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,语文 三年级 上册,第一课时,第二课时,2,花,的学校,泰戈尔,（,1861-1941,），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家,。代表作有,新月集,园丁集飞鸟集。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的,新月集,。,同学们，大家都认识本课的作者泰戈尔吗？,新月集,是,泰戈尔,创作的诗集，诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。在诗集中，诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂着,童真与母爱,。,我们今天要学习的课文就选自泰戈尔的,新月集,，一起来跟老师读一读课题吧！,第一课时,初读课文，,交流词句,遇到不认识的生字借助拼音拼读一下,，难读的词句多读几遍。,圈画出你,觉得难读的和,有新鲜感的词句,。,衣,裳,荒,野,hun,shng,罚,站,f,口,笛,d,我们先来,读一读这些难读的字吧！,放,假,ji,“笛、罚”都是二声,读轻声,“假”是个多音字，你知道它的其他读音吗？,学认字,假,表示不真实,多音字,表示,按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的,时间。,雨一来，他们便放,假,了。,ji,你说的是真的，还是,假,的？,ji,真,假,、,假,话,请,假,、病,假,根据字义来确定读音,一群,一群的花,/,从无人知道的地方,/,突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。,把难读的字都读对后，再来读一读长句子吧！要注意停顿哦！,雷云,口笛,有新鲜感的词语,它们都是表示事物名称的词语。,我们,常说笛子，竹笛等,，,“口笛”的,说法真新鲜！,我们,常,说白云、乌云等，“雷云”真,新鲜！,荒,“荒”,的,意思是荒凉，“野”的意思是野外，,“,荒野”,指的是荒凉的野外。,荒野,表示茂密的,野草。,表示,沼泽地。,交流完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看有新鲜感的句式吧！,有新鲜感,的,句子,雷云拍着大手。,雷云怎么会像人一样有手呢？作者的想象真奇特，这样的句子真新鲜！,他们关了门做功课。,他们,的家是在天上，在星星所住的地方。,花儿像我们一样要做功课，他们的家在天上,这样的句子真新鲜！,这些把事物当作人来写的句子是不是,很新鲜呢,？交流完这些词句后，,请同学们,再次,朗读,课文,，了解课文描写的画面吧！,整体感知,方法提示：圈画和花朵有关的关键词。,我看到,：花儿,在绿草,地上（ ）（ ）的,画面。,跳舞,狂欢,我看到：,花朵关了门在（ ）；下雨了，花朵们（ ）了的,画面,。,做功课,放假,我看到：,花,孩子穿了各色,衣裳（ ）。,我看到：,花孩子（ ）赶回,家，他们对着,妈妈（ ）。,冲了出来,急急忙忙,扬起了手臂,请你连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。,当六,月的阵雨落下的时候,，一,群一群的,花在,绿草,上（ ）、,( ),。平时他们在（ ），雨一来，他们（ ），花孩子们穿着各色的衣裳，（ ），他们的家在（ ），他们（ ）地赶到那儿，对着妈妈（ ）。,跳舞,狂欢,做功课,放假,冲了出来,天空,扬起胳膊,急急忙忙,互动课堂,有,感情地朗读,课文第一、二自然段，边读边想象画面,，画,出具体描写画面的,词句。,当,雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着,口笛,。,东风“走过荒野、吹着口笛” 是什么样子的？,东风真是轻快又自由！,“荒野、竹林”是怎样的，走在那里有什么感觉？,当,雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。,当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出沙沙的声响。,把,东风当作人来写,。写出了东风吹过原野和竹林的动态。这样的句式很新鲜！,对比读一读,（课后第二题）,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。,花儿会从哪些地方跑出来？,花儿“跳舞、狂欢”有怎样的姿态、表情、声音和动作？,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，试着说一说吧！,（,课后第一题,）,把花儿当作人来写，写出花儿的喜悦和无拘无束的自由。,花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。,树枝,高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。,他们,一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。,有,的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！,于是，一群一群的,/,花,/,从,无人知道,的地方,/,突然,跑出来,，在绿草上,/,跳舞,、,狂欢,。,先读好红字部分的短语，再把短语连成句子读，读出,花儿的兴奋、喜悦，场面的热烈，语气可以轻松一些，语调可以上扬一些,。,朗读指导（,课后第一题,）,第二段描写的画面真美，我们一起来读一读吧！,落,荒,笛,舞,lu,hun,d w kung,狂,最后，我们一起来学习这两个自然段出现的会写字吧！,先读一读，再观察字形，给它们分类。,左右结构：左窄右宽,“落、荒、笛、舞”均为上下结构,学写字,落,lu,撇、捺要写得舒展,。,舞,w,上边要写得紧凑，四竖向中心聚。,重难点字书写指导,王(狂) (疯狂) 青()(),辟()()多()(),课堂演练,猜,猜想,臂,手臂,够,能够,一、照样子,加一加，变成,本课所学生字并组词。,“假”有两个读音，在“假期”里读()，在“真假”里读()。我能用“假”的这两个读音再分别组一个词：()、()。,ji,ji,放假,假如,二、填一填。,三、下面说法不正确的是（ ）,。,A.,本文作者是泰戈尔。,B.,花孩子们的衣裳有很多颜色。,C.,雨来了，花孩子们上课了。,C,老师来说你来写，看看你能不能把上节课学到的词语都写正确吧！,zhn y hung y tio w kung,hun,（ ） （ ） （ ） （ ）,第二课时,上节课我们学习了课文的前两个自然段，下面请同学们自由朗读第三,至五自然段,，边读边想象画面，画一画具体描写画面的词句。