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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,伤仲永,王安石,古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。,这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进展学习，不承受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。,王安石(1021年1086年)，字介甫，号半山，封荆国公。江西临川人，北宋政治家，思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。作品有王临川集、临川集拾遗等。,唐宋八大家：,是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即,唐代,的,韩愈、柳宗元,和,宋代,的,欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,王安石出身官宦之家，考中进士第四名。曾向宋仁宗上万言书针砭时弊，要求改革。宋神宗时任参知政事，推出了青苗法，农田水利法和募役法等新变法。后又升任宰相。由于新法中关于土地改革影响到地主阶级与相关的官僚，变法遭到他们的强烈抵抗，曾两次被罢免职务。宋神宗死后，原反对派司马光(曾因与王安石政见相左而被排挤)任宰相，几乎废除了所有法案。变法失败后，退居江宁(现江苏南京)。列宁称赞 他为“11世纪的改革家。,江西抚州王安石纪念馆,南京半山园王安石故居,结合注释翻译课文 ，小组比赛试译课文。,提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。,2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。,3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。,4、小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进展补充、评价。,二、检查学生自主学习情况,隶 谒 邑 ,称 泯 矣 ,焉 扳 ,l,y,y,chn,m,n,y,y,n,p,n,三、注意以下语句的停顿,1、仲永,/,生五年,2、借旁近,/,与之，即,/,书诗四句，并,/,自为其名,3、其诗,/,以养父母、收族为意,4、,自是,/,指物作诗,/,立就，其文理,/,皆有,/,可观者。,5、传,/,一乡秀才,/,观之,6、日扳仲永,/,环谒于邑人,7、余闻之也,/,久,8、其,/,受之天也，贤于材人,/,远矣,疏通文意,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书,具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，,并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才,观之。自是指物作诗，立就。其文理皆有可观者。,平民,属于,金溪平民方仲永，世代耕田为业。,长到,岁,曾经,仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、,砚等，,有一天突然放声哭着要这些东西。,代词，代这件事,邻居,父亲对此感到惊异，从邻居家借来给他，,写,仲永当即写了四句诗，,并且题上自己的名字。,题，写,这首诗以赡养父母、和同一宗族的人搞好关系为内容，,聚，团结,传送给全乡的秀才欣赏。,从此,立刻完成,从此，指定物品让他作诗，他立刻就能完成，,诗的文采和道理都有值得看的地方。,邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父,利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,余闻之也久。明道中，从先人还家，于,舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。,疏通文意,同县的人对他感到惊奇，,渐渐,以宾客之礼相待,渐渐地请他的父亲去做客，,有的人,求取，花钱求仲永题诗,有的人还花钱求仲永题诗。,他的父亲认为这样有利可图，,每天,通“攀，牵，引,四处拜访,每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。,我听说这件事很久了。,跟随,明道年间，我跟随先父回到家乡，,在,在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。,让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤,于材人远矣。卒之为众人，那么其受于人者不至也。彼其受之,天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之,天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,疏通文意,又过了七年，我从扬州回来，,再次到舅舅家，问起方仲永的情况，,原有特点完全消失,答复说：“他已经完全如同常人了。,常人,通达聪颖,我说，仲永的通达聪颖是先天得到的。