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,语文,五,年级 上册,第一课时,第二课时,“漫画”老师,我们,先,来欣赏几幅漫画，说说,这些,漫,画有什么特点？,说一说,审题指导,第一课时,老师,：,限定,选,材范,围是熟悉的,老师形象,“漫画”：,要求突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣,要求二,选择能突出特点的一两件来写,“漫画”,老师,你,喜欢看漫画吗,?,漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣,。,如果,要给一位老师画漫画,你会选择谁呢,?,是,总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师,?,是,整天笑眯眯,走路像一阵风的数学,老师？,还是,教学中“怪招”选出,课后和同学们打成一片的体育老师,?.,让,我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧,!,先,想想你的老师有什么突出的特点,如外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的具体事情来写,。,写,完后,可以读给你写的老师听,问问他,对你的习作有什么评价。,要求一,多方面考虑,大家,来看一下：,“漫画”老,师,和,我的老师,在要求上有什么不同？,漫画：,突出,教师特点,使用夸张手法,语言轻松诙谐,我的老师：,照实描写,用,漫画的手法重点,勾勒刻画老师,的特点（独特之处）,写作要求,那么,你的老师都有哪些突出的特点呢？,先来看看课本中给的案例：,穿戴特色,说话特色,表情特色,行为特色,教学特色,师生关系,是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师,?,是,整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师,?,还是,教学中“怪招”迭出,课后和同学们,打成一片的体育老师？,穿戴,说话,表情,行为,教学方法,师生关系,爱穿裙子,连珠炮,笑眯眯,走路快,有怪招,打成一片,我们可以据此列,出一个表格，大,家,一,起填一填吧。,高跟鞋,折扇,白茶杯,大嗓门,口头语,小嗓门,严肃,爱大笑,爱发火,看天上,走路慢,整理衣服,用电脑,讲故事,激将法,敬而远之,若即若离,朋友关系,大家,总结的“特点”还真不少，但是如何突出这些特点呢,？,先看看书中的案例。,将相和,中的蔺相如有什么性格特征？,聪明,大度,勇敢,文章又是如何表现的呢？,巧妙要回和氏璧,和秦大臣辩论,原谅廉颇的过错,我们,要用具体的事件来表现人物的特性。,下面,来看看各组事件中能够表现人物性格的是哪一个？,老师特点：风趣幽默,事件,A,：喜欢看笑话，听相声,事件,B,：课堂上常常,引得我,们大笑,老师特点：运动健将,事件,A,：为了减肥冬天里也天天跑步,事件,B,：校运动会教师赛跑第一名,老师特点：为人大度,事件,A,：受到学生的侵犯也默不作声,事件,B,：对学生的不敬，一笑而过,我们,在写具体事件中，该如何表现人物呢？,蔺相如,看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指,给您看,。”,蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。,看一下,将相和,是如何描写蔺相如的？,作者,通过,语言、动作、心理和神,态描写,，,表现了蔺相如的聪明和勇敢。,下面我们来模仿课文手法，“漫画,”老,师。,开,学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走上讲台，说：“,OK,，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，和谈心的谈同音，,OK,，我愿意成为大家的知心朋友。,OK,，我也希望你们以后能支持我的工作。,OK,，现在我们开始上课。”在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪汪的大眼睛会说话，一张能说会道的嘴，总是微笑着。,对于这次习作，你还有什么要说的吗？,漫画,的意思就是“突出特点,写出趣味”，所,以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。,漫画,要有夸张，所以我会多多使用夸张手法，让作文变得有声有色，让老师形象更突出。,漫画,不是丑化，我一定要用漫画的方法把,老师的,优点表现出来，不能丑化老师。,写作提纲,你,想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。,1.,你打算写哪位老师？,2.,他,/,她有哪些主要特征？,3.,你打算选取哪两个特征？,4.,有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写刻画老师？,5.,漫画的“夸张”“幽默”如何体现？,6.,你打算拟个什么题目？