护理研究 课程概述

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,护理研究概述,学习目标,掌握护理研究的基本概念,简述护理研究的范畴,列出护理研究的基本程序和伦理原则,简述护理研究的基本步骤及主要内容,试着提出一个护理研究问题,课程安排,一、教学组成员（,14,人）,（一）理论教学,林劲秋,（,61648514,）,;,罗晨玲,（,62789425,）,;,高钰琳,（,61648760,）,;,）,课程安排,一、教学组成员（,14,人）,（二）小组辅导老师,王惠珍、史瑞芬、张立力、蔡文智、陈佩云、,翟惠敏、罗晨玲、高钰琳、王 平、林劲秋、闭晓君、陈 瑜、孙晓嘉、曾 毅,课程安排,二、教学进度及内容,三、考试形式,1.,综述写作（,60%,）,2.,开题报告写作（,40%,）,四、上交作业时间及讲评时间,1.,选题,（,19/10,）,21/10,2.,综述,（,14/11,）,22-23/11,3.,开题报告,（,11,月,30,日）,8/12,课程安排,五、实施要求,1.,分,14,组，确定组长，组长联系老师（,12/10,）,;,2.,科代表上交全部分组及对应老师名单（,13/10,）,;,3.,讲评课时间和地点由各组长自行与老师确定,;,4.,组长负责在规定时间按时收集全组作业,(,纸质版和电子版,),交给老师,;,文件名为,XX,同学,;,文件包名为第,X,组选题,/,综述,/,开题报告,;,、,5/11,以及,19/11,为学生练习课，请专课专用；,5.,仔细阅读教学进度表,有问题及时联系林老师。,第一章,护理研究概论,林劲秋,教学内容,一、科学和科学研究的基本概念,二、护理研究的概念和特点,三、护理研究的基本要求,四、护理科研的步骤和基本程序,护理研究概论,教学目标,熟悉科学研究的功能,熟悉,护理研究的特点,熟悉护理研究基本程序,掌握护理研究的基本要求,第一章 概 论,第一节 护理研究概述,一、科学和科学研究的基本概念,定义,科学：,科学研究：,反映自然、社会、思维等客观规律的知识体系。,用科学的方法，反复地探索未知的认识活动，是通过系统地、有控制地收集资料，客观地解释各种自然现象、社会现象和解决问题的活动。,第一章 概 论,第一节 护理研究概述,一、科学和科学研究的基本概念,定义,特点,客观性,系统性,控制性,普遍性,科学研究的特点,第一章 概 论,第一节 护理研究概述,一、科学和科学研究的基本概念,定义,特点,目的与功能,描述现状,探索未知,解释现象,控制和预测,科学研究的目的与功能,第一章 概 论,第一节 护理研究概述,一、科学和科学研究的基本概念,定义,特点,目的与功能,方法学,信息的获取,信息的处理,科学的思维方法,归纳逻辑,与,演绎逻辑,科学研究的方法学,第一章 概 论,第一节 护理研究概述,一、,科学研究的基本概念,二、护理和护理研究的概念,概念和特点,概念：,用科学的方法反复探索、回答和解决护理领域的问题，直接或间接地指导护理实践的过程。,特点：,研究对象的复杂性,测量指标的不稳定性,临床研究的特殊性,第一章 概 论,第一节 护理研究概述,一、,科学研究的基本概念,二、护理和护理研究的概念,概念和特点,重要性,专业化和学科发展的需要,提高护理工作质量和工作效率的需要,培养新一代科技人员队伍的需要,护理研究的重要性,第一章 概 论,第一节 护理研究概述,一、,科学研究的基本概念,二、护理和护理研究的概念,概念和特点,重要性,基本要求,遵守政策法规,尊重文化习俗,遵从职业要求,遵循伦理道德,护理研究的基本要求,思想性,科研资料是否真实,护理研究的基本要求,科学性,素材来源不真实,分项之和不等于总例数或百分比结果有误,选取虚构、伪造的数据资料,先下结论后取舍素材，只选择有利素材,素材论述不充分,缺乏素材的空谈或抽象推理,素材不支持结论,素材与结论分离,素材不完整,科研资料是否真实,缺乏素材的空谈或抽象推理,例,:,“,烧伤门诊换药室污染原因分析及对策,”,分析,:,文中所有造成污染的原因没有任何细菌学调查的数据，也没有体现出“烧伤门诊换药室”的特殊性。全文从概念到概念，从理论到理论，空洞无据。