,承受,胜过，超过,有才能的人,他的天资远远胜过一般,有才能的人。,最终,没有到达要求,他最终变成一个常人，是因为他后天所受的教育没有到达要求的缘故。,他,如此有才智的人，,天生聪明，,像他那样,没有承受后天教育，尚且要变为平常人,那么，现在那些不是天生聪明，,本来,本来就平常的人，又不承受后天的教育,能够成为普通人就为止了吗？,停顿,复述故事,要求：,1、交代时间、人物、事件起因、经过、结果,2、尽量不要看课本,3、发言清晰、响亮、流畅,本文用“伤字点出作者的写作意图。“伤是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人的哀伤，惋惜之情。是作者对人才消灭所做的挽歌，说明了作者对家庭和社会的不良风气对人才摧残的谴责。,题解,本文题目的题眼是哪个字？什么意思？表达了作者怎样的感情？,作者对此是什么态度？,哀伤、惋惜,试分析“伤的具体内涵是什么？,1、因仲永的悲剧而“伤，幼时天资过人，最终却“泯然众人。,2、“伤社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。,3、“伤邑人闻听盛名趋之假设鹜的不良心态，这也正是文中感慨“受于人者不至也的深远意味。,课文的两局部有什么联系？,重点在哪一局部？,明确：本文采用了借事说理的写法，第一局部叙事，第二局部说理，两局部是证明和被证明的关系。重点是在第二局部的议论,理清本文的构造层次。思考方仲永的变化有哪几个阶段？,方仲永由天资过人变得“泯然众人，原因是什么？,最后一段的议论讲了什么道理？,思考：,仲永幼年天资过人，具有非凡的作诗才能。,十二三岁时，仲永才能衰退，大不如前。,成年后，仲永才能泯灭，完全变为平常人。,第一局部：1-2,以叙事为主,简叙仲永才能开展变化的三个阶段。,第一阶段：,第二阶段：,第三阶段：,文章构造,思考：,为什么详写仲永第一阶段的表现？,第二局部：3,这一段作者主要强调了后天努力学习，承受教育对成才的重要作用。,第一层：从“王子曰到“不至也,提醒了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其到文末,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人“，结局将更可悲。,本段以议论为主，讲了两层意思,文章构造,返回,原因：1. “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。“受于人者不至,仲永父亲贪图小利，目光短浅，不让仲永承受后天教育,后天教育比天资更重要，它是一个人是否成才的最重要条件。,1。 未尝识书具,尝：,2。并自为其名,自： 为：,3。稍稍宾客其父,稍稍:,4。或以钱币乞之,或:,5。环谒于邑人,环谒:,6。不能称前时之闻,称:,7。泯然众人矣,泯然:,8。仲永之通悟,通悟:,9。受之于天,受:,10。贤于才人远矣,贤:,曾经,自己,动词 ， 题写,通达聪明,承受,胜过、超过,四处拜访,相当,渐渐,有的人,练习稳固,实词虚词关,消失,通假字关,你能找出句中的通假字，并准确说出其用法及解释吗？,日扳仲永环谒于邑人,“扳“通“攀“，牵、引。,练习稳固,一词多义关,于,舅家见之：,贤,于,材人远矣：,受,于,人者不至：,比，介词。,在，介词。,被，介词。,练习稳固,一词多义关,邑人奇,之,:,仲永,之,通悟:,父利其,然,:,泯,然,众人：,代词，代仲永。,构造助词， “的。,练习稳固,代词，这样,的样子。,一词多义关,并,自,为其名,:,自,是指物作诗立就,:,代词，自己,介词，从,练习稳固,词类活用关,即,书,诗四句:,日,扳仲永环谒于邑人:,邑人,奇,之：,宾客,其父：,父,利,其然：,形作动，以为奇,名作动，把当作宾客,名作动，以为利,练习稳固,名作状，每天,名作动，写,自,是,指物作诗立就,古：,此,今：,判断词,稍稍,宾客其父,复,到舅家,泯然,众人,古：,渐渐，慢慢地。,今：,稍微。,古：,再，又。,今：,重复，往复。,古：,普通人。,今：,常指大家，许多人。,古今异义关,练习稳固,1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：,，。,2、最能表现仲永幼时天资过人的句子：,，,金溪民方仲永 ， 世隶耕,自是指物作诗立就 ，其文理皆有可观者。,文意理解关,练习稳固,3、最能表现仲永十二、三岁时，才能,衰退的句子：,，。,4、又七年后的结局：,_,5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子：,令作诗 不能称前时之闻,泯然众人矣,日扳仲永环谒于邑人,练习稳固,文意理解关,6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子：_ ，,_，_。,7、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：_,父利其然也,不使学,日扳仲永环谒于邑人 不使学,文意理解关,练习稳固,8、第一、二段的过渡句：_,9、仲永变化的外表原因是：, ，,；根本原因是：,。,余闻之也久,父利其然也 日扳仲永环谒于邑人,不使学,其受于人者不至,返回,文意理解关,练习稳固,人的智力开展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,拓展体验,
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