,习作提纲要求,选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。,开头,我的麻辣老师,主体,结尾,力气大：和学生掰手腕,教,学,方,式特别：陪学生罚跑步,表达对老师的喜爱之情,描写老师外貌,爱学生：帮助学生制服社会青年,开头,我的怪老师,主体,结尾,第一怪：杯不离手,第二怪：语出惊人,回应题目，老师怪得可爱,指出“怪”统领全文,第三怪：教学方法怪,开头,我的全能老师,主体,结尾,上通天文，下知地理,数学老师兼带体育,总结全文，指出老师全能的特点,描写老师外貌，重点写头发,老师对教学很认真,快快写起来吧！,写好之后，和同位交换一下，看看谁,写得最,好。,作文修改,第二课时,我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，,长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。,往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。,我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。,正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“胖子”佩服得五体投地。,我的麻辣老师,例文赏析,外貌,描写生动极了！说明这是一位长得很有特点的老师。,课间,掰手腕场景描写生动有趣味，体现了老师力大的特点，为下文作铺垫,。,“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。,在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。,有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：,“我力大无比的黑牛哥还保护不了你们这些小弟小妹，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”了到派出所。,老师,教育方式特别，对学生身体健康成长有利。“眼睛老师”侧面烘托了廖老师管理学生有一套,。,老师,的语言、神态、动作描写惟妙惟肖。,更多例文一,更多例文二,这,件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了,。是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！,结尾,表达对这位“麻辣”老师的喜爱之情。,1.,找准个性特点,老师的个性特点是“麻辣”。,外,貌五大三,粗，,身强力壮，班级管理严明，能抓住 “二混子”。,2,.,选,用典型事例,文中为了突出老师的“麻辣”个性，选用了三个事例，事例典型，场面描写可观可感，老师的“麻辣”个性得以生动刻画。,3.,注意描写方法,小作者能抓人物外貌、神态、语言、动作来刻画人物，生动而传神。文章语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。,【,优点借鉴,】,下面,请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。,要,使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。,没有错别字，语句通顺，表达流畅。,用词准确生动，意思表达清楚明确。,文章结构清晰，详略得当，重点突出。,开头能,点明,主题，结尾能恰当呼应、升华。,文章立意较好，符合主流价值观。,文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。,语言生动有个性，恰当使用修辞手法。,符合本次作文要求：,所写老师特点鲜明。,能通过具体时间来表现。,通过动作、语言和心理等刻画老师。,能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。,评 价 标 准,还,有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二,天,，,我,们谎称作业本忘带了，谭老师说：“,过生日重要，学习同样重要,。”然后,，我,们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：“,OK,，你们表现得很好！”我们笑了,。,评改范例,下面是,我,的,OK,老,师,评改前的段落,，读,一读，看看有什么问题吗？,问题分析,OK,是这这位老师的口头禅，但是这段话中却只出现一次，不能够表现出来。此外老师教育学生的话太过普通，没有个性特点。,还,有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“,OK,，,希望你们把作业本看得和蛋糕一样重要,，,OK,？”然后,，我,们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：“,OK,，你们表现得很好！”我们笑了，忍不住异口同声地说：“,OK,！”