释,健康,的含义,、,学前儿童健康的含义、,学前儿童健康教育的含义,二、,论述题,如何使学前儿童健康成长？（影响因素、教育途径等思考点）,课后作业,