2019年青岛中考语文

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021年青岛市初级中学学业水平考试文言文阅读试卷分析,青岛实验初级中学 马红光,一、命题特点,1.紧扣课程标准。,2.重视能力考察。,3.题型题量适中。,二、原题再现,(一)课内文言文阅读【此题总分值7分】,公输节选 原文略,6以下选项与“子墨子九距之中的“之,用法一样的一项为哪一项( ) (2分),A予独爱莲之出淤泥而不染。爱莲说,B事无大小，悉以咨之。 出师表,C辍耕之垄上。 陈涉世家,D箕畚运于渤海之尾。愚公移山,7解释以下句中加点的词。(2分),子墨子之守圉有余。 ( ),虽杀臣不能绝也。 ( ),8用现代汉语翻译以下句子。(3分),荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。,公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。,二课外文言文阅读【此题总分值8分】,桓公用管仲,9解释以下句中加点的词。(2分),君加惠于臣。 ( ),夫为其君动也。 ( ),10用现代汉语翻译以下句子。(4分),桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰。,桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。,11通读全文，根据自己的认识，说说,鲍叔是一个怎样的人(2分),三、评分细那么与案例分析,(一)课内文言文阅读,6.以下选项与“子墨子九距之中的,“之用法一样的一项为哪一项2分,【正确答案】 ( B ),【案例分析】此题主要考察虚词“之的用法与辨析能力。,【分析原因】,此题通过率较高, 说明学生对文言文中的虚词“之掌握比较好，说明教师在平时教学时引导到位，学生训练有效。,7.解释以下句中加点的词。(2分),子墨子之守圉有余。,【正确答案】,圉，通“御，抵挡。1分,【案例分析】此题主要考察学生对通假现象的掌握情况。,也可以写成：通“御，抵御、防御、防守。,如果没有按通假字的解法写出所通的本字，减0.5分；有错别字，该小题不得分。,虽杀臣不能绝也。,【正确答案】,虽，即使 1分,【案例分析】 这是考察学生对常用古今异义词的理解。,“虽，也可写成“即便。如果只写“假使、“假假设、“假设、“就算，减0.5分；有错别字，该小题不得分。,8.用现代汉语翻译以下句子。 3分,每小点各占0.5分，有错别字扣0.5分,【分析原因】,解词出现错误，一是考生没有结合具体语境理解该词的意思；二是考生对知识点混淆；三是考生因错别字而丢分，如“御、“抵写错的太多。,荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。,【正确答案例如】,荆国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆五百里，这好似装饰华美的车子和破车相比。,楚国有方圆五千里的土地，宋国只有方圆五百里的土地，这就如同装饰华美的车子与破车相比一样。,重点词语：,地方、 犹之与也、文轩、 敝舆； 这句话里的考察点涉及古今异义与固定句式.,【具体案例分析】,0分：荆地大约五千里，宋地大约五百里，这好似舍弃好房子换取坏房子。,句子的重点词语都译错了。,0.5分：荆土地方圆五千里，宋土地方圆五百里，这简直好似好车同破车一样。,漏译、并错译关键词语。,楚国有方圆五千里的土地，宋国只有方圆五百里的土地，这就好似丢弃装饰华美的车子去偷破车一样。虽然熟悉原文，但没有认真审题，使内容混淆，减1分。 ,1分：荆国地方五千里, 宋国地方五百里，这好似装饰华美的车与破车相比。,漏译一处,荆国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆五百里，这好似装饰华美的车子和破车一样。 错译一处,1.5分：楚国有方圆五千里的土地，宋国只有方圆五百里的土地，这就如同装饰华美的车子与破车相比一样。, 总分值 ,公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，,吾不言。,【正确答案例如】,公输盘理屈了，却说：“我知道用来抵挡你的方法，我不说。,公输盘技穷了，却说：“我知道用来对付你的方法，我不说。,重点词语：诎、而、所以、距、子等。特别是“诎 是理屈、技穷;“所以是用来， 这一定要解释准确, 错一处减0.5分。,这句考察重点是通假现象与多义词解法。,【具体案例分析】,0分：公输盘说：“我知道距离你的原因，我不说。,句子的重点词语都漏译、错译,0.5分：公输盘输了，说：“我知道怎么攻打你了，我不说。,漏译、错译关键词语,公输盘理屈了，却说：“我知道你用来对付我的方法，我不说。,虽然熟悉原文，但没有认真审题读原句，使得主客颠倒，内容混淆，减1分,1分：公输盘说：“我知道用来抵挡你的方法，我不说。 减0.5分,漏译前一处，“诎是“理屈、技穷,公输盘理屈地说：“我知道抵挡你的方法，我不说。 减0.5分,(漏译后一处,“所以是“用来.的方法),1.5分：公输盘技穷了，却说：“我知道用来对付你的方法，我不说。