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,4,古诗三首,推开秋的大门，扑面而来的是满满的秋景秋思秋情，它们互相交融，浑然一体，凝聚于诗人的笔端，默默铺展出一首首动人的诗歌。你看，艳艳的枫叶红了，恰似二月的春花；圆圆的橙橘熟了，已然最好的时节；萧萧的风声响了，勾起浓浓的乡情,山 行,唐,杜牧,杜牧,（,803852,），唐代诗人。,字牧之，京兆万年,(,今陕西西安,),人。,其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫,为“,老杜,”，称杜牧为,“小杜”,。主,要作品：,阿房宫赋,江南春,泊秦淮,过华清宫,等。,默读古诗，读准字音，识记生字。,山行 寒山 石径,歪斜 枫林 霜叶,山,行,寒,山 石,径,歪,斜,枫,林,霜,叶,jn,xi,hn,shun,xn,fn,寒,斜,霜,径,上下结构：,_,左右结构：,_,寒、霜,径、斜,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,再读诗歌，划分节奏。,山 行,唐,杜牧,远上寒山石径斜，,白云生处有人家。,停车坐爱枫林晚，,霜叶红于二月花。,/,/,/,/,/,/,/,/,用自己的话说说画面上的景象。,远处,近处,你知道这是什么季节吗？,深秋,远上寒山石径斜,向山的远处伸展。,深秋时节的山。,石头小路。,倾斜，这里有曲折不直的意思。,说一说,试着用自己的话说一说这句诗的意思。,（什么时间,+,谁,+,在哪儿,+,干什么）,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,白云生处有人家,想象,行走在山间小路上，你看到了什么？仿佛听到了什么？,填空：,几户人家在白云,_,。,生处,深处,升处,这三个词语有什么区别呢？,远上寒山石径斜，,白云生处有人家。,【,诗意,】,在深秋时节,，沿着弯曲的石头小路走上山去。在云雾弥漫的深处隐隐约约可以看到几户人家。,因为。,傍晚时候的枫树林。,被秋霜打过的枫叶。,比还红。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,思考交流,红如,红于,红得像,一样,比,还要红,类似,对比,“霜叶红于二月花”，将“红于”替换成“红如”行不行？,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,霜叶红于二月花,对比,诗人将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。,说一说,试着用自己的话说一说这两句诗的意思。,之所以,是因为,【,诗意,】（我）,不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林。经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,小结回顾,诗中景,石径,寒山,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,枫林,霜叶,白云,人家,诗中情,山中徐行,恬淡闲适,驻足赏景,热爱赞美,爱,这首诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人,对秋天的热爱之情,。,学习古诗的方法：,解诗题,读诗文,明诗意,想画面,悟诗情,1.,画一幅秋天的美景，在图画中表达自己,对秋天的喜爱之情。,2.,收集更多描写秋天的古诗，体会诗人的,情感。,温故知新,山 行,唐,杜牧,解诗题,读诗文,明诗意,想画面,悟诗情,赠刘景文,宋,苏轼,苏轼,（,10371101,），宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山,(,今属四川,),人。,“唐宋八大家”,之一。主要作品：,水调歌头,题西林壁,饮湖上初晴后雨,等。,默读古诗，读准字音，识记生字。,赠送 姓刘 遮盖,菊花 残破 君子 橙黄橘绿,赠,送 姓,刘,遮,盖,菊,花,残,破,君,子,橙,黄橘绿,i,j,li,jn,zn,cn,chn,上下结构：,_,左右结构：,_,赠、刘、残、橙,盖、菊,半包围结构：,_,君,赠,刘,盖,菊,君,橙,残,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,再读诗歌，划分节奏。,赠刘景文,宋苏轼,荷尽已无擎雨盖，,菊残犹有傲霜枝。,一年好景君须记，,最是橙黄橘绿时。,/,/,/,/,/,/,对照课文插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？,秋,荷尽,菊残,橙黄,橘绿,荷尽已无擎雨盖,生机勃勃,了无生机,凋谢。,撑起的雨伞。,比喻,凄清,悲伤,荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝,争奇斗艳,迎风傲立,残败；枯萎。,不怕霜冻，坚强不屈。,还，尚且。,顽强不屈,赞美,菊残犹有傲霜枝,荷尽已无擎雨盖，,菊残犹有傲霜枝。,已无,犹有,萧瑟,对比,突出菊花,_,的形象，表达了诗人对菊花的,_,之情。,傲霜斗寒,敬佩、赞美,荷尽已无擎雨盖，,菊残犹有傲霜枝。,【诗意】,荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也没有了；菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。,一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,指橙子黄、橘子绿的时候。,【诗意】,一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。,思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？,说一说,秋天真是一个,的季节！,多姿多彩,丰收喜悦,质疑思考：诗人为什么说“一年好景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘景文”揭示了怎样的赠诗目的？,季节之秋,生命之秋,硕果累累、成熟丰收,沉淀丰厚、大有可为,好时节,傲霜枝,橙黄橘绿,傲雪凌霜、坚韧品格,收获喜悦、不该消沉,刘景文,刘景文、苏轼,敬佩,勉励,这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色，表达了诗人,对秋天的赞美之情,；突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人,对友人的敬佩之情,；同时也勉励友人,珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈,。,你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？,菊花,橘树,竹子,梅花,清高、,坚强,正直、坚韧,美满、,坚贞,高洁、坚强,你还知道哪些？,热烈,喜悦,凄凉,悠远,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,夜书,所见,宋,叶绍翁,晚上写。书，写。,叶绍翁,字嗣,（,s,）,宗，号靖逸，南宋诗人。他是,江湖派,诗人，诗以七言绝句最佳。