,妈妈，我,真的,觉得,/,那些花朵是在,地下的,学校里上学。,他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。,地下的学校会是什么样的？,他,们会做什么功课？,做功,课时心情是怎样的？,花儿在地底下生长，像孩子上学一样受拘束。,雨一来，它们便放假了。,“一,便,”,句式,花儿,们放,假了是怎样的一种情形？花孩子的心情会怎样？他们可能会做些什么？,花孩子像人一样，放假,了非常开心，不用担心会因为做不完作业被罚站墙角；他们手拉着手，迫不及待从学校跑出来，欢呼着、跳跃着。,你,喜欢这样的表达吗？照样子,写一写吧！,（,课后,第,三,题）,清风一吹，他们,。,蝴蝶,一来，他们,。,蜜蜂一来,，他们,。,会伸伸懒腰,会跟蝴蝶一起翩翩起舞,雨一来，它们便放假了。,会奉上香甜的花粉,“,觉得,”,后面要停顿；“,真的、地下的,”读重音。,其中“真的”可以读得慢一点来表示强调。,朗读指导（,课后第一题,）,让我们结合初读时觉得有新鲜感的句子的体验和刚才的想象，有感情地读一读第三至五自然段吧！,第六,至九,自然段我们按照下面的学习要求来分,小组合作,学习：,（,1,）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。,（,2,）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会。,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手,。,（课后第二题）,“树枝”和“雷云”在干什么？,树枝在手拉手轻轻地聊天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。,想象真奇特！,“,簌簌”是拟声词，你能再说几个拟声词吗？,沙沙 呼呼 咚,咚 砰砰,哗啦啦 叮铃铃 叽叽喳喳,词语积累,（,拟声词,）,这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。,想一想花儿,们心情是怎样的？冲出来之后会做什么？,花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍、舞蹈。,读出快乐的语气，读出花孩子渴望出来玩耍的心情。,朗读指导（,课后第一题,）,体会自然狂欢的场面，有感情地读一读第六自然段吧！,他们的家,是,在天上，在星星,所,住的地方。,花,孩子的家是怎样的？,花孩子,的家像天空一样辽阔、宽敞。,你没看见他们怎样地,急着,要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样,急急忙忙,吗？,两,个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想回家的语气。,朗读指导（,课后第一题,）,他们为什么着急回家呢？,渴望自由,我自然能够猜得出他们是对谁,扬起双臂,来，他们也有他们的妈妈，就像我有我,自己,的妈妈一样。,动作描写,对母亲的依恋,我,/,自然能够,/,猜得出,/,他们,/,是,/,对谁,/,扬起,/,双臂,来，他们,/,也有,/,他们的,/,妈妈，就像,/,我有,/,我,自己,的,/,妈妈,/,一样。,根据停顿符号读，联系,自己与妈妈相处的感受体会，读出温馨的感觉。,朗读指导（,课后第一题,）,展开想象,：,如果你就是花孩子，会对妈妈讲关于“花的学校”的什么事？,开运动会,歌唱比赛,期末考试,与蜜蜂、蝴蝶的交流会,罚,假,互,所,够,猜,扬,臂,f ji h su,u ci yn,b,最后，我们一起来学习第三至九自然段中的会写字吧！,学写字,假,所,够,猜,扬,左右结构,上下结构,臂,罚,先来按结构分类吧！,假,各,部分要写得紧凑；第三、四、五笔的笔顺是横折、横、竖。,互,h,二、三笔的笔顺是竖折、横折。,ji,重难点字书写指导,功课 放假 互相 狂风,急急忙忙 自然 能够 双臂,学完生字后，我们一起来抄写下面的词语吧！,你能选择词语写一写自己放学回家的情景吗？,推荐阅读,阅读,新月集,中,金色花,云与波,结构梳理,花的学校,在绿草上跳,舞、,狂欢,在地下学校关了门做功课,活泼 天真,急忙回家对妈妈扬起双臂,渴望自由,这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、,的花孩子，通过丰富的,，把孩子和,之间的感情表达得自然深厚。,渴望自由,想象,妈妈,主题概括,拓展延伸,鸟儿,愿为一朵云。 云儿愿为一只鸟。,我,不能选择那最好的。是那最好的选择我。,杯,中的水是清澈的，海中的水却是黑色的。小道理可以用文字来说清楚，大道理却只有沉默。,采到了花瓣，却得不到花的美丽。,泰戈尔 飞鸟集,请,你画一画,有,新鲜感的,词句,，,并读一读,吧！,一,、填空。,“舞”,用部首查字法应,查,部,，再,查,画,，第13画,是,。,晴晴用“舞”组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？,手舞（ ）蹈眉（ ）色舞,张（ ）舞（ ）,飞,牙,足,爪,课堂演练,夕,11,竖折,1.,本文,作者是,印度,诗人,，他出版过,等五十多部诗集。本文选自他的散文诗集,。,2.,诗歌围绕“,”，通过,的,对话,，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：,童真和,，,整首诗散发着人性的光辉。,花的学校,孩子和妈妈,母爱,泰戈尔,飞鸟集,园丁集,新月集,二、根据本课内容填空。,三、,想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？,示例：,花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加。第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力扭动着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力，自己的花瓣都掉了好几瓣呢！,字词听写,口笛,中国竹笛家族中个子最小的一员。由于口笛的制作简单，造价很低，携带方便以及它特有的风韵受到许多人的欢迎。,点击播放口笛演奏苗岭的早晨：,花的学校,2,第 一 课时,初读感知,学习字词,当堂检测,助读资料,你听说过“花的学校”吗？,我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！