,公输盘理屈地说：“我知道用来抵挡你的方法，我不说。 总分值,【分析原因】,此题出错较多。有的学生对重点词语的理解混淆，有的因不理解导致望文生义；平时译句无视关键词语，导致错译、漏译。,二课外文言文阅读,桓公用管仲,9解释以下句中加点的词。(2分),君加惠于臣。 ( ),【正确答案例如】加惠：给予恩惠,【案例分析】,写成“授予恩惠、“给予恩典、“施加恩惠、“给予恩赐、“给予好处也给总分值。 如果将“加理解为“加以、“增加，或将“惠理解为“优惠“优待，均不得分。,夫为其君动也。,【正确答案例如】其：他的,【案例分析】写成“他自己的“他也给总分值。如果只写“管仲减0.5分,如果写成“自己或“它均不得分。有错别字，该小题不得分。,以上两个解词是课内知识的迁移。其评分标准是根据答案“大意正确即可得分的要求确定评分细那么。,10.用现代汉语翻译以下句子。(4分),桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰。,注：课外译句与课内译句要求一样,每小点各占0.5分,有错别字扣0.5分,但有的关键词,如果影响到对全句的理解,扣1分。,【正确答案例如】,齐桓公从莒国返回到齐国, 让鲍叔做宰相。,齐桓公从莒县返回到齐国,任命鲍叔担任宰相。,重点词语：自、反、于、使、为,这句考察重点是通假现象与多义词解法。,“反通“返,“自从,“于到,“为是动词。,【具体案例分析】,0分：齐桓公从莒国往返齐国，使齐国大夫为宰相。,句子的重点词语错译，理解有误。,0.5分：齐桓公从莒国对齐国发动进攻，让鲍叔做宰相。,有的考生对前一句关键词语“反理解错误；有的考生虽然熟悉原文，但没有认真审题、读原句，使主客颠倒，内容混淆，减1分。,1分：齐桓公从莒国造反到齐国，让鲍叔做宰相。,1.5分：齐桓公从莒国返回到齐国平反，让鲍叔做宰相。,不少考生没有很好地联系上下文，将“反理解为造反、平反、反攻、往返，扣1分,2分：齐桓公从莒县返回到齐国，任命鲍叔担任宰相。 总分值,桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。,【正确答案例如】,齐桓公说：“管仲曾用箭射中了我的腰钩，因此，险些使我丧命。,重点词语：夫、中、钩、是以、滨、于,这句考察重点是对多义词理解以及结合注释理解的能力。 “夫是发语词,可不译；“是以即“因此课内常见。其他均在注释中有解释：“中是动词“射中；“钩指“带钩，即腰带的挂钩；“滨通“濒，濒临。,【具体案例分析】,0分：齐桓公说：“大夫管夷吾射向我腰钩，我中钩，他离死期不远了。,句子的重点词语错译，理解有误，后一句人称弄错，使主客颠倒，内容混淆。,0.5分：齐桓公说：“管仲对我射箭，我中箭了，在海边死亡。,前一句漏译，后一句对关键词语理解错误。,1分：齐桓公说：“管仲向我扔腰钩，因此，险些使我丧命。,这里的“中是“射中，不少考生对此理解不到位，或丢掉、或译错。,齐桓公说：“管仲曾用箭射中了我的腰钩，因此我要在海边丧命了。,这里的“滨根据注释应理解为“通濒，临近、濒临或解为“差一点、“几乎、“几近均可，但不少考生无视了注解，误以为是海滨、海边。,1.5分：齐桓公说：“管仲曾用箭射中了我的腰钩，使我临近死亡。,漏译，没有关注原句中的“是以是“因此的意思。,2分：齐桓公说：“管夷吾射中了我的带钩，我因此濒临死亡。,总分值,【分析原因】,课外文言文译句出现的问题，反映出学生审题习惯不好，没有联系上下文或结合注释理解原文，或没有补充省略成分而导致望文生义。此外，错别字多，如：“桓写成“恒。同时，反响出我们平时教学中的漏洞。为此，要培养学生良好的阅读习惯，勿要盲目地死记硬背，应关注细节，注重学法指导。,11通读全文，根据自己的认识，说说鲍叔是一个怎样的人 (2分),【正确答案例如】,鲍叔大公无私、一心为国、力荐人才，是一个具有高尚品德的人。,评分细那么：,答题应该涉及两个角度，一是鲍叔的为人，二是鲍叔的为国，各占1分。,【具体案例分析】,为人的角度：鲍叔大公无私、正直、谦逊、顾全大局、善于推荐人才。,如果写成“心胸坦荡“宽容“敢于进谏，此方面扣0.5分,为国的角度：鲍叔一心为国为民、爱国忠君。,如果只写“忠于朝廷“唯贤是举，此方面扣0.5分。,答复以下问题时要审清题目要求：结合注释通读全文，多项选择角度，抓住关键来概括。,0分：鲍叔机智勇敢，有勇有谋，关爱百姓。 答非所问,鲍叔是一个正直，一心为国、唯才是举的明君。,答错了对象，应该是“忠君,0.5分：机智聪明，豁达明理，谦虚。,理解不准确。,1.5分：公正无私，宽容，忠君爱国，敢于进谏。 缺少“推荐人才。,2分：大公无私顾全大局，一心为国忠君爱国、力荐人才。,【分析原因】,主要问题：一是没有抓住关键点；二是审题不到位；三是没有结合注释读懂全文；四是要点重复，角度单一；五是表述不够准确完整。,原因分析：首先，学生对文本的内容缺乏整体的理解和把握，因而对人物概括不到位；其次，对人物关系及主要事件缺乏全面理解与分析，导致错答。,答复以下问题要审清题目要求：结合注释通读全文，多项选择角度，抓住关键来概括。,六、教学建议,1. 勤阅读，多积累。,2. 抓重点，看语境。,3. 寻规律，会迁移。,切记：反复阅读积累比只背译文重要；理解关键词语比抠字眼重要；探寻规律方法比照本宣科重要。,总之，教无定法，重在得法。,谢 谢！,