,素材不支持结论,“,用法律意识规范护理记录行为,”,研究方法：对近两年（使用计算机后）和前两年（使用计算机前）各,800,份病历进行对照调查，对检查发现的缺陷率、缺陷分布、缺陷归因等问题进行对比分析，得出结论：虽然计算机操作规范了各项制度，但仍有缺陷存在，需加强法律意识。,分析：计算机是靠人来操作的，法律意识是人的思想意识问题，文中将使用计算机前后的各项护理记录中的问题进行对比，意义何在？提供的素材不足以证明论点，即素材与结论之间缺乏一定的逻辑关系。,素材,与结论分离,“,护士在临床抗生素使用中的作用,附,100,例病历 使用抗生素调查报告,”,文章首先通过调查分析，指出,100,例病历中出现不合理使用抗生素,27,例。原因分析为：盲目使用、诊断性使用、被动使用（即听从患者要求）。,分析：结论均是针对医师的。而得出的结论却针对护士，即认为：应加强护士职业道德教育、丰富护士药理知识、加强护士药品管理教育等。提示资料与结论分离。,素材,不完整,“,三效热原灭活剂用于洗涤回收布类的体会,”,作者应用洗涤过注射器的三效热原灭活溶液浸泡布类（治疗巾、包布、敷料等），取得满意效果。未交代用过的三效热原灭活溶液浓度如何，对布类消毒效果评价也没有检测资料（,(,如浸泡前后的检测效果对比,),，仅以,“,去污效果好,”,、,“,布类使用寿命相对延长,”,等表示，缺乏科学性。,分析：应有具体的数据才能说明问题。同时，该文从思想性上来看，违反了消毒物品再利用的有关规定。,科研资料是否真实,统计学处理是否准确,实验要素是否科学,护理研究的基本要求,科学性,实验要素,受试对象,实验因素,效应指标,例：冷水实验：为将手指浸泡在,1,10,水中一段时间后，观察手指温度恢复的情况。,该实验中受试对象为,?,效应指标为,?,处理因素为,?,实验效应受那些因素影响,?,实验效应共受,3,个因素的影响：水温、浸泡时间和手指取出时的环境温度。处理因素可因实验目的不同而发生改变，如观察水温改变对手指温度恢复的影响，则水温为处理因素，浸泡时间和环境温度为影响因素（非处理因素），在保证非处理因素不变的情况下，可观察到不同水温（处理因素）对实验效应的影响。同理，浸泡时间和环境温度也可成为处理因素从而形成三篇论述角度不同的论文。,1.,未考虑受试对象间的差异性,实验要素是否科学,受试对象间的差异性,:,一般因素,：如性别、年龄、嗜好、生活习惯等,社会因素,：如职业、家庭情况、心理状况等,疾病因素,：如疾病的诊断方法、病种、病程、病情、并发症等。,1.,未考虑受试对象间的差异性,实验要素是否科学,2.,未排除非处理因素的干扰,处理因素、非处理因素,例：研究某种护理方法对褥疮的治愈效果,应考虑到除护理方法（处理因素）外，,患者的,年龄、体重、病程、病情、营养状况、卧床时间,等非处理因素对褥疮的治疗效果均有影响。,要保证实验效应,(,褥疮的治愈效果,),的确定性，必须排除非处理因素的干扰，即控制实验对象间的均衡。这种均衡的一致性越好，越能显示出实验处理因素的特异性，从而减少非处理因素对结果的影响。,1.,未考虑受试对象间的差异性,2.,未排除非处理因素的干扰,实验要素是否科学,3.,未采用客观、统一的效应指标,例：,“,静脉注射药物外渗后早期处理方法的比较,”,作者用家兔复制成药物外渗动物模型，采用冷敷、热敷局部处理，比较哪种方法最佳，效应指标为：局部红肿消除的时间。,分析： 效应指标选择不尽科学，因为不可能复制出完全一模一样的家兔药物外渗个体模型,),；改为：消退指数，即：局部肿胀面积,(,平方米,),完全消退所需时间,(min),，可极大地消除或降低实验误差。同时，效应指标的测定要统一，即测定方法、标准、技术水平、工具、仪器、试剂、操作都必须一致。只按经验、体会行事，结果必然混乱不一，不可靠。,科研资料是否真实,统计学处理是否准确,实验要素是否科学,是否遵循实验设计的基本要求,护理研究的基本要求,科学性,随机原则,重复原则,对照原则：空白、实验、,自身、相互、,标准、历史。,实验设计的基本要求,先进性：,指科技成果在当代科学技术发展过程中所达到的高度。表现在：,对通说的纠正,对前说的补充,对空白的填补,护理研究的基本要求,先进性（创新性）,源于实践并能指导实践,护理研究的基本要求,实用性,第二节 护理研究的步骤和基本程序,一、提出问题和确立研究问题 二、查阅文献,三、陈述理论框架 四、确认变量,五、假设形成 六、科研设计,七、预试验 八、原始资料的收集和处理,九、科研资料的分析,十、论文的撰写,