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,25,掌声,欣赏歌曲,掌声响起来,走近作者,作家名片,：,董保纲,，,1973,年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。,主要作品,：,最真心的故事，最深刻的感动,一路花香,等。,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,掌声,，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行的勇气和力量。,掌声 班长 默默 腿脚 落下 残疾 姿势 轮流 投向 调来 情况 摇晃,掌声 班长,默,默 腿脚,落,下 残疾,姿势,轮流,投,向,调,来 情,况,摇晃,m,lo,z,sh,tu,dio,kun,字词识记,读一读,骤然 热烈 镇定 情绪,讲述 普通 鞠躬 忧郁,联欢 歧视 鼓励 勇气,骤然 热,烈,镇,定 情绪,讲,述,普,通 鞠躬,忧,郁,联,欢 歧视 鼓励 勇气,li,zhn,sh,p,yu,lin,爱心气球,默,落,姿,势,投,调,况,烈,镇,述,普,忧,联,写一写,投,调,摇,晃,班,轮,掌,默,腿,烈,勇, 观察字形、结构及重点笔画，明确生字各部分在田字格中的位置。,掌 班 默 腿 轮 投,调 摇 晃 烈 勇,上下结构,左右结构,左中右结构,词语解释,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,（ ）：身体呈现的样子。,（ ）：依照次序一个接着一个。,（ ）：把事情或道理讲出来。,（ ）：不平等地看待。,（ ）：激发，勉力。,姿势,轮流,讲述,歧视,鼓励,掌声前,两次掌声,掌声后,时间顺序, 按照下面的提示，说说课文的主要内容。,整体感知,英子因为生病，腿脚落下了残疾，总是,默默地坐在教室的一角。,有一次，老师让同学们轮流上台讲故事,等英子上台后，教室里响起了热烈而持久的,掌声。等英子讲完故事，教室里又响起了热,烈的掌声。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，鼓起了生活的勇气。,掌声前：,两次掌声：,掌声后：, 给课文划分层次，归纳每一层次写了什么。,第,1,自然段：,第,24,自然段：,第,5,自然段：,交代了英子的性格和她的身体状况。,写在一次讲故事的课上，同学们为英子鼓了两次掌，英子变了。,写英子在信中表明，她十分感激、珍惜同学们的掌声。,课文品读,默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？,掌声前,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是,默默地坐在教室的一角,。,因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。,你知道其中的原因吗？,文静,胆怯,自卑,忧郁,上课前，她,早早地就来到教室,，下课后，她又总是,最后一个离开,。,试着分析一下英子的性格：,说一说,课堂上，同学们都积极地回答老师的问题，英子多么想,，可是因为,，她只能默默地坐在教室的一角；,举手站起来啊,怕被人笑话,说一说,下课了，同学们都在一起快乐地游戏，英子多么想,，可是因为,，她只能默默地坐在教室的一角。,加入同学们啊,内心的自卑,思考：你还从哪些地方看出了英子的自卑、忧郁？,动作描写,神态描写,英子立刻把头低了下去,慢吞吞地站了起来,犹豫了一会儿,眼圈红红的,掌声后,从那以后，英子就像,变了一个人,似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们,一起游戏说笑,，甚至在一次联欢会上，还让同学们,教她跳舞,。,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,新世纪英才,再分析一下英子的性格：,开朗,快乐,自信,爱与人交往,说一说,英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。,以前，,她不愿意让别人看见她走路的姿势；,现在，,她让同学们教她跳舞。,以前，,英子总是默默地坐在教室的一角；,现在，,她和同学们一起游戏说笑。,以前，,她不敢在课堂上举手发言，生怕被注意到；,现在，,她,。,以前，,她,；,现在，,她,。,这种变化多么令人高兴！,以前，,她总是早早地来、最后一个走；,现在，,她,。,和大家一起上学、放学,总是自信地高举着手,沉默寡言,活泼开朗,想一想，英子为什么会有这么巨大的转变？,掌声,掌声,快速阅读第三自然段，找一找：,“,我们,”,为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什么不同？,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里,骤然间响起了掌声,，那掌声,热烈而持久,。,骤然响起、热烈持久,鼓励、,关心,第一次：,故事讲完了，教室里又响起了,热烈的掌声,。,认可、,赞扬,再次响起、不约而同,第二次：,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气,微笑着面对生活,。,英子的来信,“微笑着面对生活”是什么意思？,对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！,思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为什么会有这么大的变化？,英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的变化。掌声的力量使她鼓起勇气,微笑着面对生活,。,英子上台讲故事前后的表现有什么不同？你从中体会到英子怎样的心情？,体会英子的心情变化,轮到英子的时候，,全班同学的目光一齐投向了那个角落,，英子立刻把头低了下去。,这体现了同学们什么样的心情,?,同学们对英子的担心、期待,上台前,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子,立刻把头低了下去,。