,花的学校,拉宾德拉纳特,泰戈尔,(1861,年,1941,年,),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以,吉檀迦利,成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作,吉檀迦利,、,飞鸟集,、,眼中沙,等。,走近作者,花的学校,选自泰戈尔的儿童散文诗集,新月集,，出版于,1886,年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，,新月集,是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。,1.,会认本课,5,个生字，会写,12,个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。,(,重点,),2.,朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。,(,难点,),学习目标,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,青裳,鸿衣羽裳,shang,衣,裳,我会认,裳,地,d,(,地下,),de,(,高兴地,),读一读下面的句子，看看你有什么发现？,于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,读一读,：燕子妈妈高兴地,(,de,),对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地,(,d,),下冬眠，明年春天大家才会见面。”,【,荒野,】,【,狂欢,】,【,碰触,】,【,扬起,】,【,润湿,】,高举，卷起。,荒凉的野外。,潮湿,;,湿润。,接触、碰撞。,纵情欢乐。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。,结构：,上下,组词：,掉落 落落大方,造句：,秋天树上的叶子纷纷落下。,音序：,L,部首：,艹,书写指导：,“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。,落,lu,落,下,我会写,结构：,上下,组词：,饥荒 落荒而逃,造句：,我们的学校建在一片荒野上。,音序：,H,部首：,艹,书写指导：,中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。,荒,hung,荒,野,我会写,结构：,上下,组词：,笛子 长笛邻家,造句：,小明学会了吹口笛。,音序：,D,部首：,竹,书写指导：,竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。,笛,d,口,笛,我会写,结构：,上下,组词：,舞蹈 手舞足蹈,造句：,一群大妈正在广场上跳舞。,音序：,W,部首：,夕,书写指导：,上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。,舞,w,跳,舞,我会写,结构：,左右,组词：,狂喜 欣喜若狂,造句：,我们班同学一起去狂欢。,音序：,K,部首：,犭,书写指导：,左边细高，右边宽扁，犭旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍长一些。,狂,kung,我会写,狂,欢,结构：,上下,组词：,罚站 惩罚分明,造句：,老师狠狠地惩罚了不好好听课的学生。,音序：,F,部首：,罒,书写指导：,上扁下高，罒旁外框两竖都稍向里拉，讠和刂不能太紧。,罚,f,惩,罚,我会写,结构：,左中右,组词：,假日 暑假,造句：,元旦我们放假了。,音序：,J,部首：,亻,书写指导：,三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。,假,ji,我会写,放,假,结构：,独体,组词：,互动 互联网,造句：,同学之间要互相学习，互相帮助。,音序：,H,部首：,二,书写指导：,第二、三笔分别是撇折和横撇、中间要相连，下横要长。,互,h,互,相,我会写,结构：,左右,组词：,住所,造句：,我和小明在一所学校里上学。,音序：,S,部首：,户,书写指导：,左右两边的首撇都要短、平，下边一撇是竖撇、要长，左边里面是扁框。,所,su,我会写,一,所,结构：,左右,组词：,足够 够不上,造句：,我能够自己到达山顶。,音序：,G,部首：,夕,书写指导：,左扁右长，右边两个夕字上下排列，最下边的撇要长。,够,gu,我会写,能,够,结构：,左右,组词：,猜谜 东猜西疑,造句：,我能猜出这个谜语,。,音序：,C,部首：,犭,书写指导：,左窄右宽，青字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。,猜,ci,我会写,猜,出,结构：,左右,组词：,飘扬 扬长而去,造句：,我扬起手向妈妈告别,。,音序：,Y,部首：,扌,书写指导：,右上边横、折都稍短、折向左拉，下边折折钩要长一些。,扬,yng,我会写,扬,起,结构：,上下,组词：,臂力 失之交臂,造句：,小明的双臂力量非常大。,音序：,B,部首：,月,书写指导：,上宽下窄，辟字左上边是尸字、上边没点，辛字中间一横最长，月字要窄。,臂,b,我会写,双,臂,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。,课堂小结,放假,(,ji ji,),荒,(,hung hng,),野,碰触,(,zh ch,),双臂,(,bi b,),衣裳,(,shang sang,),狂,(,kung hung,),风,一锤定音,(,在带点的字正确的读音后画“,”,),。,天上,(,),干燥,(,),闹市,(,),假,(,),奖,(,),放下,(,),进去,(,),有,(,),慢慢腾腾,(,),急急忙忙,地下,润湿,荒野,真,罚,扬起,出来,无,在文中找出下面词语的反义词。,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,花的学校,2,第 二 课时,1.,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,2.,能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。,（重点）,3.,朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。,（难点）,学习目标,让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的,？,一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的,，有的,，有的,，还有的,玩得真开心！