人格研究和测评

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本章学习目标,人格研究和人格测评的根本含义有何区别？,人格研究主要有哪些方法？,六大人格理论主要采取哪些对应研究方法？,人格测评主要有哪些方法？,应用自陈式测验的本卷须知有哪些？,2,研究和测评的概念辨析,人格研究,研究人格理论的,方法和技术,人格理论或专题开展的,具体研究,人格测评,人格的,考察,人格的,评价,1.人格构造、动力、开展,2.特质之间、与其与其他变量之间的关系,1.,此人是什么人格类型？,2.,他或她适合做什么工作？,3,2024/9/28,1. 人格研究(开场时间顺序),经历法：Kretschmer的体型说,个案研究：Allport的个人特质，Freud的临床法,相关研究：Sheldon的体型说,实验研究：Bandura的攻击形成实验,4,2024/9/28,经历法：基于观察推理,古希腊Hippocrate和古罗马Galen的体液说,德国Kretschmer20世纪初,躁狂症,分裂症,癫痫症,5,经历法评价,简单易行,科学性不强,结论有待检验,6,个案研究：寻求研究深度,概念 ：是一种以单独的个体为研究对象的研究取向，它把个体看作一个整体，对之进展丰富全面、深入细致的描述和解释。,形式：观察、访谈、测验、临床研究、个人资料分析如信件、日记、个人传记等作品分析等。,类型：临床研究、叙事研究,7,2024/9/28,临床研究举例：?歇斯底里研究?Frued等,年出版,2. 安娜O的故事,、B两种意识状态：人格构造,4. B状态：右侧肢体运动障碍、杯弓蛇影、不能言语、爱编故事一个小女孩正心焦地坐在病床边 ,5.催眠：经历重现,6.童年创伤经历：人格动力,8,2024/9/28,叙事研究举例： ?珍妮的信? Allport,年出版,2. 珍妮.格假设维.马斯特桑,年301封信,位鉴定者顺序阅读,个特质：人格特质,6.归类8个特质：爱争吵、自我中心、独立、戏剧性、攻击性、愤世嫉俗、有艺术才能、多愁善感,9,2024/9/28,个案研究的优势,1,2,3,4,10,2024/9/28,个案研究的缺乏,1,2,3,4,11,2024/9/28,1.3,相关研究：寻求研究广度,概念：借助统计测量方法来分析不同人格变量之间或人格变量与其它变量之间是否存一定程度的相关，以提醒各变量与变量之间关系。,Galton18221911对大量被试的生理和心理特征进展测量。他提出相关系数的概念，以提醒两组数据之间的相关程度。,12,2024/9/28,相关研究开展之一,Spearman1863-1945对相关系数概念进展了延伸，导出了等级相关的计算方法。他还创立因素分析的方法，这是他学术上最伟大的成就。,13,2024/9/28,相关研究开展之二,Cattell 受到Allport人格特质形容词表的启发，在20世纪40年代，通过因素分析提取出了人格的16种根源特质，并以此构造编制了现在仍广为使用的“16PF。并奠定了自陈式人格测量的根本形态。,Cattell 19051998,你上课打瞌睡吗？1.每次都是； 2.经常； 3.有时候；4.很少；5.从来没有。,14,2024/9/28,相关研究举例：体型与人格,Sheldon,的体型与人格研究,15,Sheldon,的研究结论,16,相关研究的优势,1,2,3,4,5,17,2024/9/28,相关研究的缺乏,问题讨论：,Sheldon,的相关研究能说明是体型导致了人格？,18,2024/9/28,概念,：操纵某些人格变量或者与人格相关的变量，引起人格内部或与之相关的预定改变，以确定人格之内或与其他变量之间的因果关系。