,英子,犹豫,了一会儿，,慢吞吞地站了起来,，,眼圈红红的,。,这些动作、神态表现了英子怎样的感受？,自卑,恐惧,无奈,痛苦,想象说话,此时英子的心里真是左右为难：,不，我心里多不情愿啊！这可恨的腿！,这怎么行呢？过不了一会儿，老师会过来问，同学们肯定又要叽叽喳喳议论一番,不上台？,上台去吗？,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,反映出英子下决心走上讲台的过程，也表现出英子的坚强和勇敢。,英子向大家,深深地鞠了一躬,，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,“,深深地鞠了一躬,”,表明英子对老师和同学们的掌声充满了感激，她用这一深,躬,表达内心的感激,。,下台时,想象说话,此时此刻，听到教室里,第二次,响起的热烈的掌声，英子真想说：,谢谢大家！谢谢大家没有看不起我，鼓励我、支持我、赞赏我，我以后一定会克服困难，会更努力的！,填一填,起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让她上台讲故事时，她十分,_,，但她还是,_,地站上了讲台。听到同学们的第一次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们再次给她鼓掌，她内心充满了,_,。后来，英子变得,_,了。,紧张、犹豫,勇敢,感激,开朗、自信,假如你就是英子，你能说一说几年前那次收获掌声的经历吗？,（,1,）转换成英子的角度讲故事，,人称变,成“我”,。,（,2,）讲一讲“我”当时的,心情,，可以多,加入一些“我”内心的,想法,。,提示：,（,3,）说“我”所见，说“我”所想，说“我”,所做。,以“我”的目光重新梳理事情的起,因、经过、结果,。不要描述“,眼圈红红,的”,等等，那是别人看到的情形，“我”是看,不到的。,（,4,）注意使用比较,自然的口语,。,从英子的,变化,和,两次掌声,中，你体会到了什么？,尊重，理解，鼓励可以改变一个人！,每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。,掌声诉说着欢迎，表达着人们心里的热情；,掌声诉说着鼓励，告诉人们要勇敢战胜困难；,掌声诉说着温暖，传递着集体的友爱；,掌声诉说着支持，告诉人们不要觉得孤单；,掌声诉说着欣赏，蕴含着无尽的肯定和赞扬；,掌声诉说着,_,，,_,。,掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁,掌声时,人间有真情,掌声送关爱,掌声,鼓起勇气微笑着面对生活,第一次：骤然响起,热烈持久,第二次：再次响起,不约而同,掌声后,鼓励,赞扬,板书设计,课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她,两次掌声,，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始“,微笑着面对生活,”，表现了,同学之间的鼓励和关爱,。,课文主题,一、多音字组词。,落,lo,（ ）,l,（ ）,lu,（ ）,调,dio,（ ）,tio,（ ）,落枕,丢三落四,落后,调查,调解,课堂练习,二、,在括号里填入合适的词语。,（ ）,的姿势,（ ）,的掌声,（ ）,的眼神,（ ）,的声音,（ ）,的鼓励,（ ）,的微笑,热烈,优美,忧郁,动听,热情,甜美,默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？,（1）平时的英子很自卑，从“她很文静最后一个离开”“轮到英子的时候英子立刻把头低了下去”等句子可以看出来。,课后习题,（2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。,（3）英子很快乐，变得自信了，从“她和同学们一起教她跳舞”这句话可以看出来。,（4）英子对老师、同学充满了感激之情，从英子的来信中可以看出来。,读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,j,n,我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：,（1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。,（镇定、从容）,（2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,（乐观、开朗、积极面对生活）,从前一句中体会到英子的,紧张、自卑和痛苦,；从后一句中体会到英子的,自信与感动,。,示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。,当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，,如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。,原来，同学们是这,样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。,1.,读了英子的来信，你可以把你的心里话写一写，给英子,写封回信,吧！,2.,想一想，在我们班里有哪个同学获得了成绩，需要你的赞美；有哪个同学需要你的鼓励，,帮他建立自信,。把你想说的写在纸上，下课后偷偷地塞在他的书包里。,课外练习,下课啦！,25,掌声,掌声能让人兴奋；掌声能给人自信；掌声能给人以勇气。一个与我们年龄相仿的残疾女孩英子，因为得到了别人的掌声，拥有了自信。微笑面对生活，你想听听这个故事吗？,新课导入,会认,“,默、落,”,等,13,个生字，会写,“,掌、班,”,等,11,个生字并掌握,“,落,”,和,“,调,”,两个多音字。,正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。,理解课文内容，知道人与人之间需要关爱、鼓励。懂得主动关爱、鼓励他人。,学习目标,1.,自由读，要求读准字音，读通句子。,2.,和同桌合作读，注意读出感情。,3.,默读，标注出重点语句和不懂的地方。