资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版八年级上册第四课 第二框主动沟通安康成长,学习目标：,1、了解新型的师生关系，懂得新型师生关系,的根底。,2、掌握师生有效沟通的方法。,3、理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与教师,进展有效的沟通。,教学重点：掌握师生有效沟通的方法,教学难点：能够运用沟通方法和交往礼仪化解,与老 师的矛盾,考考你：,在学习过程中，你对教师最大的要求是 ,A、教师有丰富的知识。,B、教师帅气、漂亮。,C、希望和教师之间有个良好师生关系。,同学们希望和教师之间建立和谐、融洽的师生关系。同学们喜欢这种新型关系？那么传统的师生关系是怎样？,我有许多话想和教师说，又不知从何说起。,我希望和教师成为好朋友，又觉得与教师之间有段距离。,我很爱教师，但有时也害怕教师。,请同学们思考一下：,1.,是什么使我们处在这,样一个矛盾状态？,原因分析,长期以来，学生把教师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔膜，影响了师生间的交往。,2.这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，教师和学生各是什么角色？,知识的权威者,知识的承受者,钦佩、服从、被动,管理者,被管理者,绝对服从,演员,观众,听、记、背、机械地模仿,裁判,运发动,绝对服从判决,传统师生角色素描,传统的师生关系：,不对等 教师 权威学生遵从者,影响：,这种不对等的师生关系造成了师生间的,隔膜，影响了师生间的交往。,师生新角色的设计,新型的师生关系：民主平等，亦师亦友,知识的引导者,学习能力的培养者,学生的朋友,材料分析：,八年级学生张明，有一天上学迟到了，被教师批评了一顿，委屈极了。后来他找到教师，向教师说明了那天迟到是由于在上学路上看到一位迷路的女孩，为了帮这位女孩找到妈妈，他将女孩送到了民政局然后匆忙赶到学校。教师听了张明的诉说，赶到十分内疚：“对不起，教师错怪你了，你的事迹我要在全班大力表扬。,上述材料说明了什么？,说明当我们被教师误解时，要主动与教师沟通，化解师生间的矛盾。,你从中受到有益的什么启示？,1、,沟通是一切交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任。,2、当我们与教师发生矛盾时，要从教师的角度看问题,3、正确对待教师的表扬和批评,4、原谅教师的错误。教师有错误要用恰当的方式指出来，做到尽量不伤害教师。,换位思考化解师生冲突,交往是门艺术沟通需要方法,正确对待表扬与批评,原谅教师的错误,提醒篇,“这样的做法适宜吗 见到教师不问候，,进办公室不敲门，,打听教师的隐私，,从背后突然拍打教师,你的意见是,礼貌待师,师生交往的礼仪,注意场合,勿失分寸,4.,礼貌待师：,礼貌是人际交往中的根本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。,见到教师时，主动问好。,进教师办公室，要先敲门。,5.,注意场合：,所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。,请大家思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见教师时，是如何打招呼的？,6.,勿失分寸：,打听教师的隐私,背后突然拍打教师,背后说教师坏话,建立良好师生关系的方法,1.,主动沟通,从教师的角度看问题。,换位思考,正确对待教师的表扬和批评,宽容地对待教师的失误,2.,交往礼仪,礼貌待师,注意场合,勿失分寸,学以致用,1.新型的师生关系建立_的根底上。 ,学生胆大 B. 教师威严,C.规章制度 D. 民主平等,2.教师难免有错误，用恰当的方式指出教师的错误是对他的尊重，也是教师所希望的。所谓恰当的方式就是,A.要考虑到犯错误者的情感不伤害教师,B.让别人去说 C.直截了当D.大胆质疑,D,A,3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与教师的误解、矛盾，增进与教师的感情，一切从主动沟通开场，沟通需要掌握的有效方法有 ,角色互换从教师的角度看问题,正确对待教师的表扬和批评,原谅教师的错误作为普通人，教师难免有错误, 注意场合，礼貌待师,A.B.C.D.,D,畅所欲言,学完本课后你的收获是,共筑师生情感桥梁,主动沟通,安康成长,师生交往新观念,主动沟通,交往,礼仪,传统师生观念,新型师生观念,
展开阅读全文