主要,作品有,游园不值,嘉兴界,四,朝闻见录,等。,夜书所见,宋,叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,夜书所见,宋,叶,绍,翁,萧,萧梧叶,送,寒声，江上秋风动客情。,知有儿童,挑,促,织，夜深,篱,落一灯明。,sho,xio,tio,c,l,sn,默读古诗，读准字音，识记生字。,送,挑,半包围结构,左右结构,新世纪英才,再读诗歌，划分节奏。,夜书所见,宋叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，,江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，,夜深篱落一灯明。,/,/,/,/,/,/,/,/,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,这里形容风吹梧桐叶发出的声音。,思乡之情。,诗人。,想象,这是一种怎样的情景？,（ ）的远山,我看到：,缥缈、朦胧、苍茫,（ ）的江面,浩瀚、寂静、冷清,（ ）的梧叶,枯黄、飘落、萧萧,（ ）的秋风,我听到：,寒冷,（ ）的水声,哗哗,景象,心情,凄清,孤苦、忧愁,我手写我心，,我心我抒情。,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,【诗意】,萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起在外游子的思乡之情。,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,料想，猜想。,深夜。,用细长的东西拨弄。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,这两句描绘了一幅怎样的画面？,点明时间,诗人在深夜从远处看见篱笆间的灯火，真能看见小孩子捉蟋蟀的情形吗？,质疑：,想象之景,现实之景,孩子们玩的游戏肯定多种多样，诗人为何如此肯定孩子们是在“挑促织”呢？,回忆自己的童年趣事,回到现实的处境,温暖亲切,冷清孤独,反衬,思乡深沉,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,【诗意】,料想是孩子们在逗蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。,这首诗中，诗人通过对,秋风落叶、小孩逗蟋蟀、篱笆下的灯火,的描写，抒发了自己在秋天里,思念家乡,的情感。,比较异同：对比这三首古诗，你发现了什么？有哪些相同和不同之处？,诗名,作者,朝代,季节,景物（象）,情感,山行,赠刘景文,夜书所见,杜牧,苏轼,叶绍翁,唐,北宋,南宋,秋天,秋末冬初,秋天,寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶,荷、菊、橙黄橘绿,萧萧梧叶、江上秋风、篱落、灯明、,儿童挑促织（想,象）,喜爱枫林、喜爱大自然,对秋天的赞美，对友人的敬佩、勉励,思念家乡，思念亲人,相同,不同,季节（秋天）,景物,感情,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,秋之喜,_,_,空山新雨后，天气晚来秋。,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,_,_,秋之悲,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,一,.,读古诗，完成填空。,1.,山行,的作者是（ ）代诗人（ ），他与李商隐并称“小李杜”。,2.,赠刘景文,写的是（ ）季的景色，从（ ）、（ ）可以看出来。,秋,荷尽,菊残,唐,杜牧,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,二,.,连一连。,远上寒山石径斜,写枫林,白云生处有人家,写枫叶特有的美,停车坐爱枫林晚,写山，写山路,霜叶红于二月花,写云，写人家,有感情地朗读课文。背诵课文。默写山行。,指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如山行一诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写山行，注意要一字不误，包括标点符号，诗中易错字有“径、生、坐、霜”。,这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？,这三首诗写的都是秋季的景色，从山行里的“寒山”“霜叶”、赠刘景文里的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”、夜书所见里的“寒声”“秋风”等语句均可发现。,结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,1.,停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色，你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。,2.,一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊,!,1.,用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。,2.,积累更多描写秋天的古,诗词。,谢谢观看！,古诗三首,4,山行,唐,杜牧,初读感知,品读释疑,结构主旨,助读资料,当堂检测,第一课时,你知道这是什么季节吗？,秋季,这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！,杜牧,:,（,803-852,）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。,走近作者,学习目标,1.,会认本课,12,个生字，会写,13,个生字。,（重点）,2.,背诵课文，默写,山行,。,（重点）,3.,初步感知古诗大意。,（难点）,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,石子小路。,【,寒山,】,【,石径,】,【,生,】,【,坐,】,因为。,深秋时节的山。,产生，生出。“白云生处”指山的深处。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,我会写,寒,冷,书写指导：,上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇和捺要舒展。,寒,hn,结构：,上下,组词：,严寒 寒冬腊月,造句：,今天的天气特别寒冷。,音序：,H,部首：,宀,我会写,石,径,书写指导：,左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。,径,jng,结构：,左右,组词：,径直 大相径庭,造句：,我沿着这条石径爬上山顶。,音序：,J,部首：,彳,我会写,歪,斜,书写指导：,余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横稍长，斗字的中竖要长。,斜,xi,结构：,左右,组词：,斜线 目不斜视,造句：,这棵大树长得有些歪斜。