,人格实验研究的困境：人格的稳定性,人格实验研究的可能：一定的可塑性,实验研究：寻求因果关系,19,人格实验研究图解3+2模型,自变量,实验操控,实验控制,额外变量,因变量,20,人格实验研究实例：攻击特质形成,Bandura的儿童攻击形成实验,成年人表演击打充气娃娃,儿童观察后，模仿击打充气娃娃,21,实验研究的优势,客观性最好。,对变量的系统控制程度高、信度最高。,可以得出因果关系的结论。,22,2024/9/28,实验研究的缺乏,很多时候人格变量无法操纵。,人为控制的环境，缺乏生态效度。,实验追求的是普遍结论，对人格的独特性不够重视。,23,2024/9/28,课后作业：,假设让你进展一项实验研究，来探验证Sheldon的体型与人格的关系结论，你该如何设计？,体型,人格,24,2024/9/28,2,人格测评,行为观察：,Ainsworth,的,陌生情景实验观察,精神分析：,Freud,的精神分析,投射测验：,Buck,的房,-,树,-,人绘画测验,自陈式测验：,Eysenck,的,EPQ,人格量表,2024/9/28,25,25,根本含义强化,你是,哪一个？,脸谱寓意：人格特质类型或方面,26,2024/9/28,测验资料的类型,自我报告资料self-report data, 简称S-data,观察者报告资料observer-report data, 简称O-data,实验资料test data, 简称T-data,生活史资料life-outcome data, 简称L-data,四种资料合在一起简称,LOTS,27,2024/9/28,行为观察法,概念：专家通过对被测者的行为观察做出评估。,常见形式：行为观察室儿童-成人、心理咨询来访者,优点：简单易行、生态效度好,缺陷：主观性强、评估者素质要求高,28,2024/9/28,行为观察法实例,Ainsworth,的陌生情景实验观察,平安性依恋,抗拒型依恋,回避型依恋,等会回来跟我玩的，我自己先玩！,不舒服，俺睡觉！,我好痛苦啊！,29,2024/9/28,精神分析法,Freud的精神分析,形式：催眠、解梦、自由联想、口误等。,优点：与生活联系严密；社会需求多。,缺点：分析师要求高；客观性不强。,30,2024/9/28,精神分析法实例,病人斜卧在躺椅,上，弗洛伊德坐,在侧后面。他不,加暗示和干扰，,只让病人自由表,达联想。,治疗师,病人,31,2024/9/28,投射测验,概念：让人对模糊不清的刺激信息进展自由反响，以评估其人格的方法。,类型：罗夏墨迹、主题统觉、画画测验等。,优点：反响的真实性高；操作简单。,缺点：解释困难；主观性太强。,32,投射测验实例之一,罗夏墨迹测验,主题统觉测验,33,投射测验实例之二,Buck,的房,-,树,-,人绘画测验,34,3.4,自陈式测验,概念：要求人们对有关他们自己的问题作出答复的纸笔测验。,形式：问卷、量表。,优势：简单易行；能计分进展统计分析和信效度检验，具有一定的客观性；便于个人之见或族群之间的比较；能进展非正常状态的诊断常模。,缺陷：难以防止社会赞许性偏差；滥用趋势严重；,35,问卷,概念：,没有信效度检验和常模的自陈式测验。常是量表的初级或试测状态。,下班回家，你如何脱鞋？,A.,鞋尖朝入口处排好。,B.,鞋尖朝进来的方向排好。,C.,就是脱掉的样子。,D.,由同住在一起的人帮你脱。,A.,超我型。,B.,平衡型。,C.,本我型。,D.,放任型。,36,量表,概念：按照科学程序制定的，有严格的信度、效度检验，或者有比较常模的自陈式人格测评工具。,信度：测验的可靠性稳定性。,效度：测验的准确性目标性。,常模：常态的分布范围比较依据。,37,信度,内部信度：,分半信度、复本信度,外在信度：,重测信度,评分者信度：,专家一致性,何时测,偶都是多愁善感。,38,谢谢！,39,谢谢,