,评改范例,这是修改后的段落，和原段落对比一下，,说说为什么这么修改。,还,有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“,过生日重要，学习同样重要,。,”然后， 我们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：“,OK,，你们表现得很好！”我们笑了,。,原段落,评改后段落,极具个性，让人印象深刻,多,个,OK,显,示了教师特点，语气的变化又让含义更丰富,技巧总结,以有,趣、有,个性的老师为写作对象。,可以多个事件表现同一性格。,也可以多个事件分别表现多个性格。,语言最好风趣幽默，这样更有个性。,我的“怪”老师,说,起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。,毕,老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友在北京城精挑细选，送给他的生日礼物。,毕老师可喜欢这个茶杯了，上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就是节假日去家访，他也要带着那个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡？嘿嘿！,毕,老师常有“惊人之语”。那天，毕老师主讲作文公开课写一写毕老师，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴婆”李林站起来大声说：“你长得跟别人不一样，肥头大耳像头猪,!,”教室里顿时鸦雀无声。,再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地说：“你真有眼力！我属猪，发扬了猪的特点，再说肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，教室里满堂哄笑。,抓住,老师主要特点，“怪”字统领全篇。,第一“怪”，重在日常生活细节描写,。,第二,“怪”，事例典型，重在语言、动作、神态描写， 表现出老师的幽默和智慧。,毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。,我们班的语文成绩怎么样？那可了不得，每次期末考试，在全镇都是顶呱呱的！我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗,？,这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有“档次”，我们都很喜欢这个“怪老师,”。,第三,“怪”，重在侧面描写。从教学风格入手，概括了毕老师的教学特色,。,首尾,呼应，表达真情。,总评：,小作者描写的毕老师个性特点鲜明，表现在“三怪”：茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰”。全文围绕“怪”展开描写，运用了典型事例，层次分明，中心突出。小作者在描写老师时，综合运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。,我的全能老师,我,的班主任王老师有一双炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴巴，,一头乌黑发亮的鬓发中不知何时增添了一些银白的发丝，我感觉那是为了我们的健康成长不停地操劳形成的,。,王,老师是数学老师，他让我们敬佩的是他学识渊博，,简直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老师。,王老师对我们有时如夏天般热情似火，有时似冬天那样,冷,静,严,厉,。,抓住,外貌特点，通过对白发的描写，表现了对老师的敬佩之情。,指出,这位老师的主要特点“全能”，性格上的特点是有时热情，有时严厉。,我的体育课也是由王老师兼任的。,在运动场上，他带领我们捉迷藏、扮老鹰捉小鸡，教我们跑步，下棋我们玩得不亦乐乎。,每当这时，我感觉老师如夏天般热情，充满了活力。我们还喜欢他上科学课。只要有不懂的科学问题，尽管提出来好了，,虽然他的普通话不太标准，但是他总会爽快地和我们一起合作探究，共享解题乐趣。,可以看出，老师科学知识丰富，让人收获多多。,而在一次数学课上，老师说检查昨天的数学作业，我一向数学作业都做得很好，不料，昨天在做题过程中我有,通过,列举上体育课、科学课的典型事例，表现了老师性格中“如夏天般热情”的一面。,些马马虎虎，竟然有一道题没写出结果，想再写出来，已经来不及了，课堂作业被老师抓到手上去了。我想：平常我的作业都做得很好，今天只不过一道题没做完整，老师应该会原谅我的。,没想到老师的脸色由晴转阴，严肃地对我说：“小丽，端正态度，把这道题再做两遍。”这时，我感觉老师真像冬天一样严厉。,但不管怎样，我耳闻目睹了班主任老师的辛勤耕耘，我喜欢他所担任的课，并自始至终感觉这样的班主任老师是一位全能的好老师,。,通过,列举上数学课的典型事例，表现了老师性格中“似冬天那样,冷静严,厉”的一面。,总结,全文，再次点明老师的特点,。