,音序：,X,部首：,斗,我会写,霜,冻,书写指导：,整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、下框变为冖。,霜,shung,结构：,上下,组词：,盐霜 饱经风霜,造句：,经过霜冻以后，这些树叶,都掉了。,音序：,S,部首：,雨,诗意：,一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。,山行,【,唐,】,杜牧,远上寒山石径斜，白云生处有人家。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,诗的前两句,： “寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出了高而缓的山势。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。,课文整体感知,诗的后两句,： “晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：点明写傍晚之景。傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。停车久，观察细才能悟出,“,霜叶红于二月花,”,这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是全诗的中心句。,“,红于,”,是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。,山行,这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？,（核心问题）,这是课后第,2,题哦！,山行这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。,_,天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。,秋夕,青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。,寄扬州韩绰判官,积累：,诗人杜牧写秋景的诗句还有：,寒山石径（斜）,枫林（红）,白云（生处）人家,山行,热爱,课文结构,山行,是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了,热爱大自然的情感,。,表达了作者怎样的思想感情？,（串珠问题,1,）,课文主旨,山行,是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。,课堂小结,背诵课文。默写,山行,。,点拨：,背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。,这是课后习题,1,哦！,古诗三首,4,初读感知,品读释疑,结构主旨,助读资料,当堂检测,赠刘景文,宋,苏轼,第二课时,赠刘景文,作者：苏轼,苏轼：（,1037,1101,）,字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称,“,宋四家,”,；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称,“,苏辛,”,，共为豪放派词人。,走近作者,赠刘景文,是苏轼于宋哲宗元佑五年,(1090,年,),任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。,写作背景,学习目标,1.,会认本课,12,个生字，会写,13,个生字。,（重点）,2.,背诵课文。,（重点）,3.,初步感知古诗大意。,（难点）,听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,朗读视频,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,犹如,记忆犹新,yu,犹,有,骄傲,傲慢少礼,o,傲,霜枝头,我会认,犹,傲,橘子,橙黄橘绿,j,橘,黄,我会认,橘,最,【,刘景文,】,【,擎,】,【,傲霜,】,【,君,】,【,正,】,【,橙黄橘绿,】,不怕霜冻，坚强不屈。,诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。,举，向上托。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,对对方的尊称，相当于“您”。,表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,我会写,赠,送,书写指导：,右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。,赠,zng,结构：,左右,组词：,赠言 赠人玫瑰,造句：,我赠送给老师一件小礼物。,音序：,Z,部首：,贝,我会写,刘,景文,书写指导：,文字横要短、撇要长、捺变为一长点。,刘,li,结构：,左右,组词：,刘备 刘邦,造句：,刘景文是苏轼的好朋友。,音序：,L,部首：,刂,我会写,雨,盖,书写指导：,上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。,盖,gi,结构：,上下,组词：,盖楼 欲盖弥彰,造句：,水里的荷叶像一把把雨盖。,音序：,G,部首：,皿,我会写,菊,花,书写指导：,上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。,菊,j,结构：,上下,组词：,墨菊 春兰秋菊,造句：,秋天的公园里菊花开得正艳。,音序：,J,部首：,艹,我会写,残,缺,书写指导：,左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。,残,cn,结构：,左右,组词：,摧残 剩菜残羹,造句：,这是一张残缺的人民币。,音序：,C,部首：,歹,我会写,君,子,书写指导：,上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。,君,jn,结构：,上下,组词：,君主 君圣臣贤,造句：,我们宁愿做君子也不做小人。,音序：,J,部首：,口,我会写,橙,子,书写指导：,登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。,橙,chng,结构：,左右,组词：,甜橙 橙黄桔绿,造句：,我特别爱吃橙子。,音序：,C,部首：,木,诗意：,荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！,赠刘景文,宋,苏轼,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,诗的前两句,：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。,读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的,各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。,课文整体感知,诗的后两句,：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。