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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一章 语文课程的哲学思考,本章学习目标,了解语言与文化的关系,了解语言与文学的关系,学习从哲学高度思考语言与文学的关系，进而理解在语文课程中应如何处理语言与文学的关系。,第一章 语文课程的哲学思考,第一节 语言与文化：“背景与“领域,一、语言与文化的关系,一列维 斯特劳斯的归纳 ,1语言作为文化的一个结果,2语言作为文化的一个局部,3语言作为文化的一个条件,第一章 语文课程的哲学思考,1语言作为文化的一个结果和重要组成局部,1语言是人类在其进化的过程中创造出来的一种精神财富，属于文化的一局部；,2语言是人们后天习得的，语言能力不是与生俱来的；,3不同地区形成了不同的文化，文化的不同特质影响语言的特质。,第一章 语文课程的哲学思考,伯父、叔父/姨夫、舅父uncle;,哥哥、弟弟brother；,姐姐、妹妹sister。,第一章 语文课程的哲学思考,2语言作为文化的一个条件,语言在一定程度上影响和制约着思维的方式，范围和程度；间接地影响文化。,沃尔夫：“一个人的思想形式，是受他所没有意识到的语言形式的那些不可抗拒的规律的支配的。,第一章 语文课程的哲学思考,下雨天留客 天留人不留,下雨天，留客天，留人不？留。,香莲碧水动风凉夏日长,香莲碧水动风凉，水动风凉夏日长。,长日夏凉风动水，凉风动水碧莲香。,语义语言 语法语言,意合语言 形合语言,宽式语言 严式语言,第一章 语文课程的哲学思考,二本杰明沃尔夫的假设,1语言是文化的“背景,2语言决定人们的思维，语言提供人们认识世界、思考问题的“陈规既定规那么,3语言是一切文化类型生长和开展的“共有知识背景,第一章 语文课程的哲学思考,二、语言是人们认识世界的中介,知识是人们对客观世界的认识。但是人们并不是直接面对客观世界，而是通过语言这种中介。使用同一种语言的人，就拥有同一种关于这个世界的知识系统，这种语言成为人们从事任何文化活动的“共有知识。这种背景性质的共有知识隐藏在人们的意识深处，甚至不为人们所觉察。,research、perfect,第一章 语文课程的哲学思考,三、结论：“语言世界观,语言是文化的“条件或“背景，人类所有的文化活动都是在语言提供的平台与根底上展开的，都是隐蔽地受到语言本身的制约的。,第一章 语文课程的哲学思考,第二节 审美文化：文学作为一个文化领域,根据人类活动的性质，我们可以把人类活动分为“背景与“领域。,语言属于背景性质范畴，文学、科学、这些、宗教、政治等属于这个背景下的一个文化领域。,第一章 语文课程的哲学思考,什么是文化？,第一章 语文课程的哲学思考,第一章 语文课程的哲学思考,人类在社会历史开展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。,现代汉语词典,第一章 语文课程的哲学思考,文化是人类生活的一个方面，是人们由于同属某个特定的集团而学会的并和其他成员共有的东西。它是能使我们得以生活在同一个社会中的主要因素，它给予我们解决问题的现成方案。,结论：文化即人的活动的产物。,第一章 语文课程的哲学思考,什么是文学？,1文学是人类活动的一种，是人类一个特殊的文化领域。,文学与其他人类活动最根本的不同是什么？,第一章 语文课程的哲学思考,科学家眼中的树：,木棉学名：Bombax ceiba，又名攀枝花、红棉树、英雄树、吉贝、烽火、斑枝及琼枝，是一种在热带及亚热带地区生长的落叶大乔木，高1020米。,第一章 语文课程的哲学思考,商人眼中的树：,木棉树形高大雄伟，春季红花盛开，是优良的行道树、庭荫树和风景树。可园林栽培欣赏。木棉生长迅速，材质轻软，可供蒸笼、包装箱之用。木棉纤维短而细软，无拈曲，中空度高达86%以上，远超人工纤维25%40%和其他任何天然材料，不易被水浸湿，且耐压性强，保暖性强，天然抗菌，不蛀不霉，可填充枕头、救生衣。,第一章 语文课程的哲学思考,诗人眼中的树：,我如果爱你,，,绝不像攀援的凌霄花,，,借你的高枝炫耀自己,；,我如果爱你,，,绝不学痴情的鸟儿,，,为绿荫重复单调的歌曲,；,也不止像泉源,，,常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。,甚至日光。 甚至春雨。,不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。,第一章 语文课程的哲学思考,不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉，,做为树的形象和你站在一起。,根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过，,我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。,你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟，,我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。,我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭流岚、虹霓，,仿佛永远别离， 却又终身相依，,这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：,不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。,第一章 语文课程的哲学思考,2科学的最高目的是认识自然，其根本取向是主观向客观靠拢；文学的本质在于表达人与现实的审美关系，而文学的本质特征是情感性、形象性、个性化。,3文学的个性化表达说明，在所有人类活动中，文学与语言的关系最近，语言对文学的背景作用最强。,第一章 语文课程的哲学思考,第三节 课程论的选择：分立与组合,在语文课程中，如何处理语言与文学的关系？,语文课=文学课+语言课, ,阅读教学,写作教学,汉语语用知识,文章教学,
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