,想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？,（核心问题）,这是课后第,1,题哦！,自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？,（串珠问题,1,）,课文写了,雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶,等景物。,用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？,（串珠问题,2,）,让我们走进课文去品读吧。,当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风,走过荒野,，在竹林中,吹着口笛,。,东风“走过原野、吹着口笛”这样,拟人,化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。,这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。,这是课后第,2,题哦！,读课文，说说你对下面句子的理解和体会。,润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。,树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。,品析：,于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上,跳舞,、,狂欢,。,作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。,“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。,他们关了门,做功课,。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要,罚,他们,站墙角,的。,孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。,雨一来，他们便放假了。,诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。,便开心了,便撒欢了,这是课后第,3,题哦！,仿写：,“,雨一来，他们便放假了,。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：,清风一吹，他们,_,。,蝴蝶一来，他们,_,。,这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。,树枝在林中,互相碰触,着。绿叶在狂风里,簌簌地响,，雷云,拍着大手,。,这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，,冲,了出来。,想象：,这些花孩子冲了出来做什么？,这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。,这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。,你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。,想象星星住在天上。,作者为什么说花儿的家在天上？,这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。,你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗,？,你不知道他们为什么那样急急忙忙吗,？,两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。,小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景？,（串珠问题,3,）,讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？,这样就能说出来这道题的答案了。,边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？,这样我就能说出来这道题的答案了。,联系生活想象画面,跳舞、狂欢,关门做功课,冲进狂风,扬起双臂,花,的,学,校,可爱,童真童趣,课文结构,我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的,活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。,读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？,(,表达了作者怎样的思想感情？,),(,串珠问题,4),课文主旨,拟人化的写法,拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。,本文在写法上有什么特点？,举例：,一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。,练一练：,将下面的句子改写为拟人句,1.,太阳升起来了。,2.,石榴熟了,诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。,课堂小结,想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。,主题延伸,花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。,雨 后,（冰心）,嫩绿的树梢闪着金光，,广场上成了一片海洋！,水里一群赤脚的孩子，,快乐得好像神仙一样。,小哥哥使劲地踩着水，,把水花儿溅起多高。,他喊：“妹，小心，滑！”,说着自己就滑了一跤！,推荐阅读,他拍拍水淋淋的泥裤子，,嘴里说：“糟糕糟糕！”,而他通红欢喜的脸上，,却发射出兴奋和骄傲。,小妹妹撅着两条短粗的小辫，,紧紧地跟在这泥裤子后面，,她咬着唇儿，,提着裙儿，,轻轻地小心地跑，,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤！,思考：,从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？,几张飘落的红叶,几张飘落的红叶。,飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。,小红叶们一步步地往台阶下面跳。