,初读课文,默,默,投,球,情,况,普,通,忧,郁,残疾,姿,势,讲,述,热,烈,联,欢会,m,j,tu,kung,p,yu,lin,li,sh,z sh,镇,定,鼓,励,zh,n,l,字词学习,落,调,lu,l,tio,dio,lo,lu,（落空）,（落枕）,（大大落落）,（落叶）,（调节）,（音调）,bn,结构,m,tu,tu,dio,左右,zhng,结构,hung,li,掌,晃,烈,勇,yng,上下,tng,班,默,腿,轮,投,调,摇,tng,【,文静,】,（性格、举止等）文雅安静。,【,忧郁,】,忧伤郁结；忧虑烦闷。,【,鼓励,】,激发，勉励，使振作起来。,【,轮流,】,依照次序一个接替一个，周而复始。,【,镇定,】,遇到紧急情况不慌乱、不慌张。文中是“稳定”的意思。,【,歧视,】,指不平等地看待。,【,慢吞吞,】,慢腾腾。,【,骤然,】,突然，忽然。,【,注视,】,集中注意地看。,本文主要写了残疾女孩,，在同学们的,的鼓励下，变得,的故事。,课文是按照,、,、,的时间顺序来写的。,英子,掌声,开朗自信,掌声前,掌声时,掌声后,整体感知,读一读课文第一自然段，说一说英子给你留下了什么印象。,课文解读,她很文静，总是默默的坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,默默,教室的一角,早早,最后一个,文静 胆怯,自卑 忧郁,英子的性格,读一读课文第四自然段，说一说这时的英子又给你留下了什么印象？,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,不再,甚至,英子的性格,开朗 快乐 自信 乐于与人交往,自卑、忧郁,开朗、自信,为什么？,请同学们自读课文，画出描写英子神态，动作变化的句子。分组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？,1.,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。,因为,，,所以,。,残疾，走路姿势不好看（自卑）,她总是默默地坐在教室的一角,2.,轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子,立刻把头低了下去,。,小组讨论：英子为什么立刻把头低了下去？,自卑,3.,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。,犹豫,慢吞吞,眼圈红红的,从这些词中你可以看出什么？体会英子复杂的心理变化。,“,犹豫,”“,慢吞吞,”,是英子不愿意让人看到她走路的样子。,“,眼圈红红的,”,是英子觉得自尊心受到了伤害。,4.,那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。,同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。,5.,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,鞠了一躬,英子深鞠一躬是感谢同学们再一次的鼓励。,6.,她和同学们一起,游戏说笑,，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她,跳舞,。,英子从同学们的掌声中获取了动力，变得开朗自信了。,自卑、忧郁,开朗、自信,为什么？,掌声,教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,教室里又响起了热烈的掌声。,鼓励、信任,鼓励、赞扬,阅读英子的来信，谈谈理解。,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。,英子,自卑、忧郁,自信、开朗,第一次掌声,第二次掌声,鼓励、信任,鼓励、赞扬,微笑面对生活,结构梳理,大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！,1.,给加点字注音。,（,1,）他的病不仅让他落（ ）下了很多功课，导致学习成绩一落（ ）千丈，还让他的腿脚落（ ）下了残疾。,（,2,）她因为刚刚调（ ）职到这里，对很多工作都不熟悉，所以用了很长的时间来调（ ）整状态。,l,lu,lo,dio,tio,随堂练习,2.,请用一个词语代替加点词，保持句子意思不变。,（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。 （ ）,（2）英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。,（ ）,（3）大家的掌声给了英子极大的鼓励。 （ ）,稳定,鼓舞,突然,3.,你,在生活中得到过掌声吗？当时是什么感觉？联系课文说说你的感想。,人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。,默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？,英子刚开始很是个自卑、忧郁的女孩子，后来变得开朗、自信了。英子的变化是因为同学们的掌声让她得到了鼓励和勇气。,课后习题,从下面的句子中你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,英子很自卑，很紧张，担心自己被同学笑话。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,英子非常感激大家的掌声，非常感激大家对她的鼓励。,如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第,2-4,自然段中任选一段说一说。,示例（第,4,段）：自从在课堂上讲故事得到同学们掌声的鼓励后，我就明白大家并没有瞧不起我，所以我不再自卑，不再忧郁。我逐渐融入大家，开始积极参加活动，跟大家一起说笑游戏，甚至还在联欢会上请同学们教我跳舞。,带,“,掌,”,的成语,掌上明珠,孤掌难鸣,易如反掌,了如指掌,摩拳擦掌,掌声雷动,鱼与熊掌不可兼得,关爱他人的公益广告,赠人玫瑰，手有余香。,上善若水，厚德载物。,送出一份爱心，收获明媚阳光。,积累拓展,
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