,赠刘景文,这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？,（核心问题）,这是课后第,2,题哦！,赠刘景文,这首诗写了秋季的景色，从枯荷（,荷尽已无擎雨盖,）、残菊（,菊残犹有傲霜枝,）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜,堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。,（,只要能体现秋天的特征就可,）。,古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。,七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。,试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。,七言诗的朗读,荷尽已无,菊残傲霜,橙黄橘绿,赠刘景文,乐观向上,课文结构,赠刘景文,的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，,唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。,表达了作者怎样的思想感情？,（串珠问题,2,）,课文主旨,赠刘景文,第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。,课堂小结,寒山 残菊 萧萧梧叶,枫林 霜叶 橙黄橘绿,点拨：,注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。,读下面两行词语，你想到了什么样的景象？,参考答案：,寒山,：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来,残菊,：眼前出现黄的、白的、紫的,各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。,萧萧梧叶,：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时,枫林,：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。,霜叶,：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！,橙黄橘绿,：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜,堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。,（,只要能体现秋天的特征就可,）,古诗三首,4,夜书所见,宋,叶绍翁,第三课时,初读感知,品读释疑,结构主旨,助读资料,当堂检测,课堂拓展,夜书所见,作者：叶绍翁,叶绍翁：,南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：,游园不值,嘉兴界,访隐者,四朝闻见录,等。,走近作者,学习目标,1.,背诵课文。,2.,能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。,（重点）,3.,学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。,（难点）,听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,朗读视频,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,旅客思乡之情。,【,夜书,】,【,萧萧,】,【,梧,】,【,客情,】,【,知,】,【,挑,】,【,促织,】,【,篱落,】,晚上写。,风声。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,猜想。,俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。,梧桐树。,读作“,tio,”,，用细长的物件逗引。,篱笆。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,我会写,送,来,书写指导：,“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。,送,sng,结构：,半包围,组词：,欢送 雪中送炭,造句：,妈妈给我送来了书包。,音序：,S,部首：,辶,我会写,挑,逗,书写指导：,左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿”,左右各有两笔，居中间位置。,挑,tio,结构：,左右,组词：,挑开 挑拨离间,造句：,小明正在挑逗着小猫玩呢。,音序：,T,部首：,扌,挑,tio,（挑促织）,tio,（挑选）,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,.,读一读,：小孩们精心挑（,tio,）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（,tio,）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,诗意：,萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。,夜书所见,宋,叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,诗的前两句,：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。,课文整体感知,诗的后两句,：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。,夜书所见,诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？,（串珠问题,3,）,夜书所见,诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。,近处,夜书所见,思乡怀亲,梧叶送寒声,秋风动客情,远处,儿童挑促织,篱落一灯明,课文结构,夜书所见,诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了,自己在秋夜思念家乡的感情。,表达了作者怎样的思想感情？,课文主旨,概念：,借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。,运用：,比如,赠刘景文,这首诗的情感把握，就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。,借助资料理解古诗,本文在写法上有什么特点？,想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。,举例：,比如读古诗,山行,“,停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑海中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光”，不对，是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱,衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如诗如画般的枫林之季！