公开课虽有嘉肴

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,公开课虽有嘉肴,?礼记?共49篇。与?周礼?、?仪礼?合称“三礼。全书用记叙文形式写成,内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答,记述修身作人的准那么。,?学记?是?礼记?中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育的作用、目的、原那么、方法等做了系统概括。,【,学习目标,】,1、了解?礼记?，积累重点文言词语。,2、理解文中教学相长的含义并结合生活实际谈谈学习本课的感受。,预习检测,给以下红字注音：,佳肴 ,自强 ,兑命 ,学学半 ,ji yo,qing,yu,xio,1.,听范读，注意字音和停顿,。,整体感知,虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知缺乏教然后知困知缺乏然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也?兑命?曰学学半其此之谓乎,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知缺乏，教/然后知困。知缺乏，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。?兑命?曰：“学/学半。其/此之谓乎？,朗读,课文，,根据课下注释，疏通文意。,整体感知,解释以下句中词语。1虽有嘉肴 虽： 2弗食，不知其旨也 弗： 知：3是故学然后知缺乏 是故： 4知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 强：5故曰 故：6其此之谓也 其：,即使,不,知道,所以,反省,勉励,大概,所以,翻译句子,弗食，不知其旨也。,其此之谓乎？,不吃，就不知道它的甘美。,大概说的就是这个道理吧。,自主探究,1,、本文主要论述了什么道理？,本文主要论述了,_,的道理。,教学相长,2、本文所讲的“教学相长与现代意义上的“教学相长有何不同？注意结合课文内容进展分析,教与学的主体不同：本文“教学相长的主体是一个人，现代意义上的“教学相长的主体是两个人。,从学习的角度看，“教学相长可以给我们怎样的启示？试结合学习经历，谈谈你的看法。,合作探究,1.学是第一位的，不学，那么无法获得知识，也无法知道自己的缺乏，也就没有完善自己的时机。,2.“教学相长还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比方，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反响。如果他能明白，可能说明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能说明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困而“自强。,虽有 ，弗食， ；虽有 ，弗学， 。是故 ，教 。知 ，然后 ；知 ，然后 。故曰： 。?兑命?曰：“ 。其 ？,课后作业,1.翻译、背诵课文。,2.查阅?礼记?中的其它任意一篇和同学分享交流。,谢谢！,16,Thank You !,不尽之处，恳请指正！,