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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一节 光合作用,探索光合作用,之,验证绿叶在光下合成淀粉,开始,“,学过科学以后，你周围的世界仿佛变了样子,，就拿树木来说吧，树的构成材料居然是空气，,你把树焚烧了，树就会化作原来的空气，在火焰,的光和热中散发出来的是原来被束缚在里面用来,把空气转化成树的太阳光热。在灰烬中的那一小,部分参与物质，则本来不是来自空气，而是来自,固体物质泥土。这些真是十分有趣，这样的例子,，科学里面简直是俯拾即是，不胜枚举。这样一,些例子都是有激励作用的，你可以用它们去激励、去启迪、去教育别人。”,理查德,费因曼,教,学,导,航,教学过程,教材分析,学情分析,教学目标,教学目标,知识目标：,初步了解光合作用的条件和产物；,验证绿叶在光下能制造淀粉；,能力目标：,学生能够独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作；,初步领会科学探究的一般方法并明确其科学原理；,情感、态度、价值观：,养成实事求是的科学态度；,模拟科学家探究科学发现的过程，体验科学发展的艰难；,认识综合利用各学科的知识、手段和研究成果的重要性；,认识绿色植物在自然界的意义。,导航,导航,本课时内容是在学生对光合作用形成了初步,认识之后的基础上，通过学生的实验探究活动，,引导学生探索光合作用的条件和产物，实际上是,在重复科学家们探索光合作用的历程。,教学重点,验证绿叶在光下合成淀粉的实验。,教材分析,学情分析,导航,初一学生在本课时之前，已初步了解了,光合作用的发现史并形成了对光合作用初步,认识。此外，学生也已掌握了相关的生物学,知识和实验技能，具备从形象思维到抽象思,维的过渡特点。在此基础上，为学生提供一,个尝试做“小科学家”的机会，会大大激发学,生的探究兴趣，再加上教师的引导及试验的,动画演示，会使学生努力获得与科学工作者,家们结论相似的结果，增加实验的成功率。,教,学,过,程,导航,演示实验动画,实验注意事项,实验讨论分析,相关实验原理,本课时小结,验证绿叶在光下合成淀粉,back,导航,实验注意事项,back,导航,1,、酒精易燃，不可直接在,酒精灯上加热；,2,、用酒精灯加热时要小心，,以免被沸水、蒸汽烫伤；,3,、使用酒精灯前应检查灯,体是否完好；,4,、不可用燃着的酒精灯去,给另一个酒精灯点火；,5,、加热时应用酒精灯的外,焰；熄灭酒精灯时应用灯帽,盖灭然后再将灯帽提起一下；,6,、酒精灯不用时应及时熄灭,，盖好灯帽，以免酒精挥发。,7,、碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时要小心。,实验讨论分析,back,导航,处理方法,黑纸遮挡部分,未遮挡部分,颜色变化,1,、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？,2,、实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，,这两部分在实验中各有什么时候作用？,3,、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变,绿的实验现象？,4,、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实,验结果说明什么？,不变蓝,变蓝,Go,back,导航,实验参考答案,1,、暗处理是为了耗尽叶片中存在的淀粉，避免,叶片已有的淀粉对实验结果的干扰。,2,、对叶片接受光照的不遮光部分进行处理，是,检验植物合成淀粉能否需要光的主实验，叶,片遮蔽光部分是设置的对照。,3,、叶肉细胞中叶绿素能溶解于酒精溶液，使叶,片脱色而使酒精溶液变绿。,4,、用碘液染色后，叶片不遮光部分变成蓝色，,叶片遮光部分不变颜色。说明光是植物光合,作用合成淀粉的必需条件。,实验原理,back,导航,绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试,，因为在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难,以进入叶的活细胞，而且叶绿体色素的颜色会干扰,碘与淀粉显示的蓝色。因此，用煮沸的酒精杀死叶,片细胞，并使叶绿素溶解于酒精中。碘分子浸入脱,色叶片，测试淀粉是否存在。,本课时小结,导航,经过上述验证试验，我们可知：经过遮,光处理的绿叶遇碘液后，见光部分呈深,蓝色，遮光部分不变色，表明绿叶合成,淀粉需要光。,由此可见：,淀粉是光合作用的产物，光是光合作用,的必需条件。,引深拓展,光合作用产物主要是糖类，不同的植,物的主要光合产物有所不不同。大多数高,等植物的光合作用产物是淀粉，洋葱、大,蒜等植物的光合作用产物是葡萄糖和果糖。,糖类曾经被认为是光合作用的唯一产物,，而蛋白质、脂肪和有机酸等其它物质，被,认为是利用糖类再度合成的。现在已知，这,些物质的一部分确是光合作用的直接产物，,是由光合作用的中间产物转变形成的。,结束,
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