,练一练：,读古诗,夜书所见,“,萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会想到什么景象？,夜书所见,是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。,课堂小结,这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下：,拓展延伸,1.,自己收集不少于,3,首写秋景的诗；,2.,先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；,3.,做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演,(,跳舞、歌唱,),、也可以做成,PPT,配上音乐诵读,和杜录事题红叶,【,唐,】,白居易,寒山十月旦，霜叶一时新。,似烧非因火，如花不待春。,连行排绛帐，乱落剪红巾。,解驻篮舆看，风前唯两人。,思考：,背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思想感情？,推荐阅读,思考：,1.,看注释，用自己的话说说诗句的意思。,2.,从“冷”“凉”读出诗人要表达什么感情？,秋 夕,【,唐,】,杜 牧,银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。,天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。,yng,png,石径斜,(,),赠刘景文,(,),寒山,(,),挑促织,(,),橙,(,),黄橘,(,),绿 霜叶,(,),hn,shung,一、给加点字注音。,xi,zng,tio,chng,j,1.,远上寒山石径斜：,_,2.,停车坐爱枫林晚：,_,3.,正是橙黄橘绿时：,_,4.,江上秋风动客情：,_,5.,知有儿童挑促织：,_,深秋时节的山。,因为。,橙子将黄，橘子犹绿。,挑动旅客思乡之情。,用细长的物件逗引蟋蟀。,二、解释加点的字或词。, , , , ,4.,古诗三首,课后练习,一、用“”给加点字选择正确的读音。,石径斜,(,xi,xi,),挑促织,(,tio,tio,),橙黄橘绿,(,chn,chng,),二、读拼音，写词语。,hn fng zng sng j hu,sh jng jn z shung y,寒 风,赠 送,菊 花,石 径,君 子,霜 叶,三、写出加点词的意思。,1,停车坐爱枫林晚,(,),2,荷尽已无擎雨盖,(,),3,菊残犹有傲霜枝,(,),4,夜书所见,(,),5,知有儿童挑促织,(,),因为,举，向上托,还，尚且,写下,用细长的物件逗引,一、寒山蕴含生气,1,比较用字，判断正误。,白云生处有人家 白云深处有人家,(1)“,生”表现出白云的升腾、缭绕和飘浮的动态。,(,),(2)“,深”表现出“石径”及“人家”的深远。,(,),(3),诗句中只能用“生”，如果用“深”就与诗人要表达的意境不相符。,(,),枫林霜叶红,山行,2,下面是对前两句诗的理解，判断正误。,(1),这两句写了诗人山行时所看到的远处风光。,(,),(2)“,寒”字点明了深秋时节，突出了秋天的萧瑟和凄凉。,(,),(3)“,石径”是山里人家的通道，“人家”可以让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。,(,),二、霜叶胜于红花,1,理解词语，选择。,(1),一个“晚”字说明诗人的山行是,(,),A,从白天边走边赏景，直到傍晚。,B,从傍晚才开始的。,(2)“,红于”与“红如”相比较,(,),。,A,意思相同,B,意思不同,A,B,2,理解后两句，判断。,(1),因为傍晚有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。,(,),(2)“,霜叶红于二月花”仅仅只是比较两者颜色的深与浅，与作者表达的情感无关。,(,),(3)“,霜叶”与“二月花”相比，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更耐寒，经得起风霜的考验。,(,),三、赏秋天：最美季节,1,荷与菊：体会一“尽”一“残”，一“无”一“有”的对比，作选择。,(,),A,说明自然的规律，花开花会落，生物都有生长的周期。,B,荷再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花那傲霜挺拔的花枝在寒风中依然显得生机勃勃。,C,作者的用意在于说明夏天和秋天各有特点。,橙黄橘绿时,赠刘景文,B,2,秋天的橙黄橘绿：判断。,(1)“,橙黄橘绿”说明了秋天的色彩丰富。,(,),(2)“,橙黄橘绿”主要说明作者对这两样水果的喜爱。,(,),四、赠友人：相互勉励,1,深入理解“橙黄橘绿时”的含义,(,),A,只是指时节，秋末冬初。,B,用来说明人生到了谢幕的时节了，要看透一切，放下一切。,C,用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段。,C,2,体会苏轼写诗赠刘景文的用意，判断。,(1),诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。,(,),(2),诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。,(,),(3),诗人将对刘景文品格和节操的称颂不着痕迹地糅合在对深秋初冬景物的描写中。,(,),五、景与情相融,判断。,1,“寒”既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。,(,),2,“客情”是指作客他乡时，受到礼遇的友情。,(,),3,“萧萧梧叶”与题目中的“所见”是不相符的，因为萧萧的声音只能听而不可“见”。,(,),梧叶送寒声,夜书所见,六、悲与乐相衬,1,选择。,A,所见,B,所想,(1),知有儿童挑促织,(,),(2),夜深篱落一灯明,(,),B,A,2,理解，判断。,(1),挑促织的儿童一定是快乐的，与诗人此时的心情一样。,(,),(2),挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。,(,),一、延伸阅读,九月九日忆山东兄弟,王维,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。,遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,1,理解词语，选择。,(1)“,九月九日”是指,(,),。,A,重阳节,B,佳节,(2)“,登高”是指,(,),。,A,家乡的节日风俗,B,与兄弟之间的登山比赛,(3)“,忆”是指,(,),。,A,回忆,B,思念,A,A,B,2,为什么诗人王维“每逢佳节”就会“倍思亲”？,_,3,你所在的地方过重阳节的时候有什么风俗习惯？写出两个。,(1)_,(2)_,这是因为佳节正是亲人团聚的时候，而王维身在异乡，想到自己不能回
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