,总评：,本文描写的老师，特点鲜明，在学识上是“全能”的，在性格上有“温柔”也有“严厉”的一面，运用具体事例写出了老师教学的不同风格，立体化、多层面地展现了老师的人物形象。文中对老师的外貌和语言描写生动形象。,部编小学语文五年级上册,“,漫画,”,老师,习作导入,同学们，我想每位同学都喜欢看漫画、画漫画吧？你喜欢哪些漫画人物，为什么？漫画里的人物特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得既可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？,今天，我们就要把我们身边不是父母胜似父母的可爱的老师用文字,“,画,”,出来。,方法指导,如果有两个人面对面同时走到溪边，,总会,在第一块搭石前,止步,，招手示意，,让对方先走,，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。,乡下人过搭石的特点。,蔺相如说：“,秦王我都不怕，会怕廉将军吗？,大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，,为的是我们赵国啊！”,通过语言表现蔺相如大义凛然。,蔺相如一心为国。,描写人物时，我们要注意抓住人物的,特点,，然后从外貌、衣着、性格、喜好等方面来介绍。,习作内容,本次习作的主题是“漫画老师,”,。选择一个自己喜欢的老师，用一段话或者一篇小作文写一写她或他。注意突出这一老师的特点，说出你描写他或她的原因。,习作要求,（,1,）写一写自己的老师。,（,2,）突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。,（,3,）内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。,习作指导,1.,细心回忆，画老师。,课前认真观察自己喜欢的老师，现在闭上眼睛，在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？有什么喜好？性格怎样？请同学们睁开眼睛，用简单的线条把这位老师画下来。,2.,汇报交流，猜老师。,小组内交流介绍自己画的老师的突出特点，可以从外貌、衣着、性格。喜好等方面介绍。其他组内同学认真倾听，然后猜一猜这位老师是谁。,3.,交流习作，互评互改。,（,1,）小组内互读互评，提出修改意见。,（,2,）选取有突出特点的习作，集体评价。,（,3,）学生修改，然后交给老师进行评价。,批阅范例,点明老师的特点。,具体介绍老师的外貌。,通过具体的例子写老师严厉的特点。,再用一例子进一步写老师严厉的特点。,补充交代苏老师幽默的特点，使人物形象更丰满。,总评：,本文小作者开篇点明了苏老师严厉的特点，然后通过具体的事例表现老师的特点，并且补充老师幽默的另一特点，最后总结全文。首尾呼应，结构完整。,我的新语文老师 如今，我已是一名五年级的学生，在短短五年的学海生涯中，曾经有许多优秀的老师教过我。现在升上了五年级，有一位老师，我和她相处了仅仅一个月，但她的教导早已让我刻骨铭心。她是谁？她就是我五年级的新语文老师,冯老师，也是我们的冯校长。她中等的身材，长长的秀发飘逸着青春的气息。和蔼可亲的面孔上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，鼻子下面是一张出口成章的嘴巴。 记得有一次，在开学第一天，冯老师布置了一项作业一写作文。当时，我有点儿讨厌，心想：开学第一天就写作文，那么,哎。当天晚上，我有点儿不习惯，当做完作业时已是深夜,11,点多了。如果以后每天晚上都写作文，那我就完了，过了几天，冯老师教了我们三个写作秘决。于是我就用心记住并掌握好，果然我的写作水平渐渐提高了，我也慢地喜欢写作文了，还经常受到老师的表扬呢！,优秀范文,冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否工整也很重视。,一开始，我写的字可以称得上是龙飞风舞，有大有小。认真负责的冯老师经常在我的作业本上写评语：书写不行,!,难道你认真写的字也只能如此？你的书写为什么时好时坏？一句句评语在我的作业木上诞生了。我感到很渐愧，自己的书写实在太差了，后来，冯老师叫同学们买了一本字贴，一有空就拿出来练习。有一天，冯老师朝着我的座位走了过来，当时我心想：不会是犯了什么错误吧？这可怎么办呢？冯老师走到我身旁，亲切地对我说：,“,俊升，其实你写的字并不差，而且很漂亮的，但你的学习态度却不怎么好，态度是最重要的，书写时好时坏是不行的，我相信只要你多努力多练习，你的字在班里可以是名列前茅的。”听了老师的细,心教导和鼓励后，我暗暗下定决心，一有时间就去练习写字。后来，我的字达到了质的飞跃，这还要感谢冯老师呢,!,冯老师是一名认真负责的好老师，,我能当上她的学生是我一生最大,的荣幸。花儿感谢阳光，因为阳,光抚育它成长：雄鹰感谢蓝天，,因为蓝天让它白由飞翔；老师，,我感谢您，因为您传授我知识，,给予我力量。春播桃李三千圃，,秋水硕果满神州。冯老师，我祝,您身体健康，桃李满天下。,
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