,台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。”,小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”,是的，小红叶该去旅行了。,秋天的山野是最美丽的。,思考：,想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。,例：雨一来，他们便放假了。,清风一吹，他们,。,蝴蝶一来，他们,。,便撒欢了。,便开心了。,照样子写一写。,1.,润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。,“走过荒野”是把,_,当作,_,来写，写出了,_,，“吹着口笛”是把,_,当作,_,来写，写出了,_,。,2.,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。,“互相碰触”是把,_,当作,_,来写，写出了,_,，“拍着大手”是把,_,当作,_,来写，写出了,_,。,东风刮得速度快,东风,还带着呼呼的声音,人, ,东风,人,东风刮得猛烈、,风很大、刮得剧烈,树枝,人,人,雷云,雷声的响亮与猛烈,注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。, , , ,2.,花的学校,课后练习,一、用“”给下面带点的字选择正确的读音。,衣裳,(,shng,shng,),放假,(,ji,ji,),扬起双臂,(,bi,b,),碰触,(,ch,c,),二、形近字组词。,扬（）,笛（）,杨（）,迪（）,猜（）,狂（）,清（）,旺（）,表扬,杨树,笛声,启迪,猜想,清楚,狂欢,兴旺,三、读拼音，写词语。,hung y f zhn tio w,nng gu lu xi kung hun,荒 野,罚 站,跳 舞,能 够,落 下,狂 欢,四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。,【,自然,】,自然界。不经人力干预；自由发展。表示理所当然。,1,竹子是自然生长的建筑材料。,(,),2,只有从自然中才能了解自然。,(,),3,我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。,(,), , , ,五、写出下面文中句子运用的修辞手法。,1,雨一来，他们便放假了。,(,),2,你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？,(,),拟人,拟人、反问,一、花的学校,1,填句：他们关了门做,(,),。如果他们想在放学以前出来,(,),，他们的老师是要罚他们,(,),的。,2,选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是,(,),。,A,热爱学习、专注功课的孩子,B,天真活泼、追求自由的孩子,C,厌恶学习、无惧罚站的孩子,功课,游戏,站墙角,B,3,判断。,(1),泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。,(,),(2),泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。,(,),(3),花朵在地下本来就有学校。,(,),(4),花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。,(,),二、花的游戏,1,填写。,(1),于是，,_,的花从,_,的地方突然跑出来，在绿草上,_,、,_,。,(2),这时，花孩子们便穿了,_,的、,_,的、,_,的衣裳，,_,了出来。,一群一群,无人知道,跳舞,狂欢,紫,黄,白,冲,2,想象，填写四字词语。,(1),描写花儿像孩子一样狂欢的姿态：,_,_,(2),描写花儿丰富的色彩：,_,_,3,判断。,(1),花儿放假了，可以自由了，是无比快乐的。,(,),(2),花儿不知道家在哪里，是无比伤心的。,(,),随风而舞,手舞足蹈,万紫千红,五彩缤纷,三、花的妈妈,1,理解内容，选择。,作者认为花儿的家在天上，是因为,(,),A,花儿想看星星，那是星星所在的地方。,B,花儿在地上找不到家了，只会想到家在天上。,C,花儿冲出来，向着天空开放，他们像孩子一样向往着更广大的世界。,C,2,读句，判断。,我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。,(1),作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈的拥抱的心情。,(,),(2),作者告诉我们，花儿也像孩子一样，有自己的家，有自己的妈妈。,(,),(3),作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。,(,),一、延伸阅读,同情,泰戈尔,如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，,亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说,“,不,”,吗？,你要赶开我，对我说,“,滚开，你这淘气的小狗,”,吗？,那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。,如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，,亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？,你要对我指指点点地说,“,怎样的一个不知感恩的贱鸟呀！整日整夜地尽在咬它的链子,”,吗？,那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再让你抱我在你的臂里了。,1,填空。,泰戈尔在文中表达了对,_,和,_,的同情，同情它们,_,。,小狗,鹦鹉,得不到疼爱，没有自由,2,你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉？,_,3,读文中画线的句子，说说这样假设的好处是什么。,_,泰戈尔希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让鹦鹉得到自由。,这样的假设说明泰戈尔喜欢小狗和鹦鹉，把它们看成自己的朋友，应该同自己一样享受到妈妈的爱。,二、百字练笔,用一段话描写你熟悉的花儿。,略。,
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